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教学评价是课堂教学不可或缺的一部分。新课改的一大热点问题就是针对只在乎学生考试成绩的单一评价进行改革,使其向多元化的方向发展。想法虽好,却收效甚微,究其原因,包括评价主体的认识误区、评价环境的不作为等。因此,本文对当前普通高中信息技术课程教学评价中出现的问题进行描述,对正确的评价观作出分析,以期寻求提高其有效性的策略与途径。