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生活是复杂多样的，我们必须让幼儿从小就尽可能地亲身体验各种各样的生活、环境变化，去了解大自然的一切事物。在顺其自然、鼓励想象的前提下，我们通过一系列活动引导幼儿大胆表达对生活、对自然的美好追求。从而发展幼儿的审美、创美能力。
一、参与各类环境的设计与制作
1、参与班级环境创设。每学期初，我们让幼儿积极参与班级环境设计和布置活动，从班级主题环境设置到区域划分等，都由幼儿全过程设计并参与。看着幼儿或比划、或商量、或埋头画画、或剪裁，俨然一位班级环境设计师。
2、参与校园环境装饰。我园三幢楼呈带状分布，楼与楼之间都有连廊相通，这些连廊、楼梯、走道等就成了幼儿的创作天地。我们设立了幼儿画廊，组织幼儿选择各类不同风格的美术作品展示于楼梯、走廊，这些幼儿画廊的作品定期更换，名副其实地成为“小小画家”的“美术展厅”。我们还组织幼儿绘制围墙的大型壁画，在这样的活动中，幼儿不拘泥于狭小的画纸，他们大胆构思，勇敢地构图，获得了成功的感受和喜悦。过程中，幼儿觉得自己被幼儿园这个小社会承认，从而培养了自信心，体验了成功感，对幼儿今后的发展起着深远的影响。
3、参与庆典活动布置。幼儿园每年都要举行各类大小庆典活动，如大班幼儿毕业典礼、各班组六一庆祝活动、小型文艺演出活动、舞台剧表演等。我们充分利用这些活动的规划、设计、背景布置等过程，组织大班幼儿讨论、设计舞台布置等。在大班毕业典礼中，孩子们一幅幅关于“我毕业了”的主题画悬挂在场地上空，配合一定的文字说明，将毕业时的自豪与对幼儿园的留恋烘托得淋漓尽致。在“六一”庆祝活动中，有的班级从活动的设想、幼儿排练过程、节目单的设计、海报的绘制等让幼儿全过程参与，甚至，对灯光的设计、服装道具的制作等也充分发挥幼儿的自主性。
二、参与多种形式的美育活动
1、走向自然的美育活动。大自然是最好的创作场所，孩子们在野外、在草地、在花园、在广阔的大自然中感知、欣赏、体验和表达，他们在愉悦自由和谐的氛围中，从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象，描绘心中的美好世界，那芬芳的花草、矗立的电视塔、神秘的太空、宽阔的海洋无不吸引孩子去欣赏、去想象，大大增强了幼儿审美的感受性和创造力。
2、融于社会的美育活动。我们还常常带领幼儿走向社会，积极参加各类社会活动。在“六一”儿童节期间，我们赴刘海粟美术馆举办幼儿大型书画展，向社会展示幼儿的七彩童心；我们还积极组织幼儿参与环保宣传，用彩笔表达对建设家园、保护环境的愿望；在此基础上，我们还适当组织幼儿外出参观一些书画展，让他们接受潜移默化的熏陶。
三、多元感悟艺术大师作品
1、大厅设置艺术课程墙。在幼儿园里设置一面“画家故事和艺术课程墙”，张贴一幅幅大师作品和一个个大师故事。感受大师画作的诗情画意，又可以从大师勤奋读书的故事中增加修养、丰富知识、开阔眼界。
2、班级设置艺术对话栏。设置一个“与大师对话”栏目，张贴大师们优秀的水墨画作品，还张贴幼儿的作品。感悟水墨画中的自然美、人文美和生活美，领会水墨画的笔墨技法，同时从内容、意境等方面寻求情感的共鸣。欣赏、分析自己与同伴的作品，亦可激发创作热情。
3、走廊设置艺术咨询台。在幼儿园长廊里设置一个长长的艺术咨询吧，将家长、教师、幼儿对于水墨画创作的困惑、方法、材料等，以儿童的口吻一一进行解答，并定期更换。咨询台的一侧为“提问墙”，另一侧为“解答墙”。
四、充分挖掘本土化美育资源
1、设计梳篦尝试扎染。常州作为江南古城，有着悠久的文化历史底蕴。其中各类梳篦因其精致、美观等名扬全国。湖塘作为国家纺织重镇，大小纺织工业欣欣向荣，几乎每村、每户都有织机，于是，我们引导幼儿充分挖掘本土资源，引导幼儿在参观蓖箕巷和纺织厂后，模拟设计师进行梳篦设计并进行展览，同时学习用各种白胚布或宣纸尝试扎染工艺。孩子们在充满趣味的模仿和创造中体会到家乡的美、家乡的文化，体验到了探索和创新的乐趣。
2、认识品牌制作广告。除了家乡的传统产业和历史文化外，近年来，武进还涌现了许多闻名全国的产品。在开展“唱唱常州、说说常州”等活动后，引导幼儿为名牌产品设计广告，制作商标。在始于模仿，终于创造中幼儿的审美、创美能力得到了进一步发展。
五、重视各学科领域中的渗透
1、学科活动中的相互渗透。幼儿的审美、创美活动还应重视在其他各学科教学中的渗透。比如：在语言活动中，经常尝试让幼儿用笔勾勒出诗歌、散文中的优美意境，画出童话故事中的主要情节(龟兔散跑、青蛙搬家等)，视听结合深刻理解文学作品的内涵。
同时，幼儿的不同主题、不同色彩的美术作品也是发展幼儿语言的好题材，孩子们在五彩缤纷的美术天地里，凭借自己的经验、理解和想象进行创造性的讲述。音乐活动中，各种性质不同的乐曲，赋予它们某种主题，让幼儿用画面表达对乐曲的理解，孩子们的想象真可谓无拘无束，天真烂漫。另外，在社会活动中，通过爱心的教育、环保教育和对未来世界的遐想，促使孩子进行联想，用色块和线条有机组合画面，表达对未来的美好向往。
2、游戏活动中的联想创造。各类创造性游戏中，孩子为了逼真地反映(模仿)成人的社会活动，经常需要制作一些门票、菜票，还有表演游戏的简单道具、服装、背景等游戏材料，而利用幼儿美术活动，可以让幼儿自己动手，又快又好地制作这些材料。孩子们在学中玩、玩中学，使游戏内容更丰富，游戏过程列有意义，更有吸引力。
一、参与各类环境的设计与制作
1、参与班级环境创设。每学期初，我们让幼儿积极参与班级环境设计和布置活动，从班级主题环境设置到区域划分等，都由幼儿全过程设计并参与。看着幼儿或比划、或商量、或埋头画画、或剪裁，俨然一位班级环境设计师。
2、参与校园环境装饰。我园三幢楼呈带状分布，楼与楼之间都有连廊相通，这些连廊、楼梯、走道等就成了幼儿的创作天地。我们设立了幼儿画廊，组织幼儿选择各类不同风格的美术作品展示于楼梯、走廊，这些幼儿画廊的作品定期更换，名副其实地成为“小小画家”的“美术展厅”。我们还组织幼儿绘制围墙的大型壁画，在这样的活动中，幼儿不拘泥于狭小的画纸，他们大胆构思，勇敢地构图，获得了成功的感受和喜悦。过程中，幼儿觉得自己被幼儿园这个小社会承认，从而培养了自信心，体验了成功感，对幼儿今后的发展起着深远的影响。
3、参与庆典活动布置。幼儿园每年都要举行各类大小庆典活动，如大班幼儿毕业典礼、各班组六一庆祝活动、小型文艺演出活动、舞台剧表演等。我们充分利用这些活动的规划、设计、背景布置等过程，组织大班幼儿讨论、设计舞台布置等。在大班毕业典礼中，孩子们一幅幅关于“我毕业了”的主题画悬挂在场地上空，配合一定的文字说明，将毕业时的自豪与对幼儿园的留恋烘托得淋漓尽致。在“六一”庆祝活动中，有的班级从活动的设想、幼儿排练过程、节目单的设计、海报的绘制等让幼儿全过程参与，甚至，对灯光的设计、服装道具的制作等也充分发挥幼儿的自主性。
二、参与多种形式的美育活动
1、走向自然的美育活动。大自然是最好的创作场所，孩子们在野外、在草地、在花园、在广阔的大自然中感知、欣赏、体验和表达，他们在愉悦自由和谐的氛围中，从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象，描绘心中的美好世界，那芬芳的花草、矗立的电视塔、神秘的太空、宽阔的海洋无不吸引孩子去欣赏、去想象，大大增强了幼儿审美的感受性和创造力。
2、融于社会的美育活动。我们还常常带领幼儿走向社会，积极参加各类社会活动。在“六一”儿童节期间，我们赴刘海粟美术馆举办幼儿大型书画展，向社会展示幼儿的七彩童心；我们还积极组织幼儿参与环保宣传，用彩笔表达对建设家园、保护环境的愿望；在此基础上，我们还适当组织幼儿外出参观一些书画展，让他们接受潜移默化的熏陶。
三、多元感悟艺术大师作品
1、大厅设置艺术课程墙。在幼儿园里设置一面“画家故事和艺术课程墙”，张贴一幅幅大师作品和一个个大师故事。感受大师画作的诗情画意，又可以从大师勤奋读书的故事中增加修养、丰富知识、开阔眼界。
2、班级设置艺术对话栏。设置一个“与大师对话”栏目，张贴大师们优秀的水墨画作品，还张贴幼儿的作品。感悟水墨画中的自然美、人文美和生活美，领会水墨画的笔墨技法，同时从内容、意境等方面寻求情感的共鸣。欣赏、分析自己与同伴的作品，亦可激发创作热情。
3、走廊设置艺术咨询台。在幼儿园长廊里设置一个长长的艺术咨询吧，将家长、教师、幼儿对于水墨画创作的困惑、方法、材料等，以儿童的口吻一一进行解答，并定期更换。咨询台的一侧为“提问墙”，另一侧为“解答墙”。
四、充分挖掘本土化美育资源
1、设计梳篦尝试扎染。常州作为江南古城，有着悠久的文化历史底蕴。其中各类梳篦因其精致、美观等名扬全国。湖塘作为国家纺织重镇，大小纺织工业欣欣向荣，几乎每村、每户都有织机，于是，我们引导幼儿充分挖掘本土资源，引导幼儿在参观蓖箕巷和纺织厂后，模拟设计师进行梳篦设计并进行展览，同时学习用各种白胚布或宣纸尝试扎染工艺。孩子们在充满趣味的模仿和创造中体会到家乡的美、家乡的文化，体验到了探索和创新的乐趣。
2、认识品牌制作广告。除了家乡的传统产业和历史文化外，近年来，武进还涌现了许多闻名全国的产品。在开展“唱唱常州、说说常州”等活动后，引导幼儿为名牌产品设计广告，制作商标。在始于模仿，终于创造中幼儿的审美、创美能力得到了进一步发展。
五、重视各学科领域中的渗透
1、学科活动中的相互渗透。幼儿的审美、创美活动还应重视在其他各学科教学中的渗透。比如：在语言活动中，经常尝试让幼儿用笔勾勒出诗歌、散文中的优美意境，画出童话故事中的主要情节(龟兔散跑、青蛙搬家等)，视听结合深刻理解文学作品的内涵。
同时，幼儿的不同主题、不同色彩的美术作品也是发展幼儿语言的好题材，孩子们在五彩缤纷的美术天地里，凭借自己的经验、理解和想象进行创造性的讲述。音乐活动中，各种性质不同的乐曲，赋予它们某种主题，让幼儿用画面表达对乐曲的理解，孩子们的想象真可谓无拘无束，天真烂漫。另外，在社会活动中，通过爱心的教育、环保教育和对未来世界的遐想，促使孩子进行联想，用色块和线条有机组合画面，表达对未来的美好向往。
2、游戏活动中的联想创造。各类创造性游戏中，孩子为了逼真地反映(模仿)成人的社会活动，经常需要制作一些门票、菜票，还有表演游戏的简单道具、服装、背景等游戏材料，而利用幼儿美术活动，可以让幼儿自己动手，又快又好地制作这些材料。孩子们在学中玩、玩中学，使游戏内容更丰富，游戏过程列有意义，更有吸引力。