一、以人格的魅力陶冶人
　　在班级管理中，班主任的人格魅力对学生的熏陶影响作用是巨大的。班主任要展现一个真实的自我，做一个胸怀坦荡、表里如一的人，用教师的本色擦亮学生的底色。
　　一位班主任在学校集体活动那天，由于路上堵车迟到了几分钟。他没有给自己找任何借口，而是当面向全班同学道歉，做深刻检讨，并主动申请做一周值日，作为对自己的惩罚，来弥补自己的过失。班主任的真诚、坦荡让学生感动不已，更加赢得了学生的敬佩。如果想纠正学生的缺点或者弱点，老师就应该大胆地把自己的缺点或弱点暴露给他们看，并把自己纠正错误的勇气和过程呈现出来，以实际行动感召学生，以人格的魅力陶冶学生。
　　二、以工作的魄力鼓舞人
　　班主任工作琐碎繁杂、面广量大，来不得半点马虎和懈怠，这就要求班主任具有强烈的事业心和责任感，踏踏实实地管理，兢兢业业地育人，锐意进取，无私奉献，以忘我的工作热情和无所畏惧的工作魄力去鼓舞学生的情绪，促进学生的发展。我们常说，什么样的老师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班级。一个懒懒散散的班主任，他带的班级就是松松垮垮的；一个热情似火的班主任，他带的班级也是激情澎湃的。班主任以自己踏实、扎实的敬业态度和热情投入工作，赢得学生的赞誉，学生就会受到激励，更加自觉努力地去学习。
　　三、以个性的磁力凝聚人
　　班主任要有自己特有的个性，才能影响和激发学生的个性。一个富有幽默感的班主任在班级管理中更有独特的优势，班主任风趣幽默、机智灵活的个性会像磁石一样深深地吸引学生，凝聚人心，不仅是融洽师生关系的润滑剂，而且会出神入化地促进他们的领悟力，使学生在教育活动中感受到生活的乐趣。
　　某班主任面对学校悄然兴起的吸烟热，班级中“小烟民”日众的形势，表现得异常冷静、沉稳，既没有兴师动众让吸烟者写检查，给处罚，也没有声色俱厉地当众批评、正面训斥。他在做了一番充分准备之后，对学生做了一次高水平的幽默风趣的谈话。他郑重其事地说：“提起吸烟，我认为至少有四大‘好处’：一是可以防小偷。因为吸烟会引起剧咳，小偷怎敢上门。二是节省了衣料。时间一长，逐渐成了驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，就用不着化妆了。四是永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想活到老了。”老师把沉重严肃的道理用诙谐幽默的形式表达出来，学生们在哈哈大笑的同时，也都理解了老师的用意，那些“小烟民”更是羞愧地低下了头。还有一位高三的班主任因为极富幽默感，深得学生的喜欢和崇拜。每天学生都会随时把班主任幽默的语言记录下来，到期末整理成册，命名叫“班主任幽默语录”。受教师幽默磁力的吸引，学生都陶醉于他的课堂，喜欢他组织的活动，而且相约上大学之后，假期里也还要回到学校来，再次感受班主任幽默的魅力。幽默是智慧的结晶，是班主任走进学生心灵的“灵丹妙药”。
　　四、以学识的活力启迪人
　　班主任的教育智慧不是凭空而来的，而是来源于丰富的知识积累。马卡连柯说：“假如你的学识、经验、成绩都非常出色，学生一定会与你站在一起。反之，无论你话语多么动听，态度多么和蔼，都将一事无成，只有失败。”教育的目的是培养人才，用知识教育学生是最有效的教育。
　　班主任不仅应是管理的能手，而且应是一位兴趣广泛、学识丰富、多才多艺的知识杂家。只有博览群书、博采众长、学识渊博，才能在教育教学活动中旁征博引、左右逢源，用学识的力量激活学生思维、启迪学生智慧。
　　（作者单位：江苏新沂市邵店镇中心校新沂市阿湖镇中心校）