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摘 要：伴随着新课改的不断前进，我国小学数学在这样的背景下对老师的教学方式和手段也具有越来越高的要求，要求老师在进行授课的过程中，要采用科学的授课模式来提高小学数学课堂的效率和质量，数学教学生活化可以大大改进学生的学习体验，通过多年的授课经验发现，小学数学教学贴近生活化，可以很好地提升学生的学习兴趣，让课堂有效性提高。
关键词：新课程改革背景；小学数学教学；生活化
为了顺应国家大力提倡的新课改的理念和标准，老师在进行授课的过程中，要对传统的授课模式进行革新，让数学教学与学生的生活密切结合，以此来改变数学抽象概括的特点，让学生对数学的理解进一步加深，学习得更加轻松和高效。
一、用简单的生活元素来替代复杂的数学知识
小學这个阶段，学生的心智还不是十分成熟，思想还不是特别健全，所以，在这样的情况下，小学数学老师在给学生进行教学的过程中，应该尽量让教学更加简单，以此来使学生们对知识的理解更加容易和清楚，因此，老师在平时教学的时候，可以以生活中的实际情况作为进行教学的根据，作为课堂教学环节的导入，让学生学习得更加轻松，提高教学效率[1]。老师在教学的时候可以使用生活化的元素来替代复杂的文字进行授课，让学生的学习兴趣变得更加充足，进而增加学生的学习有效性，比如，老师如果想要培养学生的统计能力，可以让学生算一算自己班级中男生和女生的比例，又比如，老师在给学生讲解100以内加减法的时候，老师可以在课堂之中引入生活中的场景，例如“搭公交车”来增加学生的直观感受，通过游戏的方式来模拟公交车上乘客上下车的情况，并要求学生用速算的方式来计算公交车到达每一站后上车和下车的人数以及留在车上的乘客总数。
二、挖掘小学生日常生活中的数学元素
小学数学老师在平时教学的时候，应该把数学知识和学生的日常生活进行有效的整合，进而让学生的学习积极性得到极大的提升，养成自主学习的习惯，这是小学数学老师所应该负担的职责，此外，小学数学老师还要善于从生活中挖掘教学素材，应将它们与数学授课进行完美的融合，最后，老师在平时的教学过程中，要增加与学生进行交流的频率，以此来使老师和学生之间的互动变得更加灵活和高效，使老师和学生之间形成亦师亦友的新型师生关系，在这个过程中，老师要对学生的生活背景和情况进行充足的了解，从中察觉到可以应用到教学中的元素[2]，比如，在逛超市、买菜、搭乘公交车、购买文具等生活中都要遇到各种各样的数学问题。又比如，老师在对学生进行“圆”这个单元教学的时候，老师可以让学生在自己家中找到几件圆形的物体，并且老师也要对学生的交流进行关注，让学生找到生活中蕴含的数学知识，进而拉近学生所学的知识与学生生活之间的距离，让学生学习得更加主动，使学生从传统的被动吸收知识转化为自主探究，增加学习的活力和劲头，通过在教学中使用这样的模式，可以让学生对数学的理解和认识变得更加深刻，知道数学知识在生活中随处可见，并且与我们的生活息息相关，更加能够让他们感受到数学所散发出的独特魅力。
三、从小学生的思维模式出发
小学生由于自身所具备的特点，他们的思维能力比较多元，因此，老师在平时授课的过程中，应该根据小学生的这个特点，采取有针对性的教学策略设计教学方案，让课堂教学更加充满趣味性，以此来给学生营造出一个轻松愉快、充满欢声笑语的教学气氛。例如，教师在讲完“100以内数的认识”这堂课之后可以提出一个问题：“100以内的这些数字中你最喜欢哪个数字？”这个问题可以有效地调动学生的想象力，让他们的思维被完全激发出来，进而学生就能很好地把数字和自己的生活相结合，找到自己最喜欢的数字[3]，比如，有的学生说最喜欢8，因为8与汉字发谐音，具有发财的意思。还有学生说最喜欢9，因为九与汉字久谐音，预示着长长久久。另外，还有的学生喜欢100，是因为这个数字给人的感觉是非常圆满，并且考试的满分就是100分。
四、引导学生开展研究性学习
小学数学老师在授课的时候，可以将研究性学习引入到课堂之中，让学生在老师的带领之下采用专题研究的方式去学习和吸收数学知识，把生活与知识联系起来，通过老师对学生进行精心的引导，来对学生的知识面进行延伸和拓展，让学生学有所获，用学习到的知识解决实际生活之中出现的各种问题，做到学以致用，以此来让学生实际应用和解决问题的能力得到大幅度的增长[4]。比如，老师在给学生讲解完平均数这个章节的内容的时候，可以让学生进行社会实践调查，以此来计算家庭的平均收入。老师要对学生多加鼓励，让他们通过图书馆和网络进行资料的查阅，以此来熟悉和掌握更多的素材，通过开展研究性学习，让学生更加热爱生活，热爱数学知识，为他们以后的学习和发展打下一个坚实的基础。
总而言之，在新课改的背景和趋势下，对教学方法进行革新已经刻不容缓，具有十分重要的现实意义，只有这样，才能让学生们的学习效率和有效性得到前所未有的发展，因此，老师在实际教学过程中，一定要转变自身的教育理念，抛弃传统过时的教学策略，采用更加科学合理的手段，对学生进行生活化教育，切实提高学生的数学成绩和能力，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐腾达.生活问题数学化，数学教学生活化：联系生活进行数学教学有感[J].华夏教师，2013（6）：89-90.
[2]张志熙.对于小学数学教学生活化的指导[J].新课程（小学），2014（4）：99-100.
[3]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010（2）：156-157.
[4]杜春艳.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].快乐阅读，2013（36）：250-251.
编辑 李琴芳
关键词：新课程改革背景；小学数学教学；生活化
为了顺应国家大力提倡的新课改的理念和标准，老师在进行授课的过程中，要对传统的授课模式进行革新，让数学教学与学生的生活密切结合，以此来改变数学抽象概括的特点，让学生对数学的理解进一步加深，学习得更加轻松和高效。
一、用简单的生活元素来替代复杂的数学知识
小學这个阶段，学生的心智还不是十分成熟，思想还不是特别健全，所以，在这样的情况下，小学数学老师在给学生进行教学的过程中，应该尽量让教学更加简单，以此来使学生们对知识的理解更加容易和清楚，因此，老师在平时教学的时候，可以以生活中的实际情况作为进行教学的根据，作为课堂教学环节的导入，让学生学习得更加轻松，提高教学效率[1]。老师在教学的时候可以使用生活化的元素来替代复杂的文字进行授课，让学生的学习兴趣变得更加充足，进而增加学生的学习有效性，比如，老师如果想要培养学生的统计能力，可以让学生算一算自己班级中男生和女生的比例，又比如，老师在给学生讲解100以内加减法的时候，老师可以在课堂之中引入生活中的场景，例如“搭公交车”来增加学生的直观感受，通过游戏的方式来模拟公交车上乘客上下车的情况，并要求学生用速算的方式来计算公交车到达每一站后上车和下车的人数以及留在车上的乘客总数。
二、挖掘小学生日常生活中的数学元素
小学数学老师在平时教学的时候，应该把数学知识和学生的日常生活进行有效的整合，进而让学生的学习积极性得到极大的提升，养成自主学习的习惯，这是小学数学老师所应该负担的职责，此外，小学数学老师还要善于从生活中挖掘教学素材，应将它们与数学授课进行完美的融合，最后，老师在平时的教学过程中，要增加与学生进行交流的频率，以此来使老师和学生之间的互动变得更加灵活和高效，使老师和学生之间形成亦师亦友的新型师生关系，在这个过程中，老师要对学生的生活背景和情况进行充足的了解，从中察觉到可以应用到教学中的元素[2]，比如，在逛超市、买菜、搭乘公交车、购买文具等生活中都要遇到各种各样的数学问题。又比如，老师在对学生进行“圆”这个单元教学的时候，老师可以让学生在自己家中找到几件圆形的物体，并且老师也要对学生的交流进行关注，让学生找到生活中蕴含的数学知识，进而拉近学生所学的知识与学生生活之间的距离，让学生学习得更加主动，使学生从传统的被动吸收知识转化为自主探究，增加学习的活力和劲头，通过在教学中使用这样的模式，可以让学生对数学的理解和认识变得更加深刻，知道数学知识在生活中随处可见，并且与我们的生活息息相关，更加能够让他们感受到数学所散发出的独特魅力。
三、从小学生的思维模式出发
小学生由于自身所具备的特点，他们的思维能力比较多元，因此，老师在平时授课的过程中，应该根据小学生的这个特点，采取有针对性的教学策略设计教学方案，让课堂教学更加充满趣味性，以此来给学生营造出一个轻松愉快、充满欢声笑语的教学气氛。例如，教师在讲完“100以内数的认识”这堂课之后可以提出一个问题：“100以内的这些数字中你最喜欢哪个数字？”这个问题可以有效地调动学生的想象力，让他们的思维被完全激发出来，进而学生就能很好地把数字和自己的生活相结合，找到自己最喜欢的数字[3]，比如，有的学生说最喜欢8，因为8与汉字发谐音，具有发财的意思。还有学生说最喜欢9，因为九与汉字久谐音，预示着长长久久。另外，还有的学生喜欢100，是因为这个数字给人的感觉是非常圆满，并且考试的满分就是100分。
四、引导学生开展研究性学习
小学数学老师在授课的时候，可以将研究性学习引入到课堂之中，让学生在老师的带领之下采用专题研究的方式去学习和吸收数学知识，把生活与知识联系起来，通过老师对学生进行精心的引导，来对学生的知识面进行延伸和拓展，让学生学有所获，用学习到的知识解决实际生活之中出现的各种问题，做到学以致用，以此来让学生实际应用和解决问题的能力得到大幅度的增长[4]。比如，老师在给学生讲解完平均数这个章节的内容的时候，可以让学生进行社会实践调查，以此来计算家庭的平均收入。老师要对学生多加鼓励，让他们通过图书馆和网络进行资料的查阅，以此来熟悉和掌握更多的素材，通过开展研究性学习，让学生更加热爱生活，热爱数学知识，为他们以后的学习和发展打下一个坚实的基础。
总而言之，在新课改的背景和趋势下，对教学方法进行革新已经刻不容缓，具有十分重要的现实意义，只有这样，才能让学生们的学习效率和有效性得到前所未有的发展，因此，老师在实际教学过程中，一定要转变自身的教育理念，抛弃传统过时的教学策略，采用更加科学合理的手段，对学生进行生活化教育，切实提高学生的数学成绩和能力，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐腾达.生活问题数学化，数学教学生活化：联系生活进行数学教学有感[J].华夏教师，2013（6）：89-90.
[2]张志熙.对于小学数学教学生活化的指导[J].新课程（小学），2014（4）：99-100.
[3]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010（2）：156-157.
[4]杜春艳.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].快乐阅读，2013（36）：250-251.
编辑 李琴芳