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摘 要：新英语课程标准指出：教学应突出语言的实践性，通过开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣。教师应从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。本文论述了开展课外英语活动必要性及基本方法。
关键词：英语教学；课外活动；必要性；实施；方法
新课标把英语教学的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣。但在“应试教育”观念的影响下，忽略课外活动的状况未得到根本改变，因此，我们有必要对课外活动的必要性加深理解并努力践行。
一、英语课外活动的必要性与作用
（一）英语课外活动是新课程改革的迫切需要。
随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求：教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程。新课改强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
（二）开展英语课外活动的作用。
（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想；（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端；（4）有助于提高教师的综合素质。
二、英语课外活动的基本方法
（一）尽量采用“任务型”教学模式。
目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguistic product）同样重要。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。
（二）开展竞赛性活动。
它是一种以奖励为手段的促研活动。大多数学生的表现欲和荣誉感比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既可以提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力综合训练，有利于综合素质的培养。我们可自上而下，亦可在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，从而激起更强烈的内驱力。每次活动后，老师作总结时要指出褒扬的地方，亦应指出存在的问题，提出希望及今后努力的方向。
（三）开展娱乐性活动。
这类活动有助于帮助学生提高学习效率，端正学习态度，改进学习方法，开阔眼界等。学生在活动中学到英语，在活动中增长知识。常见的娱乐性活动为英语晚会（English Evening）。英语联欢会是一种规模大、形式活泼的课外活动形式，一般可以在期末或节假日时举行。由学生自编自导演一些短剧，唱英语歌曲，讲绕口令、幽默笑话、小故事，朗诵等。节目内容宜结合教学，稿子由学生准备，老师审阅。这样表演出来的节目适合学生的口味，体现他们的水平，使他们的工作能力、语言能力得到创造性的锻炼。
（四）创设开放性语言活动。
开设英语角：英语口语能力的培养，仅仅利用课堂上的训练是不够的，必须为口语表达的培养创造一个全方位的环境，这样在校园内开辟英语角是很必要的。为了避免学生不知道在英语角说什么，每次英语角活动应有一个班级负责主持，事先帖出海报，预告英语角活动的主题，学生可以围绕主题相互交流，也可以聊自己喜欢或感兴趣的话题。英语角为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境，它没有了课堂的约束，缩小了师生间的距离。把平时在课堂中输入的知识在英语角这个较为真实的语言环境里尽情的输出，提高了英语运用能力，激发了学生学习英语的积极性。同时，每个班级在出英语角海报的时候，也提高了学生的英语书面水平，锻炼了学生的综合能力，增加了学生的责任心。
（五）借用实物情景。
实物是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，孩子们就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”。“商店”里货物还满全呢！但标价都是英文，买卖都用英语。操场的另一角是“动物乐园”。当教到有关动物的课文时，孩子们就会进来参观这里的形象逼真的珍禽异兽。讲解员用英语讲述多种动物的习性，使孩子们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。在“钓鱼结对”、“五花八门”、“智破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“60秒智力大冲浪”等活动中，孩子们觉得个个都有趣好玩。
总之，开展好英语课外活动，能促进学生主动地获取知识，感受到成功的乐趣，有效地发挥学习者的潜能，值得我们高度重视，并积极实行。
关键词：英语教学；课外活动；必要性；实施；方法
新课标把英语教学的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣。但在“应试教育”观念的影响下，忽略课外活动的状况未得到根本改变，因此，我们有必要对课外活动的必要性加深理解并努力践行。
一、英语课外活动的必要性与作用
（一）英语课外活动是新课程改革的迫切需要。
随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求：教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程。新课改强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
（二）开展英语课外活动的作用。
（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想；（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端；（4）有助于提高教师的综合素质。
二、英语课外活动的基本方法
（一）尽量采用“任务型”教学模式。
目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguistic product）同样重要。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。
（二）开展竞赛性活动。
它是一种以奖励为手段的促研活动。大多数学生的表现欲和荣誉感比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既可以提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力综合训练，有利于综合素质的培养。我们可自上而下，亦可在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，从而激起更强烈的内驱力。每次活动后，老师作总结时要指出褒扬的地方，亦应指出存在的问题，提出希望及今后努力的方向。
（三）开展娱乐性活动。
这类活动有助于帮助学生提高学习效率，端正学习态度，改进学习方法，开阔眼界等。学生在活动中学到英语，在活动中增长知识。常见的娱乐性活动为英语晚会（English Evening）。英语联欢会是一种规模大、形式活泼的课外活动形式，一般可以在期末或节假日时举行。由学生自编自导演一些短剧，唱英语歌曲，讲绕口令、幽默笑话、小故事，朗诵等。节目内容宜结合教学，稿子由学生准备，老师审阅。这样表演出来的节目适合学生的口味，体现他们的水平，使他们的工作能力、语言能力得到创造性的锻炼。
（四）创设开放性语言活动。
开设英语角：英语口语能力的培养，仅仅利用课堂上的训练是不够的，必须为口语表达的培养创造一个全方位的环境，这样在校园内开辟英语角是很必要的。为了避免学生不知道在英语角说什么，每次英语角活动应有一个班级负责主持，事先帖出海报，预告英语角活动的主题，学生可以围绕主题相互交流，也可以聊自己喜欢或感兴趣的话题。英语角为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境，它没有了课堂的约束，缩小了师生间的距离。把平时在课堂中输入的知识在英语角这个较为真实的语言环境里尽情的输出，提高了英语运用能力，激发了学生学习英语的积极性。同时，每个班级在出英语角海报的时候，也提高了学生的英语书面水平，锻炼了学生的综合能力，增加了学生的责任心。
（五）借用实物情景。
实物是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，孩子们就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”。“商店”里货物还满全呢！但标价都是英文，买卖都用英语。操场的另一角是“动物乐园”。当教到有关动物的课文时，孩子们就会进来参观这里的形象逼真的珍禽异兽。讲解员用英语讲述多种动物的习性，使孩子们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。在“钓鱼结对”、“五花八门”、“智破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“60秒智力大冲浪”等活动中，孩子们觉得个个都有趣好玩。
总之，开展好英语课外活动，能促进学生主动地获取知识，感受到成功的乐趣，有效地发挥学习者的潜能，值得我们高度重视，并积极实行。