论文部分内容阅读
随着互联网的快速发展，新型的教学方式已经进入校园。新媒体技术在教学方式多样化、知识传播广泛化和师生互动自由化方面有着独特的优势。新媒体为高校英语教学提供新的思路，有助于实现英语教学的现代化变革。
【关键词】新媒体；高校；英语教学
1 前言
今年来新媒体技术随着互联网的快速发展应运而生。在应用和发展过程中，新媒体技术也不断的根据大众需求而改进升级。新媒体技术是一种有别于传统传播媒体的新型传播技术，新媒体技术具有传播信息量大、传播速度快、传播方式灵活等特点。在互联网时代的背景下，新媒体以其独特的方式得到了广泛的认可和使用。在现代化高等学校的英语教学中，传统的教学方式显得过于呆板和教条，已经不能够满足互联网环境下的教学需求。所以，通过将新媒体技术与高等学校英语教学进行有机结合，开展新环境下英语教学的变革是很有必要的。
2 新媒体在教学中的优势
我国高等学校的英语教学方式主要是听、说、读、写。传统英语教学中“听”主要是借助录像带让学生在课堂上来听英语录音，“说”主要是学生在课堂上进行简单的英语对话和互动，“读”一般指老师要求学生朗读或背诵英文课文，而写则指英文的写作。传统英语教学有授课方式简单的优点，但是也存在教学方式单一、知识传播量小和师生互动不够等缺陷。
新媒体技术主要指的是电脑计算机和手机等新型的多媒体技术，新媒体技术应用在英语教学方面则具有教学方式多样化、知识传播广泛化和师生互动自由化等独特的优势。例如：互联网技术可以为学生和老师提供更加广泛的学习和教学资源，借助网络的便利，老师甚至可以对学生远程授课，解答疑问，交流互动等，这就使得教学方式更加灵活多样。而且，学生可以通过网络来观看英语新闻，听纯正的英语对话，以及可以观看英文电影，这些都会提高学生学习英语的兴趣。另外，老师可以推荐学生利用手机订阅各种学习刊物、杂志等，这就使得老师在教授过程中传播的知识更加充足。所以新媒体在高校英语教学中不仅可以提升英语学习的趣味性和开放性，而且，还为英语教学提供新的思路、扩展了英语的教学方法。
3 新媒体教学策略探讨
在高校英语教学中，新媒体技术是一把双刃剑。在高校英语教学中广泛使用新媒体技术的同时，我们也必须意识到新媒体所带来的负面作用。例如：互联网是一个自由的网络，信息量大，也很繁杂。而学生的自制能力较弱，在互联网上面对诱惑时，很可能走上歪路。英语教学中推荐网络的主要目的是学习英语知识和提高英语技能，但是，难免有学生沉浸于网络游戏，不仅耽误了学习，还影响了生活。另外，手机为学习带来便利的同时，也带来了很多问题。学生在浏览学习资料后，可能还要玩小游戏或者和同学进行网络聊天，甚至在课堂上不听讲课
或者不专心听讲，三心二意。手机的存在使得学生开始分心，不能够专注于学习，所以在新媒体技术应用在高校英语教学中时，一定要采取相应策略对可能潜在的不良现象进行预防控制，使新媒体技术在英语教学中真正发挥其应有的作用和潜能。
第一.新媒体的使用要有限度。新媒体技术的使用可以有效的提高教学质量，使课堂气氛变得轻松、活跃。但是，新媒体的使用要加以限制，不能滥用。例如，互联网上向学生推荐的学习资料，一定要经过反复审核、检查，确保正确无误。学生使用手机也应该加以限制，不允许学生乱用手机，上课时间必须专心听课，不得已查资料为名玩手机。
第二.新媒体教学要和传统教学有机结合。新媒体教学主要体现在虚拟空间进行大量的沟通学习，传统教学主要指的事课堂上的面授，是老师和学生面对面的交流、学习和互动。网络的虚拟世界其实也是社会真实世界的另一种反应，在虚拟网络里学生可以去模拟和外国人交流，借此提高英语的口语能力。但是，虚拟世界的情形和现实往往是又差别的。如果学生只是醉心于网络学习，不到现实生活中去考验，那么所谓的英语学习也将变成虚拟的。因为学习的目标是使用，而且是在现实生活中去应用，所以新媒体教学要和传统的教学结合使用，这样既可以提高学生的知识水平，也能够提升学生的实践能力。
第三.提高学生的自制力。在学习过程中，学生的自我主动性是一切的先导，在新媒体教学中表现的尤为明显。传统的教学方式中，老师和学生的直接接触较多，同样老师对学生的督促、监督也比较多。但是新媒体教学中更多借助的是互联网、手机等新型的交流工具，师生之间也更多的采用网络进行交流。此时，如果学生的自制能力不够，那么计算机很可能就会变成游戏机，手机变成了聊天工具。如果发生这种情况，那么新媒体不仅不能对英语教学提供帮助，反而会诱导学生的不良嗜好。所以，在新媒体大力推广的同时，学校一定要认识到新媒体可能带来的负面问题，做好对学生的规范要求，并及时和家长沟通，做到及时发现问题，及时解决问题。
参考文献
[1]余源培.新媒体与意识形态建设[J].河北学刊，2013（01）.
[2]张森，段然.大学英语学习策略研究综述[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2012（02）.
作者单位
沈陽工业大学 辽宁省辽阳市 111003
【关键词】新媒体；高校；英语教学
1 前言
今年来新媒体技术随着互联网的快速发展应运而生。在应用和发展过程中，新媒体技术也不断的根据大众需求而改进升级。新媒体技术是一种有别于传统传播媒体的新型传播技术，新媒体技术具有传播信息量大、传播速度快、传播方式灵活等特点。在互联网时代的背景下，新媒体以其独特的方式得到了广泛的认可和使用。在现代化高等学校的英语教学中，传统的教学方式显得过于呆板和教条，已经不能够满足互联网环境下的教学需求。所以，通过将新媒体技术与高等学校英语教学进行有机结合，开展新环境下英语教学的变革是很有必要的。
2 新媒体在教学中的优势
我国高等学校的英语教学方式主要是听、说、读、写。传统英语教学中“听”主要是借助录像带让学生在课堂上来听英语录音，“说”主要是学生在课堂上进行简单的英语对话和互动，“读”一般指老师要求学生朗读或背诵英文课文，而写则指英文的写作。传统英语教学有授课方式简单的优点，但是也存在教学方式单一、知识传播量小和师生互动不够等缺陷。
新媒体技术主要指的是电脑计算机和手机等新型的多媒体技术，新媒体技术应用在英语教学方面则具有教学方式多样化、知识传播广泛化和师生互动自由化等独特的优势。例如：互联网技术可以为学生和老师提供更加广泛的学习和教学资源，借助网络的便利，老师甚至可以对学生远程授课，解答疑问，交流互动等，这就使得教学方式更加灵活多样。而且，学生可以通过网络来观看英语新闻，听纯正的英语对话，以及可以观看英文电影，这些都会提高学生学习英语的兴趣。另外，老师可以推荐学生利用手机订阅各种学习刊物、杂志等，这就使得老师在教授过程中传播的知识更加充足。所以新媒体在高校英语教学中不仅可以提升英语学习的趣味性和开放性，而且，还为英语教学提供新的思路、扩展了英语的教学方法。
3 新媒体教学策略探讨
在高校英语教学中，新媒体技术是一把双刃剑。在高校英语教学中广泛使用新媒体技术的同时，我们也必须意识到新媒体所带来的负面作用。例如：互联网是一个自由的网络，信息量大，也很繁杂。而学生的自制能力较弱，在互联网上面对诱惑时，很可能走上歪路。英语教学中推荐网络的主要目的是学习英语知识和提高英语技能，但是，难免有学生沉浸于网络游戏，不仅耽误了学习，还影响了生活。另外，手机为学习带来便利的同时，也带来了很多问题。学生在浏览学习资料后，可能还要玩小游戏或者和同学进行网络聊天，甚至在课堂上不听讲课
或者不专心听讲，三心二意。手机的存在使得学生开始分心，不能够专注于学习，所以在新媒体技术应用在高校英语教学中时，一定要采取相应策略对可能潜在的不良现象进行预防控制，使新媒体技术在英语教学中真正发挥其应有的作用和潜能。
第一.新媒体的使用要有限度。新媒体技术的使用可以有效的提高教学质量，使课堂气氛变得轻松、活跃。但是，新媒体的使用要加以限制，不能滥用。例如，互联网上向学生推荐的学习资料，一定要经过反复审核、检查，确保正确无误。学生使用手机也应该加以限制，不允许学生乱用手机，上课时间必须专心听课，不得已查资料为名玩手机。
第二.新媒体教学要和传统教学有机结合。新媒体教学主要体现在虚拟空间进行大量的沟通学习，传统教学主要指的事课堂上的面授，是老师和学生面对面的交流、学习和互动。网络的虚拟世界其实也是社会真实世界的另一种反应，在虚拟网络里学生可以去模拟和外国人交流，借此提高英语的口语能力。但是，虚拟世界的情形和现实往往是又差别的。如果学生只是醉心于网络学习，不到现实生活中去考验，那么所谓的英语学习也将变成虚拟的。因为学习的目标是使用，而且是在现实生活中去应用，所以新媒体教学要和传统的教学结合使用，这样既可以提高学生的知识水平，也能够提升学生的实践能力。
第三.提高学生的自制力。在学习过程中，学生的自我主动性是一切的先导，在新媒体教学中表现的尤为明显。传统的教学方式中，老师和学生的直接接触较多，同样老师对学生的督促、监督也比较多。但是新媒体教学中更多借助的是互联网、手机等新型的交流工具，师生之间也更多的采用网络进行交流。此时，如果学生的自制能力不够，那么计算机很可能就会变成游戏机，手机变成了聊天工具。如果发生这种情况，那么新媒体不仅不能对英语教学提供帮助，反而会诱导学生的不良嗜好。所以，在新媒体大力推广的同时，学校一定要认识到新媒体可能带来的负面问题，做好对学生的规范要求，并及时和家长沟通，做到及时发现问题，及时解决问题。
参考文献
[1]余源培.新媒体与意识形态建设[J].河北学刊，2013（01）.
[2]张森，段然.大学英语学习策略研究综述[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2012（02）.
作者单位
沈陽工业大学 辽宁省辽阳市 111003