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【摘 要】 现代教育技术装备在数学教学活动中具有极其重要的作用，是激发学生学习兴趣、提高学生综合素养和课堂教学有效性的重要工具。结合教学实践，从基础性教育技术装备与现代化教育技术装备在初中数学教学中的运用来进行简要的论述。
【关键词】 初中数学；现代教育；技术装备
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
数学是学好其他学科的基础，在培養学生创新思维能力方面具有极其重要的作用。随着新课程改革的全面推进，对数学教学提出一系列全新要求。初中数学新课程标准提出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。要以新课程改革理念为指导思想，充分利用现代教育技术装备，将其全新的教育理念与教学观念深入落实到具体的课堂教学实践中，充分发挥数学的学科功用。现代教育技术装备包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备，这些对于学生数学思想与方法的掌握、数学思维能力的培养与课堂教学质量的提高具有重要的推动作用。
一、数学教学现状分析
课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。目前，为提高数学课堂教学效率，使课堂教学更加有效化，每个教师都在教学实践中积极探索，并取得了显著成果。传统的数学教学由于受到应试教育的影响，所以教学手段比较单一，再加上数学知识对于学生来说是比较抽象难懂的，使得学生在学习数学时有一种畏惧的心理。同时，一些数学教师为了提高课堂教学效率，在课堂上采用“填鸭式”的教学方式，要求学生不仅要在课堂上学习数学知识，还要在课后完成大量的数学作业。教师这样教学没有激发学生学习数学的兴趣，反而降低了数学教学的质量和效率，这样的数学学习对学生来说是一种负担。当数学学习对学生而言是一种负担后，是无法实现数学教育的功能的，这时的数学教学只有进行改革才能解决出现的问题，实现培养人才的目标。
二、现代教育技术在数学教学中的问题分析
1.过度运用对课堂的干扰
（1）过多的效果应用。
在数学教学的过程中，有的课件背景过于复杂，在教学中运行的效果层出不穷，而我们课堂中的学生被大量的图片和动画吸引，这样极易造成注意力分散，对于原本重要的知识点却很容易就被忽视了。同时课件中大量的声音效果的刺激，也很容易打断或干扰我们学生的思维。
（2）课堂教学中的容量过大，课堂教学的节奏过快。
在多媒体教学中的优势之一就是我们的课堂教学容量增加，展示上面来看是方便快捷。但是我们有的教师过多地去追求在课堂教学中的大容量，这样就会使得整个教育教学过程从头到尾充斥大量信息，这样也就不断地向我们的学生灌输知识，这样的“填鸭式”教学会引起学生“消化不良”，在学习上也就大大地扼制了学生的思维发展。
2.忽视师生互动和情感交流
在教学中，师生间的情感交融，是调动学生积极参与互动学习的动力源之一。然而在现在的教学中，对于多媒体这一教学手段，很多老师都是站在电脑前面不停地用手点击鼠标翻动课件上的画面，学生上课就像看电影一样，只看屏幕，不看老师，双边活动很少。教师不能根据学生的反应了解教学的效果。有的课件甚至把教案搬上了屏幕，代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，其他教学手段一概不用，教师成了播放员，学生成了观众，使课堂由“人灌”变成“机灌”。
3.过度运用也是不利于学生思维的发展
数学这门学科本来就是一门灵活性比较强的学科，我们学生解决问题的方法是多种多样的，这样也就使得我们的课堂教学过程会出现千变万化，这就需要我们的数学教师随时对课堂进行调控。而多媒体教学在这一点上就有很大的限制，尤其是我们数学教师在制作课件时候对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，在课堂上面不好好修改，在教学的过程中一步步引导学生理解自己提高就已经设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解。这种机械化的教学过程不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
三、针对问题的分析
1.数学教师在设计课件的时候，一定要“以学生为中心”，以学生的基础为我们教学的出发点，把握好信息展示的速度和课堂上的节奏，也要留出足够的时间让我们的学生思考和理解。同时在课件的制作上要“去繁化简”，明确所有的特效运用都是为了突出重点和难点，不能本末倒置。
2.多媒体教学是我们课堂教学中不可或缺少的一部分，但也不是课堂的全部，我们要明确它只是一个教学中的辅助地位。课堂教学的关键还是学生和老师，此时老师应该离开计算机来到学生中，通过情感交流拉近师生间的距离，根据学生的学习情况调整课堂教学的进度和方式。
3.在数学教学中，老师在黑板上的板书是不可替代的。当数学教师运用多媒体精选优化我们的课堂教学内容，突出的知识重点突破难点时，要给准备的课件留下一点“空白”，利用板书来具体展示知识之间的联系，利用板书演示问题的分析与解答，让学生从在课件上“看问题”转变为在黑板上“思考问题”。
4.多媒体教学的优势与作用是有目共睹的，但这不能抹杀传统教学在课堂教学中的作用，只有把传统教学和多媒体教学两方面的优势都发挥出来，才能让课堂教学更完美。
总之，教学中多媒体技术有优势，但我们的课堂教学切不可盲目地依赖多媒体技术，这样就会失去教师在课堂教学中的主动性和核心位置。我们的课堂教学一定要从实际出发，以学生为中心，适量、适当地使用，优化教学过程，提高课堂教学效率，从而取得较佳教学效果。
参考文献：
[1]洪三国，谭光兴.多媒体教学中存在的问题及改进建议.教育学术月刊，2012（5）.
[2]田丰.多媒体教学的误区与改进[J].实验室研究与探索，2007（5）：7-8.
[3]赵辉.浅谈多媒体教学的利弊及其对策.科教文汇，2007.03（中旬刊）.
【关键词】 初中数学；现代教育；技术装备
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
数学是学好其他学科的基础，在培養学生创新思维能力方面具有极其重要的作用。随着新课程改革的全面推进，对数学教学提出一系列全新要求。初中数学新课程标准提出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。要以新课程改革理念为指导思想，充分利用现代教育技术装备，将其全新的教育理念与教学观念深入落实到具体的课堂教学实践中，充分发挥数学的学科功用。现代教育技术装备包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备，这些对于学生数学思想与方法的掌握、数学思维能力的培养与课堂教学质量的提高具有重要的推动作用。
一、数学教学现状分析
课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。目前，为提高数学课堂教学效率，使课堂教学更加有效化，每个教师都在教学实践中积极探索，并取得了显著成果。传统的数学教学由于受到应试教育的影响，所以教学手段比较单一，再加上数学知识对于学生来说是比较抽象难懂的，使得学生在学习数学时有一种畏惧的心理。同时，一些数学教师为了提高课堂教学效率，在课堂上采用“填鸭式”的教学方式，要求学生不仅要在课堂上学习数学知识，还要在课后完成大量的数学作业。教师这样教学没有激发学生学习数学的兴趣，反而降低了数学教学的质量和效率，这样的数学学习对学生来说是一种负担。当数学学习对学生而言是一种负担后，是无法实现数学教育的功能的，这时的数学教学只有进行改革才能解决出现的问题，实现培养人才的目标。
二、现代教育技术在数学教学中的问题分析
1.过度运用对课堂的干扰
（1）过多的效果应用。
在数学教学的过程中，有的课件背景过于复杂，在教学中运行的效果层出不穷，而我们课堂中的学生被大量的图片和动画吸引，这样极易造成注意力分散，对于原本重要的知识点却很容易就被忽视了。同时课件中大量的声音效果的刺激，也很容易打断或干扰我们学生的思维。
（2）课堂教学中的容量过大，课堂教学的节奏过快。
在多媒体教学中的优势之一就是我们的课堂教学容量增加，展示上面来看是方便快捷。但是我们有的教师过多地去追求在课堂教学中的大容量，这样就会使得整个教育教学过程从头到尾充斥大量信息，这样也就不断地向我们的学生灌输知识，这样的“填鸭式”教学会引起学生“消化不良”，在学习上也就大大地扼制了学生的思维发展。
2.忽视师生互动和情感交流
在教学中，师生间的情感交融，是调动学生积极参与互动学习的动力源之一。然而在现在的教学中，对于多媒体这一教学手段，很多老师都是站在电脑前面不停地用手点击鼠标翻动课件上的画面，学生上课就像看电影一样，只看屏幕，不看老师，双边活动很少。教师不能根据学生的反应了解教学的效果。有的课件甚至把教案搬上了屏幕，代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，其他教学手段一概不用，教师成了播放员，学生成了观众，使课堂由“人灌”变成“机灌”。
3.过度运用也是不利于学生思维的发展
数学这门学科本来就是一门灵活性比较强的学科，我们学生解决问题的方法是多种多样的，这样也就使得我们的课堂教学过程会出现千变万化，这就需要我们的数学教师随时对课堂进行调控。而多媒体教学在这一点上就有很大的限制，尤其是我们数学教师在制作课件时候对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，在课堂上面不好好修改，在教学的过程中一步步引导学生理解自己提高就已经设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解。这种机械化的教学过程不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
三、针对问题的分析
1.数学教师在设计课件的时候，一定要“以学生为中心”，以学生的基础为我们教学的出发点，把握好信息展示的速度和课堂上的节奏，也要留出足够的时间让我们的学生思考和理解。同时在课件的制作上要“去繁化简”，明确所有的特效运用都是为了突出重点和难点，不能本末倒置。
2.多媒体教学是我们课堂教学中不可或缺少的一部分，但也不是课堂的全部，我们要明确它只是一个教学中的辅助地位。课堂教学的关键还是学生和老师，此时老师应该离开计算机来到学生中，通过情感交流拉近师生间的距离，根据学生的学习情况调整课堂教学的进度和方式。
3.在数学教学中，老师在黑板上的板书是不可替代的。当数学教师运用多媒体精选优化我们的课堂教学内容，突出的知识重点突破难点时，要给准备的课件留下一点“空白”，利用板书来具体展示知识之间的联系，利用板书演示问题的分析与解答，让学生从在课件上“看问题”转变为在黑板上“思考问题”。
4.多媒体教学的优势与作用是有目共睹的，但这不能抹杀传统教学在课堂教学中的作用，只有把传统教学和多媒体教学两方面的优势都发挥出来，才能让课堂教学更完美。
总之，教学中多媒体技术有优势，但我们的课堂教学切不可盲目地依赖多媒体技术，这样就会失去教师在课堂教学中的主动性和核心位置。我们的课堂教学一定要从实际出发，以学生为中心，适量、适当地使用，优化教学过程，提高课堂教学效率，从而取得较佳教学效果。
参考文献：
[1]洪三国，谭光兴.多媒体教学中存在的问题及改进建议.教育学术月刊，2012（5）.
[2]田丰.多媒体教学的误区与改进[J].实验室研究与探索，2007（5）：7-8.
[3]赵辉.浅谈多媒体教学的利弊及其对策.科教文汇，2007.03（中旬刊）.