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摘要：初中班主任的职责，是对班级内学生的学习情况和综合素质发展情况进行有效的管理。初中语文学科是对学生进行素质教育，促进综合素质发展的主阵地。在初中语文教学中渗透班级管理，对班主任来说有事半功倍的效果。本文对班主任在初中语文教学中的创新管理进行简要分析。
关键词：班主任;初中语文教学;创新管理
班主任在初中语文教学中进行创新管理，有助于维护语文教学秩序，完善语文教学管理体系，提高学生学习能力，提升教学效率，为学生的发展打下坚实的基础。班主任在对初中语文教学进行管理时，要充分发挥班主任职能，结合初中语文教学管理的要求，制定科学合理的管理措施，并将其认真落实到实际工作当中。不断的进行管理方式的改革和创新，使班级管理工作和初中语文教学活动都能够达到提升。
一、初中语文教学管理中存在的问题
（一）管理方式落后
由于受到传统的管理理念的影响，初中班主任在班级管理中，对学生进行强制性管理，没有充分倾听学生的诉求。采取高压的管理手段和管理制度，告诉学生哪些该做，哪些不该做，没有结合初中语文教学中的内容对学生进行引导教育，使学生产生逆反心理。
（二）忽视了学生综合素质发展的需求
在以往的班级管理中，教师一直都是采取经验管理方式。加上受到应试教育的影响，在初中语文教学中，只注重学生学习成绩的提高，而忽略了学生综合素质的发展。没有从教学层面，对学生的心理素质、发展诉求和德育发展进行科学的管理。班主任和学生沟通比较少，十分不利于学生的全面发展。
（三）班主任缺少独特的人格魅力
作为班级组织和管理者，教师自身没有形成一定的人格魅力。人格魅力，从狭义上来讲，是指班主任自身文化内涵、文学修养和道德品质的综合体现。初中生正处于人生发展的关键时期，好的表率和正确的引导对他们意义重大。如果班主任自身缺乏一定的人格魅力，不能对学生形成良性的示范作用，会对学生的行为和价值观的养成造成一定的消极影响。
二、初中语文教学中班主任创新管理策略
（一）建立平等交流的环境
在初中语文课堂教学中，班主任要想渗透创新管理措施，首先要借助良好的课堂氛围。创造一个平等和谐的交流环境，拉近师生间的距离。方便班主任对学生的情况进行充分的了解，并结合学生实际情况，开展创新管理工作[1]。只有与学生进行平等交流，学生才会对班主任敞开心扉，在遇到困难时向班主任求助。在初中语文教学中，班主任可以通过课堂情境的创设，将教学内容和生活实际相联系。让他们在熟悉的场景中，放松心情，激发与班主任交流的欲望。班主任要认真聆听学生的问题和想法，并以此来加深对学生的了解，因材施教，对其进行针对性的管理。
（二）提升学生心理素质
班主任在进行班级管理时，不仅要抓学生学习成绩，还要对他们的生活习惯和心理素质进行培养。良好的心理素质，可以帮助学生面对遇到的困难和问题，用平和的心态和积极的态度去解决问题。在以往的班主任管理工作中，很多班主任采取开班会和谈心的方式对学生进行心理素质教育。这种正式的形式，不但花费大量的时间和精力，还会对学生产生压迫心理。而在初中语文教学中进行心理素质教育，可以使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，既促进了学习的进步，还促进了心理素质的提高。例如，在学习《范进中举》时，班主任可以对范进中举后疯掉这一环节进行深入的分析，剖析范进疯掉的真正原因，同时对加强心理素质的好处进行分析。在教学中渗透心理素质教学，可以让学生在轻松的环境下，强化个人心理素质。
（三）在阅读教学中渗透德育管理理念
初中语文教学中，学生大部分通过对文章的阅读来完成知识的学习。通过阅读，学生与作者产生强烈的共鸣，对文章所要表达的情感进行深刻的感悟。由此可见，在初中语文阅读教学中进行德育渗透，具有很好的理论基础。初中语文教材中的内容，经过专家学者的精心挑选，都传递出一种积极向上的正能量。为此，班主任要充分利用阅读教学对学生进行德育教育和管理。例如，在学习《背影》这篇课文时，文章中透漏出作者对父亲的爱和对父爱如山，父爱无声的伟大情感的歌颂[2]。针对这种情感，班主任在进行阅读教学时，可以引导学生体会文章的内涵和现实意义，对他们进行感恩父爱，回报父母的德育教育。通过在语文教学中渗透德育教育，班主任的管理工作能够更加有效。
（四）提高个人素质和人格魅力
为了在班级管理中，为学生起到模范带头作用。班主任要加强自身素质和管理能力的提升。班主任是学生学习的榜样，班主任的行为对学生产生深远的影响。一个品行良好，师德端正，职业能力强的班主任，对班级内的学生会形成正能量的引导。为此，班主任要不断的加强自我提升，使得自己的素质和能力能够配得上班主任的职位要求。在初中语文教学中，班主任要通过提前备课，课中虚心接受学生评价，课后自我反省的方式，加强授课水平。还要在教学过程中，展现出个人魅力，运用流利的语言和深厚的文化功底，对学生的问题进行流利的回答。让学生对班主任的教學工作产生浓厚的兴趣和崇拜之情，起到正面引导作用。还可以利用一些教学工具，如多媒体设备等进行辅助教学，提升教学质量。通过教学肢体语言，将班主任的威严和教学内容相结合，对学生产生一定的约束作用，让他们认真听讲，促进其学习能力的提高和综合素质的提升[3]。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中进行创新管理，首先要摒弃传统的管理观念，树立以人为本的管理理念。将对学生的学习成绩管理和日常行为管理进行拓展，延伸到对其心理素质，社会适应能力和德育发展的全面管理。通过加强班主任自身建设，提高学生综合素质，达到初中语文教学的创新管理目的。为初中班级管理提高良好的管理环境，为班主任的管理工作提供教学基础，促进学生不断的成长和发展。
参考文献：
[1]居荔.浅析班主任在小学语文教学中的创新管理[J].考试周刊，2017（77）：42-42.
[2]杨瑞瑞.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].神州，2018（4）：84-84.
[3]刘敏芳.班主任在初中语文教学中的创新管理探析[J]. 中学教学参考，2018（12）：34-35.
关键词：班主任;初中语文教学;创新管理
班主任在初中语文教学中进行创新管理，有助于维护语文教学秩序，完善语文教学管理体系，提高学生学习能力，提升教学效率，为学生的发展打下坚实的基础。班主任在对初中语文教学进行管理时，要充分发挥班主任职能，结合初中语文教学管理的要求，制定科学合理的管理措施，并将其认真落实到实际工作当中。不断的进行管理方式的改革和创新，使班级管理工作和初中语文教学活动都能够达到提升。
一、初中语文教学管理中存在的问题
（一）管理方式落后
由于受到传统的管理理念的影响，初中班主任在班级管理中，对学生进行强制性管理，没有充分倾听学生的诉求。采取高压的管理手段和管理制度，告诉学生哪些该做，哪些不该做，没有结合初中语文教学中的内容对学生进行引导教育，使学生产生逆反心理。
（二）忽视了学生综合素质发展的需求
在以往的班级管理中，教师一直都是采取经验管理方式。加上受到应试教育的影响，在初中语文教学中，只注重学生学习成绩的提高，而忽略了学生综合素质的发展。没有从教学层面，对学生的心理素质、发展诉求和德育发展进行科学的管理。班主任和学生沟通比较少，十分不利于学生的全面发展。
（三）班主任缺少独特的人格魅力
作为班级组织和管理者，教师自身没有形成一定的人格魅力。人格魅力，从狭义上来讲，是指班主任自身文化内涵、文学修养和道德品质的综合体现。初中生正处于人生发展的关键时期，好的表率和正确的引导对他们意义重大。如果班主任自身缺乏一定的人格魅力，不能对学生形成良性的示范作用，会对学生的行为和价值观的养成造成一定的消极影响。
二、初中语文教学中班主任创新管理策略
（一）建立平等交流的环境
在初中语文课堂教学中，班主任要想渗透创新管理措施，首先要借助良好的课堂氛围。创造一个平等和谐的交流环境，拉近师生间的距离。方便班主任对学生的情况进行充分的了解，并结合学生实际情况，开展创新管理工作[1]。只有与学生进行平等交流，学生才会对班主任敞开心扉，在遇到困难时向班主任求助。在初中语文教学中，班主任可以通过课堂情境的创设，将教学内容和生活实际相联系。让他们在熟悉的场景中，放松心情，激发与班主任交流的欲望。班主任要认真聆听学生的问题和想法，并以此来加深对学生的了解，因材施教，对其进行针对性的管理。
（二）提升学生心理素质
班主任在进行班级管理时，不仅要抓学生学习成绩，还要对他们的生活习惯和心理素质进行培养。良好的心理素质，可以帮助学生面对遇到的困难和问题，用平和的心态和积极的态度去解决问题。在以往的班主任管理工作中，很多班主任采取开班会和谈心的方式对学生进行心理素质教育。这种正式的形式，不但花费大量的时间和精力，还会对学生产生压迫心理。而在初中语文教学中进行心理素质教育，可以使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，既促进了学习的进步，还促进了心理素质的提高。例如，在学习《范进中举》时，班主任可以对范进中举后疯掉这一环节进行深入的分析，剖析范进疯掉的真正原因，同时对加强心理素质的好处进行分析。在教学中渗透心理素质教学，可以让学生在轻松的环境下，强化个人心理素质。
（三）在阅读教学中渗透德育管理理念
初中语文教学中，学生大部分通过对文章的阅读来完成知识的学习。通过阅读，学生与作者产生强烈的共鸣，对文章所要表达的情感进行深刻的感悟。由此可见，在初中语文阅读教学中进行德育渗透，具有很好的理论基础。初中语文教材中的内容，经过专家学者的精心挑选，都传递出一种积极向上的正能量。为此，班主任要充分利用阅读教学对学生进行德育教育和管理。例如，在学习《背影》这篇课文时，文章中透漏出作者对父亲的爱和对父爱如山，父爱无声的伟大情感的歌颂[2]。针对这种情感，班主任在进行阅读教学时，可以引导学生体会文章的内涵和现实意义，对他们进行感恩父爱，回报父母的德育教育。通过在语文教学中渗透德育教育，班主任的管理工作能够更加有效。
（四）提高个人素质和人格魅力
为了在班级管理中，为学生起到模范带头作用。班主任要加强自身素质和管理能力的提升。班主任是学生学习的榜样，班主任的行为对学生产生深远的影响。一个品行良好，师德端正，职业能力强的班主任，对班级内的学生会形成正能量的引导。为此，班主任要不断的加强自我提升，使得自己的素质和能力能够配得上班主任的职位要求。在初中语文教学中，班主任要通过提前备课，课中虚心接受学生评价，课后自我反省的方式，加强授课水平。还要在教学过程中，展现出个人魅力，运用流利的语言和深厚的文化功底，对学生的问题进行流利的回答。让学生对班主任的教學工作产生浓厚的兴趣和崇拜之情，起到正面引导作用。还可以利用一些教学工具，如多媒体设备等进行辅助教学，提升教学质量。通过教学肢体语言，将班主任的威严和教学内容相结合，对学生产生一定的约束作用，让他们认真听讲，促进其学习能力的提高和综合素质的提升[3]。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中进行创新管理，首先要摒弃传统的管理观念，树立以人为本的管理理念。将对学生的学习成绩管理和日常行为管理进行拓展，延伸到对其心理素质，社会适应能力和德育发展的全面管理。通过加强班主任自身建设，提高学生综合素质，达到初中语文教学的创新管理目的。为初中班级管理提高良好的管理环境，为班主任的管理工作提供教学基础，促进学生不断的成长和发展。
参考文献：
[1]居荔.浅析班主任在小学语文教学中的创新管理[J].考试周刊，2017（77）：42-42.
[2]杨瑞瑞.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].神州，2018（4）：84-84.
[3]刘敏芳.班主任在初中语文教学中的创新管理探析[J]. 中学教学参考，2018（12）：34-35.