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【摘 要】随着新课改的不断发展，新标准中指出德育课程需要以中国特色社会主义理论体系为指导，促进学生形成正确的三观，为提高学生社会责任感奠定良好的基础。基于此，本文主要分析角色扮演教学方法的概念，探究中职德育课堂教学中角色扮演的应用价值，旨在为教育工作者提供参考。
【关键词】中职;德育教学;角色扮演
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0063-01
前言
随着时代的发展，尽管中职教育以学生就业为教学目标，但也不能忽视其德育教学。德育教学对于学生今后工作表现具有直接影响，教师需要掌握有效的教学方法，摒弃以往的说教教学方式，引入新的教学方法，利用新课改的契机，将“角色扮演”此种新的教学方法引入到课堂教学之中，激发中职学生的学习兴趣，从而有效实现德育教学。
一、角色扮演概述
角色扮演主要是指教学活动中，教师在一定学习、教学的理论指导下，依据教授学科特点与学生学习特点，设置虚拟情境，让学生按照设定的程序与步骤扮演不同角色进行表演，此种表演活动能够激发学生的学习热情，体验学习乐趣。主要在三方面有所体现：一是教育性，学生会对教师创设的情景具有浓厚兴趣，享受表演的同时吸收所学知识，提升教学效果;二是艺术性，角色扮演学生需要表演，此过程中个性化演绎不同的故事，展现学生的表演天分;三是开发性，角色扮演本身具有的创新性就已经体现了开发性，扮演角色过程中，学生调动自身掌握的多种能力，如联想能力、组织能力、语言能力等，有效促进学生综合素质的提升[1]。
二、角色扮演在中职德育课堂教学的价值分析
1.激发学生兴趣。
教师利用“角色扮演”的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动之中，促进整体课堂氛围的活跃性提升，加强了课堂教学的效果。如，在职业生涯规划课程中，教师口述应聘技巧并不能引起学生的兴趣，利用“角色扮演”的方式教学，先通过提问了解学生的知识扎实程度，选择知识掌握较好的学生充当面试官，一组学生为应聘者，其他为观众，在课堂上创设“人才市场”的虚拟场景，面试官依据不同岗位需求提问应聘者，而应聘者则依据面试官的问题进行回到，面试官决定是否录用，当结束表演后，由其他学生评价讨论，从多方面阐述此次情境对自身的启发，如应聘者回答情况、面试官是否公正等，此种方式激发了学生学习兴趣，并积极参与到课堂活动之中，将德育教学的效果最大化[2]。
2.贴近学生生活。
角色扮演的方法让学生在接受教育时，不仅仅是对理论知识的理解，而是能够通过贴近生活的教学方式，让学生对教学内容理解更加透彻，方便教师教学，也能进一步培养学生的能力，提高学生对事物的认知。如，在进行“恪守职业道德是从业之本”内容教学时，这一环节主要是让学生树立正确价值观、人生观、世界观，体会到“乐于奉献”的精神。但是，受到整体社会风气的影响，学生不断受到享乐主义、拜金主义、消费主义的刺激，缺少正确的三观，对此利用“角色扮演”的方法，让学生扮演清洁工、售货员、服务员等人物，领会到不同的角色具有不同的社会责任。其中，当一名学生扮演服务员时，另一名学生为投诉顾客，创设不同的两种情境，其一是服务员认真听取顾客的意见，有效为客户解决问题，体现了自身的职业道德;其二是服务员表现的十分生气，与顾客理论起来，不仅没有解决问题，还激化了双方矛盾，影响了生意。利用此种方式让学生了解工作时需要有职业道德，遵守职业规范，才能提升工作效率。
3.丰富学生经验。
教师利用“角色扮演”的方式教学，在情境中让学生反复演练，不仅能够提高学生的专业知识，还能锻炼学生的实践能力。如，教师在为旅游管理类学生上课时，可以在《职业生涯规划》课堂上，让学生通过“角色扮演”的方式提升自身专业能力，丰富导游经验，利用PPT教学设备进行景区模拟，让学生扮演导游，另一部分学生扮演游客，导游负责讲解景区，游客配合导游提出“稀奇古怪”的问题，导游也充满趣味的进行回到，当结束扮演后其他学生对其进行评价，培养了学生随机应变的能力，同学的评价也能让其了解自身存在的不同，感受到职业生涯的重要性，从而让学生了解导游工作，提高实践能力。
4.培养学生创新能力。
市场竞争中，最为重要的是学生的创新能力，培养创新能力的过程中，应当以理论知识为基础，让学生在社会实践活动中接受具有经济价值、生态价值与社会价值的新方法、心理等。德育课堂中培养学生的创新能力，应当跳出传统的思维模式，让其换位思考。如，模拟人才招聘会，让10名同学扮演不同的企业招聘人员，而其余学生则是求职者，此招聘模拟中，大多数学生并不清楚自身定位，對于应聘无从下手，十分迷茫自身的职业未来，很难顺利求职成功，而有的学生对自身十分清楚，求职过程中对企业招聘人员提出的问题从容回答，将自身优势充分发挥，求职成功。通过此种“角色扮演”方式，对于学生发散思维具有积极作用，促进了学生创新能力的提高。
总结
总之，在中职教学中，德育教学具有重要的作用，能够培养学生的社会责任感，提高其创新能力，树立正确的三观，需要德育教师在课堂教学中正确使用“角色扮演”的教学方法，将传统教学模式打破，激发学生的学习兴趣，不拘泥与理论教学，活跃课堂氛围，丰富学生经验，贴近学生生活，从而实现教学效率的提高。
参考文献
[1]严菲.在中职德育课堂教学中角色扮演的价值分析[J].职业技术，2018，17（10）：103-105.
[2]孙国利.角色扮演在中职德育课堂教学中的价值[J].职业，2018（03）：103.
【关键词】中职;德育教学;角色扮演
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0063-01
前言
随着时代的发展，尽管中职教育以学生就业为教学目标，但也不能忽视其德育教学。德育教学对于学生今后工作表现具有直接影响，教师需要掌握有效的教学方法，摒弃以往的说教教学方式，引入新的教学方法，利用新课改的契机，将“角色扮演”此种新的教学方法引入到课堂教学之中，激发中职学生的学习兴趣，从而有效实现德育教学。
一、角色扮演概述
角色扮演主要是指教学活动中，教师在一定学习、教学的理论指导下，依据教授学科特点与学生学习特点，设置虚拟情境，让学生按照设定的程序与步骤扮演不同角色进行表演，此种表演活动能够激发学生的学习热情，体验学习乐趣。主要在三方面有所体现：一是教育性，学生会对教师创设的情景具有浓厚兴趣，享受表演的同时吸收所学知识，提升教学效果;二是艺术性，角色扮演学生需要表演，此过程中个性化演绎不同的故事，展现学生的表演天分;三是开发性，角色扮演本身具有的创新性就已经体现了开发性，扮演角色过程中，学生调动自身掌握的多种能力，如联想能力、组织能力、语言能力等，有效促进学生综合素质的提升[1]。
二、角色扮演在中职德育课堂教学的价值分析
1.激发学生兴趣。
教师利用“角色扮演”的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动之中，促进整体课堂氛围的活跃性提升，加强了课堂教学的效果。如，在职业生涯规划课程中，教师口述应聘技巧并不能引起学生的兴趣，利用“角色扮演”的方式教学，先通过提问了解学生的知识扎实程度，选择知识掌握较好的学生充当面试官，一组学生为应聘者，其他为观众，在课堂上创设“人才市场”的虚拟场景，面试官依据不同岗位需求提问应聘者，而应聘者则依据面试官的问题进行回到，面试官决定是否录用，当结束表演后，由其他学生评价讨论，从多方面阐述此次情境对自身的启发，如应聘者回答情况、面试官是否公正等，此种方式激发了学生学习兴趣，并积极参与到课堂活动之中，将德育教学的效果最大化[2]。
2.贴近学生生活。
角色扮演的方法让学生在接受教育时，不仅仅是对理论知识的理解，而是能够通过贴近生活的教学方式，让学生对教学内容理解更加透彻，方便教师教学，也能进一步培养学生的能力，提高学生对事物的认知。如，在进行“恪守职业道德是从业之本”内容教学时，这一环节主要是让学生树立正确价值观、人生观、世界观，体会到“乐于奉献”的精神。但是，受到整体社会风气的影响，学生不断受到享乐主义、拜金主义、消费主义的刺激，缺少正确的三观，对此利用“角色扮演”的方法，让学生扮演清洁工、售货员、服务员等人物，领会到不同的角色具有不同的社会责任。其中，当一名学生扮演服务员时，另一名学生为投诉顾客，创设不同的两种情境，其一是服务员认真听取顾客的意见，有效为客户解决问题，体现了自身的职业道德;其二是服务员表现的十分生气，与顾客理论起来，不仅没有解决问题，还激化了双方矛盾，影响了生意。利用此种方式让学生了解工作时需要有职业道德，遵守职业规范，才能提升工作效率。
3.丰富学生经验。
教师利用“角色扮演”的方式教学，在情境中让学生反复演练，不仅能够提高学生的专业知识，还能锻炼学生的实践能力。如，教师在为旅游管理类学生上课时，可以在《职业生涯规划》课堂上，让学生通过“角色扮演”的方式提升自身专业能力，丰富导游经验，利用PPT教学设备进行景区模拟，让学生扮演导游，另一部分学生扮演游客，导游负责讲解景区，游客配合导游提出“稀奇古怪”的问题，导游也充满趣味的进行回到，当结束扮演后其他学生对其进行评价，培养了学生随机应变的能力，同学的评价也能让其了解自身存在的不同，感受到职业生涯的重要性，从而让学生了解导游工作，提高实践能力。
4.培养学生创新能力。
市场竞争中，最为重要的是学生的创新能力，培养创新能力的过程中，应当以理论知识为基础，让学生在社会实践活动中接受具有经济价值、生态价值与社会价值的新方法、心理等。德育课堂中培养学生的创新能力，应当跳出传统的思维模式，让其换位思考。如，模拟人才招聘会，让10名同学扮演不同的企业招聘人员，而其余学生则是求职者，此招聘模拟中，大多数学生并不清楚自身定位，對于应聘无从下手，十分迷茫自身的职业未来，很难顺利求职成功，而有的学生对自身十分清楚，求职过程中对企业招聘人员提出的问题从容回答，将自身优势充分发挥，求职成功。通过此种“角色扮演”方式，对于学生发散思维具有积极作用，促进了学生创新能力的提高。
总结
总之，在中职教学中，德育教学具有重要的作用，能够培养学生的社会责任感，提高其创新能力，树立正确的三观，需要德育教师在课堂教学中正确使用“角色扮演”的教学方法，将传统教学模式打破，激发学生的学习兴趣，不拘泥与理论教学，活跃课堂氛围，丰富学生经验，贴近学生生活，从而实现教学效率的提高。
参考文献
[1]严菲.在中职德育课堂教学中角色扮演的价值分析[J].职业技术，2018，17（10）：103-105.
[2]孙国利.角色扮演在中职德育课堂教学中的价值[J].职业，2018（03）：103.