【摘 要】
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上世纪末以来,工作场所学习作为校园外非正式学习的一种重要形式,在世界范围内日益受到重视。然而,随着日常生活中大量的学习行为呈现出来,生活场所学习作为工作场所学习的替
【基金项目】
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教育部重大攻关项目“毕业生就业率、就业质量、职业发展与高等教育事业发展研究”(15JZD043)
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上世纪末以来,工作场所学习作为校园外非正式学习的一种重要形式,在世界范围内日益受到重视。然而,随着日常生活中大量的学习行为呈现出来,生活场所学习作为工作场所学习的替代性概念被提出来。本文旨在对生活场所学习模式的内涵、特征、发展现状、教育价值进行全面探究,采用文献分析法和比较分析法,从"工作"、"场所"、"学习"三个方面的变化,来解读生活场所学习模式取代工作场所学习模式的必然性;通过介绍部分欧洲国家联合启动的对生活场所学习成果进行质量认证的LPL项目,分析生活场所学习在实践中获得合法发展的可行性;在此基础上,进一步分析发展生活场所学习对于促进教育公平乃至社会公平、社会融合和全球终身学习的深远意义。
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