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【摘要】语文教学是小学教育阶段最为重要的组成部分，从小学语文教学的本质而言，我国小学语文教学中所追求的理想境界便是“尚美崇实”。在将小学语文所包含的规律、所呈现的样式中，从根本上实现对小学语文“美的体验”。小学语文教学中，将“崇实”作为发展的基础，在对其进行解读、预设中，使小学语文能够达到“尚美崇实”的理想境界，进而从根本上提高小学语文教学的优质化。
【关键词】尚美崇实小学语文教学
小学语文优质教学是提高教学效率，促进学生语文水平的重要保障。但是，目前而言，我国小学语文教学中的优质教学没有过于标准的答案，这在一定程度上影响小学语文的教学模式。本文针对这一现状，从小学语文教学的本质、语文学习的规律出发，在结合多年教学经验中，对教学思考与教学研究进行总结与整合，旨在促进小学教学良好发展，为同行人士提供理论基础。
一、小学语文优质教学的本质---尚美
理想中的小学语文教学是“美”的，在遵循美的原则与美的体验中，小学语文教学的理想境界以尚美为主。[1]
（一）积极遵循美的规律
所谓美的规律主要是指在对美进行欣赏以及创造的时候，所表现出的美的尺度以及价格标准。[2]其中，小学语文教学中所遵循美的规律主要表现在对本质规律的追求。在小学语文教学中，要坚持“以人为本”，将人的情感与人的本质力量进行结合，在符合小学语文优质教学目标中，以“扎实、朴实、真实”作为衡量的核心以及境界。
（二）积极呈现美的样式
1、爱与责任同行。小学语文教学中，美主要体现在爱与责任之上，美能够使学生感受到语文科目所带来的魅力，并促进教师对学生的热爱与鼓励。语文教学只有在教学中富有责任感，才能精心施教，才能严谨治学，才能真正成为传道授业者。除此之外，小学语文教师只有具备责任，才能不断充实自己，才能对每一位学生负责，在无私奉献的基础上，坚守教师的岗位，脚踏实地的为学生传授语文知识。
2.乐与思维同行。美的小学语文教学是具有乐趣的，也是具有思维能力。从小学语文的教学方式上可以得知，乐趣是小学生学习的主要启蒙老师，思维是学生对自身潜能的发挥表现。[3]在小学语文教学中，加强对思想情感的渗入，使学生对文章内容学会体会与思考，避免语文课堂上出现枯燥、乏味现象，只有如此，才能提高小学语文的吸引力。
3、言与意境同行。要想提高小学语文教学视屏，那么就要将教学中的美感进行展现，其中，以音、形、义为主的语言特点，在进行用词造句的同时，能够将语言风格进行展现。另外，语文文章的主体以及题材，能够使言与意境同行，将语文的美感进行展现，提高学生对语文的理解与认识。
二、小学语文优质教学的途径---崇实
小学语文优质教学的主要途径便是崇实，其中主要包括扎实的解读、朴实的预设。
（一）扎实的解读
1、加强对小学语文教学的认识
语文是重要的语言工具，是提高学生文化素养的保障，是为学生打好基础的核心。首先，小学语文教师对小学语文有所认识，对小学语文中的价值取向进行明确，在新课程教育改革的基础上，对小学语文的目标以及任务进行掌握。其次，小学语文的特点便是“一纲多本”，语文教师要对教材有所解读，对教材中的重点以及难点进行知晓，对教材中的内容清晰的认识。然后，小学语文教师要对教材文本有所认识，要清楚文本中所存在的价值，积极掌握其主要价值，在根据自己的思考与认识中，对文本的语言特点以及文章中的表达方式进行了解，在由浅入深的基础上帮助选手进行语文学习。
2、加强自我解读的清醒
首先，小学语文教师要加强对自我学科素养的清醒，作为一名合格的教育工作者民谣对语文学科的基本基础有所掌握，对自身所沉淀的语文教学素养进行了解，在提升自我语文素养与专业知识的同时，从根本上提高小学语文教学的质量与效率。其次，加强对教学特点的清醒，语文教师要从自身角度出发，对学生的性格与学习能力进行掌握，在课堂上选择相匹配的教学模式，在小学语文教学中扬长补短，提高语文教学的理想境界。
（二）朴实的预设
1、简明教学目标
首先，小学语文教学中，要考虑学生对内容的掌握能力，将教学目标进行简化，使其具有语文味道。[4]并从学生、教材的角度出发，在课堂上根据教学目标进行教学。其次，小学语文教学目标应该是具体的，并且要具备一定的支撑力，使其与教材相符合，在教材中体现教学目标，在教学目标中展现教材内容。
2、简化教学内容
小学语文教师在教学中要树立“微观教学”的基本理念，将教学内容进行简化，使学生在课堂上能够对教材有所理解，将教材中最为重要的部分进行简化，避免学生因难度过大而失去学习的信心。除此之外，还要简化教学课程，在劳逸结合中提高学生的语文成绩，提升语文教学质量。
3、简化教学环节
首先，小学语文教学中，教师不能将教学设计中所有的亮点集中教导，要设置合理的预设，减轻学生的学习负担，避免学生产生审美疲劳现象。[5]其次，在小学语文课堂上，避免产生过多繁琐的活动，不可一会活动、一会讨论、一会表演、一会交流，改变语文课堂的碎片化，避免学生出现应接不暇现象；然后，在课堂中，要坚持朴实的教学理念，在符合教学规律的基础上，简化教学模式，改变教学特征，推动语文教学的发展。
结语
小学语文教学作为小学课程的重要组成部分，要想促进教学效果，需改变教学模式，在“尚美崇实”的基础上，加强对学生的关注，积极体验小学语文教学中所蕴含的美感，从根本上提高小学语文教学效率。
参考文献
[1]莫莉. 影响语文课堂教学有效性的教师因素[J]. 文学教育（上），2012，06：124-125.
[2]张常伟. 试论提高小学语文课堂教学效果的主要途径[J]. 剑南文学（经典教苑），2012，10：259.
[3]王丽. 小学语文课堂教学有效提问的思考[J]. 成功（教育），2013，07：36.
[4]柯镇林. 浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，08：180 182.
[5]顾长明. 使用优质教学资源 促进学科教学改革[J]. 中国现代教育装备，2009，12：15-18.
【关键词】尚美崇实小学语文教学
小学语文优质教学是提高教学效率，促进学生语文水平的重要保障。但是，目前而言，我国小学语文教学中的优质教学没有过于标准的答案，这在一定程度上影响小学语文的教学模式。本文针对这一现状，从小学语文教学的本质、语文学习的规律出发，在结合多年教学经验中，对教学思考与教学研究进行总结与整合，旨在促进小学教学良好发展，为同行人士提供理论基础。
一、小学语文优质教学的本质---尚美
理想中的小学语文教学是“美”的，在遵循美的原则与美的体验中，小学语文教学的理想境界以尚美为主。[1]
（一）积极遵循美的规律
所谓美的规律主要是指在对美进行欣赏以及创造的时候，所表现出的美的尺度以及价格标准。[2]其中，小学语文教学中所遵循美的规律主要表现在对本质规律的追求。在小学语文教学中，要坚持“以人为本”，将人的情感与人的本质力量进行结合，在符合小学语文优质教学目标中，以“扎实、朴实、真实”作为衡量的核心以及境界。
（二）积极呈现美的样式
1、爱与责任同行。小学语文教学中，美主要体现在爱与责任之上，美能够使学生感受到语文科目所带来的魅力，并促进教师对学生的热爱与鼓励。语文教学只有在教学中富有责任感，才能精心施教，才能严谨治学，才能真正成为传道授业者。除此之外，小学语文教师只有具备责任，才能不断充实自己，才能对每一位学生负责，在无私奉献的基础上，坚守教师的岗位，脚踏实地的为学生传授语文知识。
2.乐与思维同行。美的小学语文教学是具有乐趣的，也是具有思维能力。从小学语文的教学方式上可以得知，乐趣是小学生学习的主要启蒙老师，思维是学生对自身潜能的发挥表现。[3]在小学语文教学中，加强对思想情感的渗入，使学生对文章内容学会体会与思考，避免语文课堂上出现枯燥、乏味现象，只有如此，才能提高小学语文的吸引力。
3、言与意境同行。要想提高小学语文教学视屏，那么就要将教学中的美感进行展现，其中，以音、形、义为主的语言特点，在进行用词造句的同时，能够将语言风格进行展现。另外，语文文章的主体以及题材，能够使言与意境同行，将语文的美感进行展现，提高学生对语文的理解与认识。
二、小学语文优质教学的途径---崇实
小学语文优质教学的主要途径便是崇实，其中主要包括扎实的解读、朴实的预设。
（一）扎实的解读
1、加强对小学语文教学的认识
语文是重要的语言工具，是提高学生文化素养的保障，是为学生打好基础的核心。首先，小学语文教师对小学语文有所认识，对小学语文中的价值取向进行明确，在新课程教育改革的基础上，对小学语文的目标以及任务进行掌握。其次，小学语文的特点便是“一纲多本”，语文教师要对教材有所解读，对教材中的重点以及难点进行知晓，对教材中的内容清晰的认识。然后，小学语文教师要对教材文本有所认识，要清楚文本中所存在的价值，积极掌握其主要价值，在根据自己的思考与认识中，对文本的语言特点以及文章中的表达方式进行了解，在由浅入深的基础上帮助选手进行语文学习。
2、加强自我解读的清醒
首先，小学语文教师要加强对自我学科素养的清醒，作为一名合格的教育工作者民谣对语文学科的基本基础有所掌握，对自身所沉淀的语文教学素养进行了解，在提升自我语文素养与专业知识的同时，从根本上提高小学语文教学的质量与效率。其次，加强对教学特点的清醒，语文教师要从自身角度出发，对学生的性格与学习能力进行掌握，在课堂上选择相匹配的教学模式，在小学语文教学中扬长补短，提高语文教学的理想境界。
（二）朴实的预设
1、简明教学目标
首先，小学语文教学中，要考虑学生对内容的掌握能力，将教学目标进行简化，使其具有语文味道。[4]并从学生、教材的角度出发，在课堂上根据教学目标进行教学。其次，小学语文教学目标应该是具体的，并且要具备一定的支撑力，使其与教材相符合，在教材中体现教学目标，在教学目标中展现教材内容。
2、简化教学内容
小学语文教师在教学中要树立“微观教学”的基本理念，将教学内容进行简化，使学生在课堂上能够对教材有所理解，将教材中最为重要的部分进行简化，避免学生因难度过大而失去学习的信心。除此之外，还要简化教学课程，在劳逸结合中提高学生的语文成绩，提升语文教学质量。
3、简化教学环节
首先，小学语文教学中，教师不能将教学设计中所有的亮点集中教导，要设置合理的预设，减轻学生的学习负担，避免学生产生审美疲劳现象。[5]其次，在小学语文课堂上，避免产生过多繁琐的活动，不可一会活动、一会讨论、一会表演、一会交流，改变语文课堂的碎片化，避免学生出现应接不暇现象；然后，在课堂中，要坚持朴实的教学理念，在符合教学规律的基础上，简化教学模式，改变教学特征，推动语文教学的发展。
结语
小学语文教学作为小学课程的重要组成部分，要想促进教学效果，需改变教学模式，在“尚美崇实”的基础上，加强对学生的关注，积极体验小学语文教学中所蕴含的美感，从根本上提高小学语文教学效率。
参考文献
[1]莫莉. 影响语文课堂教学有效性的教师因素[J]. 文学教育（上），2012，06：124-125.
[2]张常伟. 试论提高小学语文课堂教学效果的主要途径[J]. 剑南文学（经典教苑），2012，10：259.
[3]王丽. 小学语文课堂教学有效提问的思考[J]. 成功（教育），2013，07：36.
[4]柯镇林. 浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，08：180 182.
[5]顾长明. 使用优质教学资源 促进学科教学改革[J]. 中国现代教育装备，2009，12：15-18.