2010年，老公被单位派去芬兰工作两年。不想一家三口离散，我权衡良久，终于辞去了稳定的小学教师的工作，带十二岁的女儿欢欢陪同前往芬兰。
　　由于以后上课都要用芬兰语，我特别担心欢欢的语言问题。但丽萨老师告诉我们，欢欢将被安排进专门为不会芬兰语的外国孩子设置的预备班。等到她能用芬兰语能进行日常沟通后，就可以进入相应的年级读书。
　　欢欢每天的主要科目是芬兰语。学校没有铃声，随时可以上课也可以下课。上课时，老师会让大家画画，带学生们做各种有趣的游戏；但天气好的时候，没准只上半小时不到的课，老师就把学生带到活动场玩去了。我跟着欢欢上了几堂课后，心里有点着急：这是在上学还是玩乐？这要多久才能把芬兰语学会？
　　开学没多久，学校说要组织露营夜，大概有两天左右时间在学校露宿，睡在学校帐篷的睡袋里。最开始时我不愿意孩子在外露宿，但丽萨解释道：那是对孩子生存能力和独立能力的―个锻炼，把孩子交给学校，你什么都不用管。
　　正好赶上那两夜下大雨，我担心得胡思乱起起来：孩子万一着凉怎么办，生病怎么办！
　　后来欢欢回家竟然无比地兴奋给我讲起学校露营之夜。她讲起种种在我听来异常可怕的经历：帐篷漏雨了，大雨进帐篷了，睡袋进水了，她绘声绘色地描述着她们怎么样合作解决这些障碍的。我从来没想过，欢欢这样的孩子居然可以处理这样的问题。
　　在芬兰，图书馆、博物院、游泳馆、滑冰场……所有的公共设施都向学校开放。街道上、火车上，每天都能看到老师带领一队队学生外出参观。欢欢上了三个半月的课，其间，前往森林里采摘莓子，学习辨识有毒蘑菇；到图书馆学会怎么办理借书卡，如何自助借书还书；圣诞节前，去赫尔辛基市区看话剧、赏街景；大雪纷飞时，老师带着他们钻进附近的林地，每人一个雪橇，从高高的山坡上直冲而下，玩得满头大汗。活动中所需的交通费、门票以及午餐，都由校方提供，学生们只要背着空书包去学校集合就行。
　　欢欢在这里倒是很开心，原来她有明显的厌学情绪，恨不得假期无限延长。可现在，每天不用我叫她她就自己起来了，开心地等着上学。但对曾是深圳市优秀小学教师的我来说，看到欢欢每天的学习内容都有点不务正业，不禁对芬兰教育产生怀疑：这算教育吗？
　　最终我和老公想了一个折衷的办法，那就是我们自己对欢欢进行―个考核，看欢欢到底学得怎么样了。
　　出乎我的意料，短短三个多月的学习，欢欢竟然可以用芬兰语写出童话故事和小笑话，而且英语也突飞猛进，甚至比我们夫妻俩都强。语言学界有一种说法，汉语是世界第一难学的语言，其次就是芬兰语，我自己在这三个月的学习中就被复杂的动词词形变化折磨得苦不堪言，没想到欢欢在每天游戏般的学习过程中，取得了这样飞速的进步。我开始对芬兰教育刮目相看了！
　　蝴蝶飞飞摘自《知音·海外版》