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【摘要】小学英语教学想要取得理想的教学效果，就需要小学英语教师结合学生的心理特征和学习特点，探讨科学的教学模式。而趣味教学模式的应用有助于引起小学生的学习兴趣，不断激发学习的热情，从而提高学习的积极性以及课堂教学效率。文章分析了趣味教学模式在小学英语教学中应用的意义，在进行趣味教学时遇到的问题以及在小学英语教学中如何促进趣味教学模式的应用。
【关键词】小学英语；趣味教学模式
【作者简介】高静，江苏省沭阳县东关实验小学。
一、趣味教学模式的意义
1.有利于营造充满趣味的小学英语学习氛围。小学生的年龄特点，活泼好动，注意力不容易长时间集中，课堂上往往不时地会有小动作，比如，开小差，说话，甚至打盹的情形，而英语对于他们来讲又是一门新的，相对较难的科目，如果教师在教学时，仍采用传统的满堂灌的教学模式，肯定是收效甚微。由此，教师要改变教学模式，结合小学生的年龄特点，采用趣味教学的方式，通过一些有趣的活动，增加课堂上的趣味性，有助于吸引小学生的注意力，激发他们的兴趣，将英语教学融入在趣味活动中，让小学生饶有兴趣的学习了英语知识。
2.趣味教学有利于改变传统的教学模式，提升素质教育质量。素质教育和新课程标准改革都在如火如荼的推进中，对小学英语教学也提出了较高的要求，要求小学英语教师要适用新环境，新时代下对教育的高需求，不断更新教学理念，改变不合理的教学方式，提高小学英语的素质教育质量。采用趣味教学模式，在教学中将教材转化为带有趣味性的教学内容，再结合学生特点，采用多元化的灵活的教学方式，就有利于改善课堂教学环境，营造小学生喜爱的学习课堂。
二、趣味教学模式存在的问题
1.部分教师教学观念尚未转变。趣味教学模式是一种新形势的教学方式，跟以前传统的英语教学模式是不一样的。但是我们以前的教学模式基本上都是满堂灌，或者是以教师为主角的教学课堂，以至于一些教师仍然延续这种教学理念跟教学模式，不愿意或不容易接受改变。这就使得趣味教学模式的推广遇到阻碍，小学英语素质教学的目标很难实现。
2.学校尚未形成英语趣味教学的环境。开展趣味教学，很多时候需要教师借助夸张的声音，肢体语言，或者面部表情，活泼的趣味游戏等完成教学，看起来有些像幼儿园教学，但是，很多教师没有接受过类似的专业训练，学校也没有这样的教学氛围，以至于教师放不开，教学活动开展不起来。而且，由于教师缺乏趣味教学理念，教学方法，不会针对不同年龄段的学生开展有效教学，也使得课堂英语教学效果不高。因此学校要给予教师提升专业素质方面的支持，既包括组织培训学习趣味教学的理论知识，又要在实践教学环节给予教师更多的锻炼，开发教师思路，探求趣味教学实践技能。
三、如何促进趣味教学在小学英语教学中的应用
1.游戏化教学方式的利用。小学生生性活泼好动，教师可以利用这一特点，设计一些游戏，进行互动游戏教学。在游戏中，将要学的英语知识展现出来，营造一个有趣的游戏课堂。学生可以在游戏中学到英语知识，而不会觉得教学过程无聊。例如，进行有关动物的单词学习时，可以采取两个人一组，猜猜看的形式，一位同学动手比划，另一位同学猜是什么动物，然后将其写下来。要求，其他同学不允许提示，这个游戏既有参与者的紧张感，又掺杂着观众同学的焦虑感情，眼看着那位同学比划的不合适，而猜的同学又猜不出，猜出来又写不对等等，心里着急想提示但却不能够，这样的课堂气氛非常活跃，适合学生记忆单词；再比如，用词造句不仅练习了单词，还训练了语言表达能力。像lovely这个单词，让学生展开想象做句子，从第一座位开始，从前往后，每人一个句子。there is a lovely flower； you are such a lovely girl； there are so many lovely birds in the sky. ..等等，通过这样的游戏教学，既集中了学生的注意力，又开发了他们的思维，因为他们要不停的想单词，利用正确的语法来组织语言，既巩固了单词，语法，又新开发了单词，增加了词汇量，锻炼了语言表达和运用能力，还培养了学习的主动性、积极性。
2.情境教学模式的使用。实施情境教学，让学生在创设的有趣英语情境中学习。实物教学，借助学生熟悉的贴近学生生活的實物实施教学，例如，利用教师里的实物chair-椅子，table-桌子，desk-课桌，curtain-窗帘，pencil-铅笔，blackboard-黑板等等，这些现成的东西可以直接呈现给学生，这样他们的印象会比较深；有的时候一些贴近学生生活，但却不容易带到课堂上，教师可以用制作一些卡片或图片，例如，水果，鲜花，动植物等。总之，将英语知识与学生实际生活相结合，有利于增加学生的直观感，易于记忆。设置情景剧，让学生在表演中学习并练习英语知识。
总之，趣味教学的理念要贯彻到小学英语的教学当中，小学英语教师应该积极转变教育教学观念，探讨趣味教学的有效实施策略，努力提高小学生的英语学习兴趣，学习积极性，进而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]鲍玉珍.浅议趣味教学在英语课堂中的运用[J].中学生英语（初中版），2010，（29）.
[2]王高杰.教育游戏在英语教学中的应用研究[D].上海外语大学， 2009.
【关键词】小学英语；趣味教学模式
【作者简介】高静，江苏省沭阳县东关实验小学。
一、趣味教学模式的意义
1.有利于营造充满趣味的小学英语学习氛围。小学生的年龄特点，活泼好动，注意力不容易长时间集中，课堂上往往不时地会有小动作，比如，开小差，说话，甚至打盹的情形，而英语对于他们来讲又是一门新的，相对较难的科目，如果教师在教学时，仍采用传统的满堂灌的教学模式，肯定是收效甚微。由此，教师要改变教学模式，结合小学生的年龄特点，采用趣味教学的方式，通过一些有趣的活动，增加课堂上的趣味性，有助于吸引小学生的注意力，激发他们的兴趣，将英语教学融入在趣味活动中，让小学生饶有兴趣的学习了英语知识。
2.趣味教学有利于改变传统的教学模式，提升素质教育质量。素质教育和新课程标准改革都在如火如荼的推进中，对小学英语教学也提出了较高的要求，要求小学英语教师要适用新环境，新时代下对教育的高需求，不断更新教学理念，改变不合理的教学方式，提高小学英语的素质教育质量。采用趣味教学模式，在教学中将教材转化为带有趣味性的教学内容，再结合学生特点，采用多元化的灵活的教学方式，就有利于改善课堂教学环境，营造小学生喜爱的学习课堂。
二、趣味教学模式存在的问题
1.部分教师教学观念尚未转变。趣味教学模式是一种新形势的教学方式，跟以前传统的英语教学模式是不一样的。但是我们以前的教学模式基本上都是满堂灌，或者是以教师为主角的教学课堂，以至于一些教师仍然延续这种教学理念跟教学模式，不愿意或不容易接受改变。这就使得趣味教学模式的推广遇到阻碍，小学英语素质教学的目标很难实现。
2.学校尚未形成英语趣味教学的环境。开展趣味教学，很多时候需要教师借助夸张的声音，肢体语言，或者面部表情，活泼的趣味游戏等完成教学，看起来有些像幼儿园教学，但是，很多教师没有接受过类似的专业训练，学校也没有这样的教学氛围，以至于教师放不开，教学活动开展不起来。而且，由于教师缺乏趣味教学理念，教学方法，不会针对不同年龄段的学生开展有效教学，也使得课堂英语教学效果不高。因此学校要给予教师提升专业素质方面的支持，既包括组织培训学习趣味教学的理论知识，又要在实践教学环节给予教师更多的锻炼，开发教师思路，探求趣味教学实践技能。
三、如何促进趣味教学在小学英语教学中的应用
1.游戏化教学方式的利用。小学生生性活泼好动，教师可以利用这一特点，设计一些游戏，进行互动游戏教学。在游戏中，将要学的英语知识展现出来，营造一个有趣的游戏课堂。学生可以在游戏中学到英语知识，而不会觉得教学过程无聊。例如，进行有关动物的单词学习时，可以采取两个人一组，猜猜看的形式，一位同学动手比划，另一位同学猜是什么动物，然后将其写下来。要求，其他同学不允许提示，这个游戏既有参与者的紧张感，又掺杂着观众同学的焦虑感情，眼看着那位同学比划的不合适，而猜的同学又猜不出，猜出来又写不对等等，心里着急想提示但却不能够，这样的课堂气氛非常活跃，适合学生记忆单词；再比如，用词造句不仅练习了单词，还训练了语言表达能力。像lovely这个单词，让学生展开想象做句子，从第一座位开始，从前往后，每人一个句子。there is a lovely flower； you are such a lovely girl； there are so many lovely birds in the sky. ..等等，通过这样的游戏教学，既集中了学生的注意力，又开发了他们的思维，因为他们要不停的想单词，利用正确的语法来组织语言，既巩固了单词，语法，又新开发了单词，增加了词汇量，锻炼了语言表达和运用能力，还培养了学习的主动性、积极性。
2.情境教学模式的使用。实施情境教学，让学生在创设的有趣英语情境中学习。实物教学，借助学生熟悉的贴近学生生活的實物实施教学，例如，利用教师里的实物chair-椅子，table-桌子，desk-课桌，curtain-窗帘，pencil-铅笔，blackboard-黑板等等，这些现成的东西可以直接呈现给学生，这样他们的印象会比较深；有的时候一些贴近学生生活，但却不容易带到课堂上，教师可以用制作一些卡片或图片，例如，水果，鲜花，动植物等。总之，将英语知识与学生实际生活相结合，有利于增加学生的直观感，易于记忆。设置情景剧，让学生在表演中学习并练习英语知识。
总之，趣味教学的理念要贯彻到小学英语的教学当中，小学英语教师应该积极转变教育教学观念，探讨趣味教学的有效实施策略，努力提高小学生的英语学习兴趣，学习积极性，进而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]鲍玉珍.浅议趣味教学在英语课堂中的运用[J].中学生英语（初中版），2010，（29）.
[2]王高杰.教育游戏在英语教学中的应用研究[D].上海外语大学， 2009.