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小学语文人教课标版教材,从三年级上册开始,每册安排了两次综合性学习。三、四年级结合单元专题安排综合性学习,一般都是安排在第一个课例之后,我们在教学中把这样的安排称为小综合性。自从五年级上册开始,综合性学习又有了新的呈现方式:除了结合课文学习安排的小综合性学习以外,又安排了独立成单元的综合性学习活动,在教学中我们把它称之为大综合。
尽管教材中对综合性学习进行了编排,但是教学中由于教师们对综合性学习重视不够,很少进行深入地研究,因此教学中还缺乏时效性。那如何有效的进行综合性学习呢?通过多年的教学,本人有以下几点认识。
一、制定合理的计划
要想保障我们的综合性活动开展得顺利、高效,当然得精心、周密地制定活动计划。在制定有效活动计划时,还应考虑到目标的确定、方式的选择、方案的制定、实施与评估等一系列因素。
我们可以将综合性学习的活动计划分为四部分。第一部分写清成员,要有组长、组员及活动时间;第二部分要写清楚活动内容;第三部分要写好人员分工;第四部分还要写清本次活动交流、评价的方式。
二、确保计划制定和落实的时间
首先我们要确保计划制定的时间。我们实行单元四段教学以来,每一单元都上单元准备指导课,因此,当有综合性学习的时候,我们在指导课中可以把引导学生围绕单元主题,制定综合性学习计划作为重点来制定单元学习计划,这样就确保了综合性学习活动的时间;当然我们还可以遵循教材编排的特点及意图,在学习完第一课之后,用一节课的时间,明确综合性学习的内容,制定活动计划。不过我们还要保证计划落实的时间。我们可以让学生自习时间或课上时间进行搜集、整理资料,让孩子的计划得以落实。
3、突显教师和小组长的作用
学生有了切实可行的计划,活动就有了方向,但是学生不能很好地按计划实施,这时就突显教师在活动中作用,过程性地指导。在这一方面,我们充分利用单元四段教学中培养的小组长,让小组长组织活动,做好记录,同时,教师要注重整个活动过程的跟踪、检查、指导。
4、进行具有语文味的实践活动
(1)抓住语文的根:语言
语言是人类文化的重要组成部分,文化的根本就是积累沉淀。因此,在丰富多彩的综合性学习中,不忘积累语言,才能使语文不变“味”;不忘品味语言,才能使语文韵味十足。
(2)捕捉语文的魂:民族文化
“语文是传承民族文化最重要的工具。一堂语文课,如果洋溢着浓郁的民族文化味,那么我们就大致可以说它具有语文味。民族文化是一条源远流长奔腾不息的河流,一代一代的人们汇入自己时代的文化小溪,才有后来的波澜壮阔的民族文化景观。”
(3)点燃语文的命:独特情感
“语文教学要培养学生的善良和悲悯情怀,首先就要把学生培养成情感丰富的人。要让学生学会感伤,学会有魅力地流泪,这是语文独特的任务。”
5、分散教学,有的放矢
从高年级开始,教材编排方式完全改变以往的教材的编法,突破了以课文为主题的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿的编排方式。看着整整一个单元的综合性学习活动,我们想:如果向以往那样按教材编排的顺序授课,假设孩子制定了较完善的综合性学习活动计划,但是没有充足的时间去落实计划,教师是无法进行下一环节授课的,这样会延缓教师教学的进度。因此,要想解决这个问题,我们首先得打破教材的编排,进行分散教学,才能做到课内外活动统筹按排。
于是我们可以这样重组教材:比如五年级第五单(综合性学习)元和第六单元(父母之爱)同时进行教学,六年级第六单元(综合性学习)和第七单元(人与动物)同时进行教学。以五年级教材为例,当我们当上完以综合性学习为主的单元准备指导课,制定完第一版块的活动计划后,让学生课下活动,进行第六单元的课文学习,当学生准备好活动材料之后,再进行第五单元综合性学习的主题活动。这样既保证了活动时间,同时也做到了课内外活动的统筹安排,做到了有机结合,保证了活动的实效性。
6、以阅读材料为点,辐射更大的扇面
教材中给了好多阅读材料,我们如何有效的利用这些材料呢?
我们知道阅读材料“身兼数职”。阅读材料是“出发点”,承担着激发学习兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用,教师可以引领学生以此为点,辐射更大的“扇面”;当然我们也可以跳出教材,引领学生有更丰富的认识和体验。有了这样的经验,我们就能有效地利用阅读材料,让学生根据活动建议和阅读材料制定活动计划。
“操千曲而后晓声”,充满智慧与挑战的语文综合性学习研究作为一个全新的教学领域,在教学理念、教学内容、教学方式等诸多方面为我们的语文教学注入了新的活力。在今后教学中,我们将不断的实践、探索与研究,继续与之同行,与之成长。我们相信,通过辛勤的浇灌,语文综合性学习一定会绽放更奇丽的花朵。
尽管教材中对综合性学习进行了编排,但是教学中由于教师们对综合性学习重视不够,很少进行深入地研究,因此教学中还缺乏时效性。那如何有效的进行综合性学习呢?通过多年的教学,本人有以下几点认识。
一、制定合理的计划
要想保障我们的综合性活动开展得顺利、高效,当然得精心、周密地制定活动计划。在制定有效活动计划时,还应考虑到目标的确定、方式的选择、方案的制定、实施与评估等一系列因素。
我们可以将综合性学习的活动计划分为四部分。第一部分写清成员,要有组长、组员及活动时间;第二部分要写清楚活动内容;第三部分要写好人员分工;第四部分还要写清本次活动交流、评价的方式。
二、确保计划制定和落实的时间
首先我们要确保计划制定的时间。我们实行单元四段教学以来,每一单元都上单元准备指导课,因此,当有综合性学习的时候,我们在指导课中可以把引导学生围绕单元主题,制定综合性学习计划作为重点来制定单元学习计划,这样就确保了综合性学习活动的时间;当然我们还可以遵循教材编排的特点及意图,在学习完第一课之后,用一节课的时间,明确综合性学习的内容,制定活动计划。不过我们还要保证计划落实的时间。我们可以让学生自习时间或课上时间进行搜集、整理资料,让孩子的计划得以落实。
3、突显教师和小组长的作用
学生有了切实可行的计划,活动就有了方向,但是学生不能很好地按计划实施,这时就突显教师在活动中作用,过程性地指导。在这一方面,我们充分利用单元四段教学中培养的小组长,让小组长组织活动,做好记录,同时,教师要注重整个活动过程的跟踪、检查、指导。
4、进行具有语文味的实践活动
(1)抓住语文的根:语言
语言是人类文化的重要组成部分,文化的根本就是积累沉淀。因此,在丰富多彩的综合性学习中,不忘积累语言,才能使语文不变“味”;不忘品味语言,才能使语文韵味十足。
(2)捕捉语文的魂:民族文化
“语文是传承民族文化最重要的工具。一堂语文课,如果洋溢着浓郁的民族文化味,那么我们就大致可以说它具有语文味。民族文化是一条源远流长奔腾不息的河流,一代一代的人们汇入自己时代的文化小溪,才有后来的波澜壮阔的民族文化景观。”
(3)点燃语文的命:独特情感
“语文教学要培养学生的善良和悲悯情怀,首先就要把学生培养成情感丰富的人。要让学生学会感伤,学会有魅力地流泪,这是语文独特的任务。”
5、分散教学,有的放矢
从高年级开始,教材编排方式完全改变以往的教材的编法,突破了以课文为主题的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿的编排方式。看着整整一个单元的综合性学习活动,我们想:如果向以往那样按教材编排的顺序授课,假设孩子制定了较完善的综合性学习活动计划,但是没有充足的时间去落实计划,教师是无法进行下一环节授课的,这样会延缓教师教学的进度。因此,要想解决这个问题,我们首先得打破教材的编排,进行分散教学,才能做到课内外活动统筹按排。
于是我们可以这样重组教材:比如五年级第五单(综合性学习)元和第六单元(父母之爱)同时进行教学,六年级第六单元(综合性学习)和第七单元(人与动物)同时进行教学。以五年级教材为例,当我们当上完以综合性学习为主的单元准备指导课,制定完第一版块的活动计划后,让学生课下活动,进行第六单元的课文学习,当学生准备好活动材料之后,再进行第五单元综合性学习的主题活动。这样既保证了活动时间,同时也做到了课内外活动的统筹安排,做到了有机结合,保证了活动的实效性。
6、以阅读材料为点,辐射更大的扇面
教材中给了好多阅读材料,我们如何有效的利用这些材料呢?
我们知道阅读材料“身兼数职”。阅读材料是“出发点”,承担着激发学习兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用,教师可以引领学生以此为点,辐射更大的“扇面”;当然我们也可以跳出教材,引领学生有更丰富的认识和体验。有了这样的经验,我们就能有效地利用阅读材料,让学生根据活动建议和阅读材料制定活动计划。
“操千曲而后晓声”,充满智慧与挑战的语文综合性学习研究作为一个全新的教学领域,在教学理念、教学内容、教学方式等诸多方面为我们的语文教学注入了新的活力。在今后教学中,我们将不断的实践、探索与研究,继续与之同行,与之成长。我们相信,通过辛勤的浇灌,语文综合性学习一定会绽放更奇丽的花朵。