化学课程标准指出，通过化学课程的学习，可以帮助学生理解化学对社会发展的价值、了解化学制品对人类健康的影响，让学生合理地开发和利用现有化学资源、培养自己的实验动手能力和探究精神.因此，初中化学教学必须从早抓起，从基础教育做起.学习化学不可避免地要碰到很多化学用语，教师如何艺术性地运用好化学用语，调动学生学习化学知识的兴趣，是新课程背景下的重要使命.
　　一、化学用语的概念释义
　　化学用语是学习化学知识的重要工具，也是初中生学习化学遇到的难点和分化点，是学生学好化学的关键，它包括元素符号、化学式和化学方程式等.
　　二、化学用语的基本类型
　　1.元素符号
　　元素符号是化学用语里面最常见的，也是学生学习化学知识的基础.国际上统一规定：每种元素的符号通常用该元素拉丁文名称的第一个字母的大写来表示，如果几种元素的拉丁文名称的第一个字母相同时，则在第一个字母后再附加一个小写字母来区别.
　　例如，用O表示氧元素，Ca表示钙元素，Cr表示铬元素，C表示碳元素，N表示氮元素，Na表示钠元素等，这种符号叫做元素符号.书写元素符号必须要注意一个问题，字母的大小写不同，表达的意义也不同.原则上来说，第二个字母必须要小写.
　　又如，元素周期表中的锕系，No表示锘元素，如果写成NO，意义就完全改变，NO表示的是一氧化氮.
　　2.化学式
　　物质的化学式是通过实验的方法测定物质的组成，然后计算出来的，一种物质只用一个化学式来表示.如氯化钠的化学式为NaCl，水的化学式为H2O等.
　　三、化学用语的重要意义
　　化学用语作为化学教材出现频率最多的信息，是辅助化学教师进行教学的重要工具.一堂优质的化学课，不仅仅取决于教学目标的完成、教学内容的组织、教学方法与手段的选择等，还与教师对化学用语的运用紧密联系在一起.新时期的化学教学，要讲究方法和方式，要把握初中生的心理特点，因材施教.化学教师可以利用化学用语来启发引导学生，发散学生的思维，培养学生的想象力和探究能力.掌握与运用好化学用语是初中化学教师的基本功.这门艺术的熟练应用，可以辅助教师更好地开展教学，提高教学质量，达到事半功倍的效果.
　　四、艺术性运用化学用语的作用
　　1.学习化学知识的基本工具
　　在化学教材中，很多化学知识都必须依赖于化学用语来表述，可以说化学用语贯穿了化学教学的始终.
　　例如，原子、分子、离子的表达离不开元素符号，化学式、化学方程式同样缺少不了化学用语的表达.化学学科的各个领域范畴都会用到化学用语，化学用语是学好化学的关键.学生只有科学地学习和掌握化学用语，才能在使用时得心应手，进而提高解决化学问题的能力.
　　2.提高学生的记忆能力
　　学好化学用语对于提高学生的记忆能力有很大帮助.因为化学教材中的化学用语特别多，表达的意义也不同，学生要想掌握和区分好这些化学用语，必须要有坚强的毅力和决心.学生在学习和掌握化学用语的过程，实质上也是发展他们记忆能力的过程.
　　3.启发学生的自觉性
　　化学用语是一系列复杂抽象的符号或图式，学生只有认真地研究与学习，才能真正做到融会贯通.初中生的注意力很难持久，很多学生在学习化学用语的过程中，往往感到枯燥而失去学习化学的兴趣.为了有效地解决这一问题，教师要从学生的实际情况出发，认真分析与把握初中生的心理特點，逐渐让他们明白化学用语的重要性，然后通过艺术性的教学模式，让学生主动参与进来，享受化学带来的乐趣，从而启发他们的学习自觉性.
　　4.加深学生的理解
　　化学用语的运用要讲究教学艺术，使学生不断获得成功，从而激发他们的学习兴趣，以便达到教学目的.
　　例如，在讲一种元素符号或一种化学式时，教师要启发学生，引导学生自己想象，它代表的是哪种元素？这种元素具有哪些特征？
　　又如，在讲一个化学方程式时，教师不能仅仅停留在化学方程式的配平，而要引导学生想象这是什么化学反应，会产生什么样的现象等.这样教学，有利于学生巩固知识，提高教学质量.
　　总之，在新课程改革下，教师要立足学生的实际情况，在教学过程中巧妙运用化学用语，辅助自己的教学.教师要在既深入钻研课标、教材，又了解学生学情的基础上切实做到教师的“教”为学生的“学”服务，一切以学生的发展为中心，恰当处理化学用语与化学教学的关系，促进化学教学改革健康、有序地发展.