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【摘要】 随着我国教育体制的不断深入和改革，中职教育在我国的教育体系中显得越来越重要，尤其是对中职英语的教学，中职英语作为一门语言类学科，对于学生的发展和成长是至关重要的，因此中职英语教师要提高学生的英语素养，就要充分地利用暗示教学法，这种方法能够有效地发挥学生的主观能动性，将学生作为英语课堂的主体，能够激发学生的学习兴趣以及积极性。因此本文对暗示教学法在中职英语教学中的应用作出了深入的分析和研究。
【关键词】 暗示教学法 中职英语 应用策略
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-137-01
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暗示教学法是由保加利亚的心理学家提出来的一种有效的教学手段，这一手段可以优化学习者身边的学习环境，调节学习者的心理素养，充分发扬学生的个性特点，激发学生的想象力和创造力，从而为学生营造一种和谐和轻松的学习环境。因而如何将暗示教学法渗入到中职英语教学中是一个非常重要的课题，也是中职英语教师工作任务的重中之重。
一、暗示教学法的基本含义
暗示是一种心理现象，它具有两大方面的特点，第一种特点就是具有直接渗透性的特点，第二种就是具有自动性的特点，所以从心理暗示的角度出发，建立暗示教育法，能够让学生在一种轻松的环境下进行学习。暗示教育法是一种利用多种不同的暗示手段来提高学生对于学习的兴趣和积极性的一种方法，因为在学习的过程中人的主观意识是不受控制的，所以暗示教学法从学生的心理角度出发，从每一个学习环节中通过暗示的方式督促和提高学生的学习意识。暗示教学法将心理、艺术和教育有效的融合起来，能够深入挖掘学生的潜力，从而提高学生的学习的主观能动性和学习水平。
二、暗示教学法在中职英语教学中的应用
（一）发挥实践活动的暗示作用
在中职英语课堂的教学中，语法的应用，词汇的背诵，这些教学内容以及教学模式往往都是枯燥乏味的，学生难以提高积极性。所以要利用实践活动的自发性和主动性的特点对学生进行心理暗示，在学生的心里提高学习英语的兴趣。对此，中职英语教师在英语教学中可以开展各种不同的实践活动，例如英语游戏竞赛、情境模拟等等，将暗示教育法渗透到这些实践活动当中，从而在潜移默化中激发学生对英语的学习兴趣，在英语游戏竞赛中，可以激发学生的好胜心理和竞争意识，从而达到提高学生英语成绩和水平的目的，发挥暗示教育法的重要教学作用。
例如，在中职英语《Thanks giving Day》一课的学习中，感恩节是西方重要的传统节日之一，所以本节课中讲述了感恩节的由来和意义，同时还要求学生们可以利用本节课所学到的感恩节知识进行交流和沟通。因此中职英语教师就可以通过创设情景模式的方法来渗透暗示教育教学，首先在学完基本的语法知识和词汇理解之后，先引导学生能够独立顺畅的朗读全文。之后再将学生分为几组，每组中每一个同学都饰演感恩节中的角色，让他们用感恩节相关的知识进行全英语的交流，最后评比一组表现最好的同学并给予奖励，这样通过将激励机制与情景活动有效的结合起来，有利于激发学生的求生欲和竞争心理，从而通过暗示的作用来提高中职生的英语素养和水平。
（二）通过激励评价机制来实现有意识和无意识的统一
暗示教育法是通过无意识的暗示来实现英语的有效教学，而传统的中职英语教学是有意识的，所以要想提高中职学生的英语水平，就要实现有意识和无意识的统一。暗示教育法对于学生们具有心理暗示和感情调节的重要作用，因此中职英语教师在教学时应该将学生作为英语教学课堂的主体，充分的发挥学生的主观能动性，通过激励评价机制提高中职生的学习意识。因此首先教师应该适当的给予学生表扬，在学生完成学习任务之后，不要吝啬自己的表扬，对于学习能力差的同学要降低英语教学标准，给予鼓励和支持，对于学习中等的学生要给予肯定和提升的评价，对于学习能力较高的同学要充分挖掘他们的潜力。在运用激励机制的时候，教师们既要注重学生的感受，注意每个同学之间的差异，因为每个人的思想高度是不同的，所以教师要因材施教，善于观察学生们优秀的一面，对每一位同学好的一面做出赞美和赏识，让孩子们的世界充满暖暖的阳光和满满的善意。因此在暗示教育的英语教学中，教师要保持可爱可亲的教学态度，将评价机制暗示的无意识与传统教学有意识进行有效的融合。
（三）营造一个和谐的学习环境，发挥环境的暗示影响
由于中职生正处于青春期的发展阶段，对于枯燥乏味的英语学习存在着很大的抵触心理，从而使得英語的学习环境特别的沉闷和死板，不利于学生进行有效的学习。环境是学习的重要影响因素，而学习环境又分为两个部分，包括内部环境和外部环境[3]。因此中职英语教师应该以学生为主体，发挥自己在英语教学中的引导作用，为学生打造一个和谐、轻松、愉快、舒适的英语学习环境。在这样的环境中学生的学习心理就会发生改变，由抵触的情绪改变为主动和探索的积极心理，从而有效的发挥了暗示教学的积极作用，改善中职生英语的学习环境，提高英语学习能力和水平。
结束语
综上所述，通过对暗示教学法在中职英语教学中的应用进行深入的分析和研究，我们发现暗示教育法对于提高中职生的英语学习能力和水平有着非常积极的作用，因此中职英语教师应该有效的将暗示教育法渗透于英语教学当中，发挥实践活动的暗示作用，通过激励评价机制来实现有意识和无意识的统一，营造一个和谐的学习环境，发挥环境的暗示影响，借此来提高中职生的英语综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄丽. 暗示教学法在中职英语教学中的应用[J]. 教师， 2017（11）：81-81.
[2]门亮坤. 浅析暗示教学法在中职英语教学中的应用[J]. 英语教师， 2017， 16（5）：53-55.
[3]谢思敏. 试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用[J]. 企业导报， 2017（8）：186-187.
【关键词】 暗示教学法 中职英语 应用策略
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-137-01
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暗示教学法是由保加利亚的心理学家提出来的一种有效的教学手段，这一手段可以优化学习者身边的学习环境，调节学习者的心理素养，充分发扬学生的个性特点，激发学生的想象力和创造力，从而为学生营造一种和谐和轻松的学习环境。因而如何将暗示教学法渗入到中职英语教学中是一个非常重要的课题，也是中职英语教师工作任务的重中之重。
一、暗示教学法的基本含义
暗示是一种心理现象，它具有两大方面的特点，第一种特点就是具有直接渗透性的特点，第二种就是具有自动性的特点，所以从心理暗示的角度出发，建立暗示教育法，能够让学生在一种轻松的环境下进行学习。暗示教育法是一种利用多种不同的暗示手段来提高学生对于学习的兴趣和积极性的一种方法，因为在学习的过程中人的主观意识是不受控制的，所以暗示教学法从学生的心理角度出发，从每一个学习环节中通过暗示的方式督促和提高学生的学习意识。暗示教学法将心理、艺术和教育有效的融合起来，能够深入挖掘学生的潜力，从而提高学生的学习的主观能动性和学习水平。
二、暗示教学法在中职英语教学中的应用
（一）发挥实践活动的暗示作用
在中职英语课堂的教学中，语法的应用，词汇的背诵，这些教学内容以及教学模式往往都是枯燥乏味的，学生难以提高积极性。所以要利用实践活动的自发性和主动性的特点对学生进行心理暗示，在学生的心里提高学习英语的兴趣。对此，中职英语教师在英语教学中可以开展各种不同的实践活动，例如英语游戏竞赛、情境模拟等等，将暗示教育法渗透到这些实践活动当中，从而在潜移默化中激发学生对英语的学习兴趣，在英语游戏竞赛中，可以激发学生的好胜心理和竞争意识，从而达到提高学生英语成绩和水平的目的，发挥暗示教育法的重要教学作用。
例如，在中职英语《Thanks giving Day》一课的学习中，感恩节是西方重要的传统节日之一，所以本节课中讲述了感恩节的由来和意义，同时还要求学生们可以利用本节课所学到的感恩节知识进行交流和沟通。因此中职英语教师就可以通过创设情景模式的方法来渗透暗示教育教学，首先在学完基本的语法知识和词汇理解之后，先引导学生能够独立顺畅的朗读全文。之后再将学生分为几组，每组中每一个同学都饰演感恩节中的角色，让他们用感恩节相关的知识进行全英语的交流，最后评比一组表现最好的同学并给予奖励，这样通过将激励机制与情景活动有效的结合起来，有利于激发学生的求生欲和竞争心理，从而通过暗示的作用来提高中职生的英语素养和水平。
（二）通过激励评价机制来实现有意识和无意识的统一
暗示教育法是通过无意识的暗示来实现英语的有效教学，而传统的中职英语教学是有意识的，所以要想提高中职学生的英语水平，就要实现有意识和无意识的统一。暗示教育法对于学生们具有心理暗示和感情调节的重要作用，因此中职英语教师在教学时应该将学生作为英语教学课堂的主体，充分的发挥学生的主观能动性，通过激励评价机制提高中职生的学习意识。因此首先教师应该适当的给予学生表扬，在学生完成学习任务之后，不要吝啬自己的表扬，对于学习能力差的同学要降低英语教学标准，给予鼓励和支持，对于学习中等的学生要给予肯定和提升的评价，对于学习能力较高的同学要充分挖掘他们的潜力。在运用激励机制的时候，教师们既要注重学生的感受，注意每个同学之间的差异，因为每个人的思想高度是不同的，所以教师要因材施教，善于观察学生们优秀的一面，对每一位同学好的一面做出赞美和赏识，让孩子们的世界充满暖暖的阳光和满满的善意。因此在暗示教育的英语教学中，教师要保持可爱可亲的教学态度，将评价机制暗示的无意识与传统教学有意识进行有效的融合。
（三）营造一个和谐的学习环境，发挥环境的暗示影响
由于中职生正处于青春期的发展阶段，对于枯燥乏味的英语学习存在着很大的抵触心理，从而使得英語的学习环境特别的沉闷和死板，不利于学生进行有效的学习。环境是学习的重要影响因素，而学习环境又分为两个部分，包括内部环境和外部环境[3]。因此中职英语教师应该以学生为主体，发挥自己在英语教学中的引导作用，为学生打造一个和谐、轻松、愉快、舒适的英语学习环境。在这样的环境中学生的学习心理就会发生改变，由抵触的情绪改变为主动和探索的积极心理，从而有效的发挥了暗示教学的积极作用，改善中职生英语的学习环境，提高英语学习能力和水平。
结束语
综上所述，通过对暗示教学法在中职英语教学中的应用进行深入的分析和研究，我们发现暗示教育法对于提高中职生的英语学习能力和水平有着非常积极的作用，因此中职英语教师应该有效的将暗示教育法渗透于英语教学当中，发挥实践活动的暗示作用，通过激励评价机制来实现有意识和无意识的统一，营造一个和谐的学习环境，发挥环境的暗示影响，借此来提高中职生的英语综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄丽. 暗示教学法在中职英语教学中的应用[J]. 教师， 2017（11）：81-81.
[2]门亮坤. 浅析暗示教学法在中职英语教学中的应用[J]. 英语教师， 2017， 16（5）：53-55.
[3]谢思敏. 试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用[J]. 企业导报， 2017（8）：186-187.