摘要：随着改革开放的不断深入，农村外出务工人员的规模不断扩大，农村“留守儿童”群体不断增多。由家庭教育缺失引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。我们要把关爱“留守儿童”作为提升大教育、构建大和谐的一项系统工程，整合多方面力量，多策并举，努力形成齐抓共管的工作格局。
　　关键词：留守儿童；生活；教育；机制
　　
　　在改革开放和市场经济迅猛发展的推动下，越来越多的农村富余劳动力离开故土到城市务工，大批孩子脱离父母的直接监护。由于他们长期缺少亲情，导致其安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出，这一特殊的未成年人群体越来越多地受到社会的关注。
　　一、“留守儿童”的生活和教育状况
　　目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型，一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护，二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人监护。两种监护方式在儿童成长过程中，都有着难以克服的问题。
　　（一）心理健康状况堪忧
　　父母与孩子长期分离，使孩子在身心成长过程中无法得到父母的引导和关心。在长期情感缺失的影响下，许多“留守儿童”出现了内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏等问题，甚至产生了厌世自闭、社会逆反、拜金主义等不良心理。
　　（二）学习状况不容乐观
　　大多数“留守儿童”在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事，对很多教师而言，“留守儿童”已成为拖教学成绩后腿的一块“心病”。
　　（三）行为出现偏差，违规违纪现象多
　　“留守儿童”极易放松对自己的要求，待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性，有的还流入了社会不良群体，有的甚至走上了违法犯罪的道路。
　　二、关爱“留守儿童”的应对策略
　　儿童是祖国的未来，民族的希望。他们能否健康成长，直接关系到国家的前途和民族的命运。因此，解决农村“留守儿童”问题需要家庭、学校、社会、党委政府齐抓共管、多措并举，建立起多方面、多元化关爱留守儿童的长效机制。
　　（一）家长要努力承担起教子之责
　　“子不教，父之过”。家长要明确教育子女是自己的应尽之责，即使在外务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来。一方面，要主动与子女的老师联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，避免家庭教育出现“盲区”。另一方面，要调整好外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。
　　（二）学校要加强管理倾注关爱
　　爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，特别需要学校师生的关爱。一是要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，办好“教育阵地”。专设心理教育老师，对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走好人生发展的关键期。二是发动教师当好“临时爸妈”。以“一对一”、“多对一”、“一对多”等方式，与留守儿童结成帮扶对子，在学习上悉心辅导，在生活上热心照顾，在安全上时刻提醒，在心理上细心观察，在交往上给予鼓励，确保这些学生安心学习，开心生活，健康成长。
　　（三）政府要营造良好的教育环境
　　鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用，以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限，政府应适时修改完善《未成年人保护法》、《义务教育法》，修改户籍、借读等方面的歧视政策。特别是要以户籍制度改革为核心，打破包括就业、医疗、住房、教育等在内的维系多年的城乡“二元经济体制”，解决农民工流动子女受教育问题，从源头上杜绝留守儿童的产生。同时，要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网巴、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。