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传统高校辅导员工作评价体系存在三大缺失:一是重工作结果轻工作过程,二是重工具理性轻人文关怀,三是重实体轻程序。研究表明,要克服传统评价体系的缺失,关键是构建以"发展"为核心的高校辅导员工作评价体系,并遵循科学性与价值性、过程性和结果性并存的构建原则,指标体系既要关注过程更要注重结果。
高校辅导员工作评价体系研究
【摘 要】
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传统高校辅导员工作评价体系存在三大缺失:一是重工作结果轻工作过程,二是重工具理性轻人文关怀,三是重实体轻程序。研究表明,要克服传统评价体系的缺失,关键是构建以"发展"
【机 构】
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中山大学学生处
【出 处】
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学校党建与思想教育
【发表日期】
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2010年13期
【基金项目】
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广东省高等学校思想政治教育2007年重点研究课题“高校辅导员工作评价体系研究”的阶段性研究成果
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