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摘 要：英语是小学重要的一门学科，具有一定的抽象性，而且与汉语的差异性比较大，学生学习起来比较困难。为了提升学生英语成绩，不仅需要学生扎实地掌握英语知识，而且要使其能够灵活运用，这就需要进行有效的练习。主要论述了小学牛津英语课后巩固练习设计现状，并对其设计与使用方法进行探究。
关键词：小学牛津英语；课后巩固练习；现状；设计；使用
随着教育改革不断深化，小学英语越来越受关注和重视。其中课后巩固练习作为英语教学最重要的一个环节，对学习质量与效果的提升具有重要意义。尤其是在小学牛津英语教学中，课后练习题具有重要的价值，必须要对其进行合理的设计和使用，才能取得良好练习效果，进而在整体上提升英语教学效果。
一、小学牛津英语课后巩固练习设计存在的问题
首先，小学牛津英语教学之所以未达到预期目标，其中有很大一部分原因是其练习缺乏一定的目的性、针对性。很多教师只是根据教学要求，让学生做课后练习题，并未根据学生实际情况对其练习进行精心设计，具有很强的随意性，难以充分发挥练习的作用。
其次，练习形式单一化，不仅不利于激发学生的练习兴趣，而且形式过于单一，难以促使学生思维发散，阻碍了学生综合能力的提升。
最后，缺乏及时的反馈与评价。评价练习情况也是课后巩固练习的重要环节之一，但是很多教师都忽视了这一过程，不利于促进学生进步。
二、小学牛津英语课后巩固练习的设计与使用方法
（一）明确目标，精心设计课练习
小学英语是一门综合性学科，不仅包括词汇、语法等方面的知识，而且练习的形式也是多样化的。主要包括听、说、读、写四种[1]。为了提升小学牛津英语练习的有效性，需要对课后练习题全面了解，并且还要清楚其重要的练习目标，深挖其内在的练习价值，只有这样才会让学生在练习中不断提升自己。与此同时，还要合理设计练习，要具有很强的针对性，进而可以促使学生某一方面的能力大幅度提升。
例如，在进行小学牛津英语5A Unit 9 Shapes课后巩固练习时，教师必须要对其各种题型进行了解，并且还要明确每一种题型的考查点，以便树立科学的练习目标。如，练习中的第一题是英漢短语互译题，该类型题主要考查的是学生词汇方面的知识，其目的主要是培养学生写的能力。因此，教师在明确这一教学目标的基础上，再对课后练习题进行合理的使用。由于小学生的年龄小，对丰富的色彩画面比较感兴趣，因此在进行练习过程中，教师可以为学生寻找相应的图片，一是能够将一些抽象的内容形象化；二是通过图片，学生可以更快速地记忆单词，为其书写奠定良好的基础。如3小题中，让学生写出放风筝的英文，这时教师就可以展示放风筝的图片，让学生根据图片与文字写出kite-flying，进而对该词汇的印象会更加深刻。尤其是这个词汇中包含fly这个单词，与图片中飞的状态恰好相符，更容易让学生记住，而且还不易混淆，对其词汇的积累与学习有很大帮助。
（二）表演式练习，营造活跃的练习氛围
在传统小学牛津英语课后练习中，由于形式比较单一，只是让学生根据问题写答案，使整个课堂的氛围变得枯燥，大大降低了学生做题的效率与质量。而且长期使用这种练习模式，还容易让学生产生厌倦心理，甚至会降低学生的学习兴趣。针对这种情况，必须要对课后练习模式进行创新，使其能够真正起到巩固知识的作用。在实际练习中，可以采用表演式练习方法，既能让学生有效地做牛津英语课后习题，又能够为学生提供表现自己的机会，通过表演可以提升学生的英语表达能力，使其对相关知识印象更加深刻，同时也营造了比较活跃的练习氛围，有利于调动学生的积极性，激发其创造性思维，对英语教学效果的提升具有重要意义。
例如，在进行牛津小学英语2A Unit2 what’s your father的课后练习时，针对课后关于你的爸爸是做什么的对话进行练习，让学生通过扮演不同的角色，学习相关的句子，有利于促使其积极主动地练习，进而可达到寓教于乐的目的。
（三）利用丰富的教学资源，丰富练习内容
在科学技术不断发展中，多媒体等先进技术在教育领域得到了普遍应用。但在具体运用过程中，很多教师都将其运用在讲课上，在课后练习环节中的应用比较少，难以充分发挥多媒体技术的作用。在新时期，为了提升牛津英语课后练习的有效性，可以积极采用先进的技术对其练习形式进行创新，并且还要对其练习进行及时反馈。在对课后巩固练习进行设计与使用时，需要充分利用电视、广播、互联网等教学资源。根据练习内容，创设相应的环境。由于小学生年龄小，在进行英语练习时容易遇到各种困难，因此教师需要选择接近学生、贴切生活的教育资源。而且所采用的练习形式也要有一定的趣味性，促使学生乐于进行课后练习，进而提升自身英语能力与水平[2]。
例如，在进行小学牛津英语4A课后巩固练习时，教师要针对不同的题型，设计不同的练习形式。如，在写出下列单词的反义词这道题中，教师可以游戏形式让学生进行练习，将yes、big、tall等单词的反义词做成卡片，进行踩字卡的游戏，让学生在游戏中做练习题，巩固相关知识，并进行相应的反馈。
总而言之，小学牛津英语课后巩固练习是英语学习中最重要的一个环节，为了提升练习的有效性，必须要对其练习进行合理的设计和使用。在实际练习中，需要明确目标，精心设计练习，利用丰富的教学资源，丰富练习内容，同时还可以通过表演式练习，营造活跃的练习氛围，进而提升学生英语水平。
参考文献：
[1]田丽敏，陈晴霞.如何利用在线语料库引导学生做词汇搭配练习：以《新视野大学英语》课后搭配练习为例[J].农村经济与科技，2017（10）：248.
[2]黎国泉.怎样提高小学英语课后作业的有效性与多样性[J].疯狂英语（教学版），2016（2）：21-23.
作者简介：唐洁丽（1982.11—），女，上海人，本科，小学二级教师，小学英语教学。
编辑 郭小琴
关键词：小学牛津英语；课后巩固练习；现状；设计；使用
随着教育改革不断深化，小学英语越来越受关注和重视。其中课后巩固练习作为英语教学最重要的一个环节，对学习质量与效果的提升具有重要意义。尤其是在小学牛津英语教学中，课后练习题具有重要的价值，必须要对其进行合理的设计和使用，才能取得良好练习效果，进而在整体上提升英语教学效果。
一、小学牛津英语课后巩固练习设计存在的问题
首先，小学牛津英语教学之所以未达到预期目标，其中有很大一部分原因是其练习缺乏一定的目的性、针对性。很多教师只是根据教学要求，让学生做课后练习题，并未根据学生实际情况对其练习进行精心设计，具有很强的随意性，难以充分发挥练习的作用。
其次，练习形式单一化，不仅不利于激发学生的练习兴趣，而且形式过于单一，难以促使学生思维发散，阻碍了学生综合能力的提升。
最后，缺乏及时的反馈与评价。评价练习情况也是课后巩固练习的重要环节之一，但是很多教师都忽视了这一过程，不利于促进学生进步。
二、小学牛津英语课后巩固练习的设计与使用方法
（一）明确目标，精心设计课练习
小学英语是一门综合性学科，不仅包括词汇、语法等方面的知识，而且练习的形式也是多样化的。主要包括听、说、读、写四种[1]。为了提升小学牛津英语练习的有效性，需要对课后练习题全面了解，并且还要清楚其重要的练习目标，深挖其内在的练习价值，只有这样才会让学生在练习中不断提升自己。与此同时，还要合理设计练习，要具有很强的针对性，进而可以促使学生某一方面的能力大幅度提升。
例如，在进行小学牛津英语5A Unit 9 Shapes课后巩固练习时，教师必须要对其各种题型进行了解，并且还要明确每一种题型的考查点，以便树立科学的练习目标。如，练习中的第一题是英漢短语互译题，该类型题主要考查的是学生词汇方面的知识，其目的主要是培养学生写的能力。因此，教师在明确这一教学目标的基础上，再对课后练习题进行合理的使用。由于小学生的年龄小，对丰富的色彩画面比较感兴趣，因此在进行练习过程中，教师可以为学生寻找相应的图片，一是能够将一些抽象的内容形象化；二是通过图片，学生可以更快速地记忆单词，为其书写奠定良好的基础。如3小题中，让学生写出放风筝的英文，这时教师就可以展示放风筝的图片，让学生根据图片与文字写出kite-flying，进而对该词汇的印象会更加深刻。尤其是这个词汇中包含fly这个单词，与图片中飞的状态恰好相符，更容易让学生记住，而且还不易混淆，对其词汇的积累与学习有很大帮助。
（二）表演式练习，营造活跃的练习氛围
在传统小学牛津英语课后练习中，由于形式比较单一，只是让学生根据问题写答案，使整个课堂的氛围变得枯燥，大大降低了学生做题的效率与质量。而且长期使用这种练习模式，还容易让学生产生厌倦心理，甚至会降低学生的学习兴趣。针对这种情况，必须要对课后练习模式进行创新，使其能够真正起到巩固知识的作用。在实际练习中，可以采用表演式练习方法，既能让学生有效地做牛津英语课后习题，又能够为学生提供表现自己的机会，通过表演可以提升学生的英语表达能力，使其对相关知识印象更加深刻，同时也营造了比较活跃的练习氛围，有利于调动学生的积极性，激发其创造性思维，对英语教学效果的提升具有重要意义。
例如，在进行牛津小学英语2A Unit2 what’s your father的课后练习时，针对课后关于你的爸爸是做什么的对话进行练习，让学生通过扮演不同的角色，学习相关的句子，有利于促使其积极主动地练习，进而可达到寓教于乐的目的。
（三）利用丰富的教学资源，丰富练习内容
在科学技术不断发展中，多媒体等先进技术在教育领域得到了普遍应用。但在具体运用过程中，很多教师都将其运用在讲课上，在课后练习环节中的应用比较少，难以充分发挥多媒体技术的作用。在新时期，为了提升牛津英语课后练习的有效性，可以积极采用先进的技术对其练习形式进行创新，并且还要对其练习进行及时反馈。在对课后巩固练习进行设计与使用时，需要充分利用电视、广播、互联网等教学资源。根据练习内容，创设相应的环境。由于小学生年龄小，在进行英语练习时容易遇到各种困难，因此教师需要选择接近学生、贴切生活的教育资源。而且所采用的练习形式也要有一定的趣味性，促使学生乐于进行课后练习，进而提升自身英语能力与水平[2]。
例如，在进行小学牛津英语4A课后巩固练习时，教师要针对不同的题型，设计不同的练习形式。如，在写出下列单词的反义词这道题中，教师可以游戏形式让学生进行练习，将yes、big、tall等单词的反义词做成卡片，进行踩字卡的游戏，让学生在游戏中做练习题，巩固相关知识，并进行相应的反馈。
总而言之，小学牛津英语课后巩固练习是英语学习中最重要的一个环节，为了提升练习的有效性，必须要对其练习进行合理的设计和使用。在实际练习中，需要明确目标，精心设计练习，利用丰富的教学资源，丰富练习内容，同时还可以通过表演式练习，营造活跃的练习氛围，进而提升学生英语水平。
参考文献：
[1]田丽敏，陈晴霞.如何利用在线语料库引导学生做词汇搭配练习：以《新视野大学英语》课后搭配练习为例[J].农村经济与科技，2017（10）：248.
[2]黎国泉.怎样提高小学英语课后作业的有效性与多样性[J].疯狂英语（教学版），2016（2）：21-23.
作者简介：唐洁丽（1982.11—），女，上海人，本科，小学二级教师，小学英语教学。
编辑 郭小琴