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[摘 要：现代社会信息技术呈现出良好的发展态势，学生从网络资源渠道获得更多的知识，网络阅读对高中历史教学而言是极大的挑战，如何正确引导学生学习历史知识是当前教学面临的教学挑战，这种冲击对于学生知识的辨别也存在很大的阻碍，文章中简要阐述了网络阅读对高中历史教学的影响，并且提出恰当有效的手段推动教学能够取得良好的成效。
关键词：网络阅读;高中历史教学;影响]
网络阅读对于高中历史教学具有一定的影响力，尤其是目前阶段学生获取知识和资讯的渠道便捷性，让他们对历史知识的学习有了更多的资源，但是很多学生在此过程中对于历史缺乏一定的辨别能力，导致他们累积错误的知识，这对于学生综合知识的提升是非常不利的因素，所以必须要意识到高中历史教学与网络阅读之间的关联性，并且提出具有针对性的改革方案，优化教学质量。
一、创新教学方法，营造良好的学习氛围
高中历史教学以往的教学模式相对比较落后，而且学生的学习积极性难以提升，随着网络时代的到来为教学提供机遇同时也带来挑战，教师可以为学生提供更多元化的教学形式，在教学空间上不再受到限制，学生拥有更多的渠道学习内容，但是与此同时，学生在学习过程中会受到诸多因素的影响导致最终的学习效果相对较差。新时期历史教学采取网络阅读能够让学生的学习形式更为多元，这对于教师而言是极大的教学挑战，分析目前教学存在的困难，改变历史教学单一固化的形式，丰富学生的知识储备，让其能够通过网络阅读汲取到更多的知识内容。网络阅读让教学变得更方便更快捷，教师需要为学生创设良好的学习空间和氛围，使其能够拥有饱满的学习热情，增加学习的内在动力。网络阅读这种新型的教学形式必然可以增加学生参与的积极性，让高中历史教学不再停留在固化的教学模式，多样性的教学必然能够增加学生的实效性，也在某种程度上弥补传统课时教学的不足和局限，进一步推动教学工作能够更好的开展。
二、增加学生学习积极性，强化网络阅读的实效性
历史学科在高中教学阶段的重视度逐渐提升，在教学过程中学生的学习方式比较单一，主要是依靠教师的讲授来完成，而很多教师历史教学比较枯燥乏味，很难引起学生的共鸣和参与的积极性，所以改变传统教学模式显得非常关键。网络阅读是基于信息技术快速发展的现状，网络与课堂得到了密切的融合让教学更加丰富多样，同时也让学生的学习空间不断延伸，使其能够具有积极主动探寻知识的能力和方式，客观教学资源相对来说比较丰盛。网络阅读的出现让学生的学习重心不再依赖教师，而是依靠自身的能力去探索更多未知的知识。由于学生知识能力的限制，这种阅读形式也对学生的知识储备造成冲击，还需要教师对学生的有效引导和积极的帮助，巩固知识学习平台，不断丰富学生的知识储备，使其具有一定的知识学习和辨别能力，真正将知识为自己所用。
三、正确引导学生汲取学习资源
网络阅读需要为学生创设良好的阅读环境，制作课件，筛选教学内容，这些都需要教师亲自动手指引，如此才能让学生真正从网络阅读中获取更多有价值的信息，这是一场持久性的教学改革大战，虽然网络渠道为我们提供了诸多的学习内容，但是内容的真假难辨对于学生知识的累积也是非常不利的，这就需要教师对教学资源进行筛选对比，从中汲取有价值的内容，创建学习平台为学生的网络阅读添砖加瓦，增加学生的学习动力。网络阅读借助网络这一有效的平台为学生的发展提供学习资源，从各种材料的搜集到各教学内容的累积，都是学生网络阅读的素材，这些准备工作也是教学的一项重要任务。改变传统教学观念是一项长期且艰巨的任务，这期间教师通过实践教学逐渐掌握到教学的关键之处，科学运用网络渠道累积知识，营造更多的学习空间和内容，丰富历史教学形式，激发学生学习动力，完善教学效果，继而推动高中历史教学取得更实质性的进步。
四、合理运用史料引导教学
新课程标准下，对于历史教学提出了更高的要求，而且在命题中材料题的比例正在不断增多，对于教师而言应当从这部分着手改变教学策略，在课堂教学中注重史料的引用，这不仅促进学生分析问题能力的提升，而且解决问题的能力得以改善。新课程下，教师必须选取恰当的史料融入教学之中，培养学生辩证思维，在此过程中教师要应用正确的教学方法。网络阅读就是比较完善的教学策略，学生在学习过程中运用史料吸收更多的知识与内涵，并且不断改善目前的教学弊端首先，教师告知学生史料学习的重要性，并且引导他们阅读不同的史料，接触历史文献，向学生阐述不同的观点;其次，引导学生采取不同的策略，或是辩证唯物主义，进行史料的探究，在课余时间查阅资料，或是与同学进行相互讨论，逐渐形成自己的观点;最后，教师对学生进行点拨，加深学生的见解主张。例如：教师在进行《商鞅变法》教学时，引入了以下材料：治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。——商鞅;教师要求学生分析商鞅变法的基础，法令推行原因。通过史料的应用不但可以增加学生的知识储备，而且能够在某种程度上培养学生思维能力及探究意识，从而促使学生综合素养得以提升。
五、结语
总而言之，网络阅读教学对高中历史教学的影响是双向的，教师在此过程中必须对学生加以有效的引导和分析，并且改善当前历史教学的弊端，丰富课堂教学内容和形式，进一步推动教学工作可以取得更好的成效，文章针对于此展开全面的论述分析，提出具有针对性的改革建议，优化教学质量和效果。
參考文献
[1]刘晓莉.高中历史情境教学素材的研究[D].江苏：南京师范大学，2017.
关键词：网络阅读;高中历史教学;影响]
网络阅读对于高中历史教学具有一定的影响力，尤其是目前阶段学生获取知识和资讯的渠道便捷性，让他们对历史知识的学习有了更多的资源，但是很多学生在此过程中对于历史缺乏一定的辨别能力，导致他们累积错误的知识，这对于学生综合知识的提升是非常不利的因素，所以必须要意识到高中历史教学与网络阅读之间的关联性，并且提出具有针对性的改革方案，优化教学质量。
一、创新教学方法，营造良好的学习氛围
高中历史教学以往的教学模式相对比较落后，而且学生的学习积极性难以提升，随着网络时代的到来为教学提供机遇同时也带来挑战，教师可以为学生提供更多元化的教学形式，在教学空间上不再受到限制，学生拥有更多的渠道学习内容，但是与此同时，学生在学习过程中会受到诸多因素的影响导致最终的学习效果相对较差。新时期历史教学采取网络阅读能够让学生的学习形式更为多元，这对于教师而言是极大的教学挑战，分析目前教学存在的困难，改变历史教学单一固化的形式，丰富学生的知识储备，让其能够通过网络阅读汲取到更多的知识内容。网络阅读让教学变得更方便更快捷，教师需要为学生创设良好的学习空间和氛围，使其能够拥有饱满的学习热情，增加学习的内在动力。网络阅读这种新型的教学形式必然可以增加学生参与的积极性，让高中历史教学不再停留在固化的教学模式，多样性的教学必然能够增加学生的实效性，也在某种程度上弥补传统课时教学的不足和局限，进一步推动教学工作能够更好的开展。
二、增加学生学习积极性，强化网络阅读的实效性
历史学科在高中教学阶段的重视度逐渐提升，在教学过程中学生的学习方式比较单一，主要是依靠教师的讲授来完成，而很多教师历史教学比较枯燥乏味，很难引起学生的共鸣和参与的积极性，所以改变传统教学模式显得非常关键。网络阅读是基于信息技术快速发展的现状，网络与课堂得到了密切的融合让教学更加丰富多样，同时也让学生的学习空间不断延伸，使其能够具有积极主动探寻知识的能力和方式，客观教学资源相对来说比较丰盛。网络阅读的出现让学生的学习重心不再依赖教师，而是依靠自身的能力去探索更多未知的知识。由于学生知识能力的限制，这种阅读形式也对学生的知识储备造成冲击，还需要教师对学生的有效引导和积极的帮助，巩固知识学习平台，不断丰富学生的知识储备，使其具有一定的知识学习和辨别能力，真正将知识为自己所用。
三、正确引导学生汲取学习资源
网络阅读需要为学生创设良好的阅读环境，制作课件，筛选教学内容，这些都需要教师亲自动手指引，如此才能让学生真正从网络阅读中获取更多有价值的信息，这是一场持久性的教学改革大战，虽然网络渠道为我们提供了诸多的学习内容，但是内容的真假难辨对于学生知识的累积也是非常不利的，这就需要教师对教学资源进行筛选对比，从中汲取有价值的内容，创建学习平台为学生的网络阅读添砖加瓦，增加学生的学习动力。网络阅读借助网络这一有效的平台为学生的发展提供学习资源，从各种材料的搜集到各教学内容的累积，都是学生网络阅读的素材，这些准备工作也是教学的一项重要任务。改变传统教学观念是一项长期且艰巨的任务，这期间教师通过实践教学逐渐掌握到教学的关键之处，科学运用网络渠道累积知识，营造更多的学习空间和内容，丰富历史教学形式，激发学生学习动力，完善教学效果，继而推动高中历史教学取得更实质性的进步。
四、合理运用史料引导教学
新课程标准下，对于历史教学提出了更高的要求，而且在命题中材料题的比例正在不断增多，对于教师而言应当从这部分着手改变教学策略，在课堂教学中注重史料的引用，这不仅促进学生分析问题能力的提升，而且解决问题的能力得以改善。新课程下，教师必须选取恰当的史料融入教学之中，培养学生辩证思维，在此过程中教师要应用正确的教学方法。网络阅读就是比较完善的教学策略，学生在学习过程中运用史料吸收更多的知识与内涵，并且不断改善目前的教学弊端首先，教师告知学生史料学习的重要性，并且引导他们阅读不同的史料，接触历史文献，向学生阐述不同的观点;其次，引导学生采取不同的策略，或是辩证唯物主义，进行史料的探究，在课余时间查阅资料，或是与同学进行相互讨论，逐渐形成自己的观点;最后，教师对学生进行点拨，加深学生的见解主张。例如：教师在进行《商鞅变法》教学时，引入了以下材料：治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。——商鞅;教师要求学生分析商鞅变法的基础，法令推行原因。通过史料的应用不但可以增加学生的知识储备，而且能够在某种程度上培养学生思维能力及探究意识，从而促使学生综合素养得以提升。
五、结语
总而言之，网络阅读教学对高中历史教学的影响是双向的，教师在此过程中必须对学生加以有效的引导和分析，并且改善当前历史教学的弊端，丰富课堂教学内容和形式，进一步推动教学工作可以取得更好的成效，文章针对于此展开全面的论述分析，提出具有针对性的改革建议，优化教学质量和效果。
參考文献
[1]刘晓莉.高中历史情境教学素材的研究[D].江苏：南京师范大学，2017.