新课改对语文教学提出了新的要求，也对教师提出了更高的要求。随着新课改的不断推进，高考作文命题的方式和方向也发生了变化。
　　为了让学生更好地适应高考作文命题的变化和要求，能够写出高质量的作文，教师需要在平时的写作教学中更加细致用心，采用有效的教学方法，不断促进学生语言能力和学科素养的提升，让学生能够在高考中有更好的表现。
　　一、体现作文教学的针对性和实效性
　　为了让学生更好地应对高考作文命题的变化，教师在进行作文教学时应进行相应调整，首先需要做的就是充分体现作文教学的针对性和实效性。
　　在进行写作训练时，教师要明确方向，制定具体的教学目标，结合目标进行有针对性的教学设计。另外，针对不同的作文训练要求，不同文体的写作训练，教学方法会有差别，教师要有针对性地选择，体现作文教学的针对性和实效性。这样才能从整体上提升写作训练的质量，让作文教学的目标更快达成，帮学生更快适应高考写作要求，交出满意的答卷。
　　教师要结合不同的写作训练内容制定具体的教学方案。比如，在以“为观点提供有力的支撑”为主题进行作文训练时，教师要为学生仔细讲解议论文的写作方式和写作要点，让学生掌握议论文观点表达和阐述的有效方法。对此，教师可以给予学生一些具体指导。如，议论文的写作训练可以从论点的确定，论据的选择，结论的概括，纵向论证，横向论证，文章结构等角度展开。教师还可以从这个教学主题出发，让学生选择相应的题目，如“思路领航”，让学生练习选择论据，有力支撑自己的核心观点;还可以让学生进行横向论证和纵向论证。这种训练方式不仅能让学生掌握写议论文的技巧，也激活了学生的思维，让学生更快适应议论文写作。
　　二、加强对学生写作思维的深化锻炼
　　高中作文教學的要点不能局限于培养学生的语言能力，还应该注重锻炼与强化学生的思维能力。教师要加强对学生写作思维的深化训练，让学生能够在作文练习中提出有说服力的观点，并且就提出的观点阐述与表达。这样学生写出的文章才更具可读性，才更有感染力，学生的作文能力和素养才会得到提升。
　　比如，在教学“文学短评的写作”时，针对学生普遍没有接触过文学短评写作的情况，教师可以给学生提出一些具体要求，让学生明确写作要求，如思路清晰、环环相扣、重点突出等。另外，教师还可以引导学生多关注时事、热点新闻，多发表自己的意见看法，观点要明确，分析要透彻。教师还可以引导学生多阅读哲理著作，学习和分析其判断和概括的思维模式。教师要让学生认识到，只有坚持进行思维训练，才能有良好的思维表达，写出来的文章才会有闪光点，才能在高考中脱颖而出。
　　三、师生间开展丰富的交互作文训练
　　为了让写作教学得到良好推进，教师可以在教学方法上做一些革新和优化，给学生提供更开阔的学习空间。一般情况下，教师在进行作文教学时通常只负责分析讲解，给予学生方法的指导和点拨，并解答学生存在的各种困惑。但是，师生之间的互动十分有限，教师并没有从学生的实际出发，给予学生具体的指导。不仅如此，教师基本不和学生一起写作。教师应对这种教学模式进行反思，并结合其中存在的问题，做出相应的改变。
　　从教学实际来看，教师很少关注学生的写作思考过程，更关注多的是写作成果。教师如果不了解学生的思考过程，那么对学生的写作指导就只是停留在形式上。教师要认识到这一点，在作文指导方式上进行变革。比如，教师可以和学生一起写作，切身的写作体验能够帮教师更恰当地把握和了解命题角度，对写作的难易程度也会有更好的认知。
　　比如，在教学“要有描写意识”这个专题时，在给学生设定了明确的写作内容和方向后，教师也可以根据这个写作任务进行写作。然后教师可以与学生分享自己的下水作文，并以此为参照，给学生呈现如何就相应的事物进行细腻描写，给学生以更直观的印象。这种作文教学法突破了常规的教学模式，会给学生留下极为深刻的印象，有助于学生写作能力的提升。