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摘 要：随着信息化时代的到来，计算机已经成为人们工作学习中必不可少的一部分。几乎从小学到高等学校都开设了计算机课程。因此中职计算机课程教学方法备受人们关注。本文针对计算机教学现状，分析了项目教学法在其中的应用，并针对项目教学法在中职计算机教学中关键问题进行分析。
关键词：项目教学法；教学特点；应用问题
1.项目教学法的概述
中职计算机主要是用来培养应用型专业计算机人才。其理论知识与时间相结合的学科特点，而传统型“教师讲解实验练习”的教学模式已经不能满足人们的学习需求。且我国中职教育正处于发展阶段，尚未形成以一套完整的教育理论体系，正在进行的应用效果也需要时间的验证。传统的教学方式很难在中职计算机领域得到应用。而项目教学法的应用正好符合中职计算机教学的特点，并且使学生的动手操作能力大大提升。
1.1项目教学法的内容
运用到中职计算机教学领域的项目教学法主要是指在教学教学过程中，不应仅仅依赖于教材，结合实际生活的真实的项目需求来进行理论知识的学习和实际操作能力的应用。这种教学方法改变了传统教学中学生只能被动的接受教师讲解的知识的局面，学生真正成为学习的主人，大大提高了学生的积极性。项目教学法中所用到的实际项目均来自于企业需求，即一切的学习内容均以实际的项目为中心，让学生在实际体验中把握整个项目全部流程，有益于真正理解掌握教材中的理论知识。这种体验式教学使每一位学生都好像是在亲身经历一个项目。这种方法不仅可以是学生学到理论知识，重要的是，在亲身参与的过程中培养了学生的思维方式，考虑问题的角度，真正提高学生的整体职业素养，提高目前中职计算机学习的实用性。
1.2项目教学法的特点
简单的说，项目教学法就是师生共同实施完成一个项目而进行的活动。教师的作用在于教师应该将一个完整的项目进行分解，将教材中的内容与知识点穿插在不同的项目环节之中，保证每一位同学在经过该环节的实践之后，真正理解该知识体系，真正实现在实践操作中学习。通过分析，不难发现，其有以下特点。第一，项目教学法具有很强的应用性。这十分符合中职计算机学习的特点，计算机课程的学习重点就在于其需要做到真正应用到生活之中，项目教学法同理也需要极强的应用性，二者的结合正好充分发挥了计算机学科应用性的特点。第二，项目教学法中教学内容应以项目为主导。项目教学法颠覆了传统教学中以教材为主导的特点，将项目内容放在了首要位置，这样学生在根据项目内容学习知识时条理更为清晰，知识体系构建更为轻松。学生在实际完成项目的过程中，在不断发现问题、结局问题的过程中会更加深入的理解知识，而不是单纯的依赖死记硬背更为有效。第三，项目教学法的教学方式更为灵活创新。传统教学方式仅仅局限于课堂，依赖于教材编辑顺序，而项目教学法就需要教师在整体把握教材内容的基础上，加以改动，更改各个章节的学习顺序，结合学生的实际学习效果将不用的知识内容穿插到不同的项目中，循序渐进的学习。此过程也可以大大提高教师的教学水平。第四，项目教学法需要加强学校与企业的联系。企业需要提供切实可行的项目交给教师进行教学，同时，企业也可以向学校提供一些完成较为出色的案例供学生学习。而学校利用了企业提供的项目可以针对项目提出更为切实的项目意见来完善。二者紧密合作，对在校即将毕业的学生也有莫大的好处。除此以外，项目学习法在提高学生学习自主性、增强学生动手能力、解决分析问题能力方面都有莫大的好处。
2.项目教学法在中职计算机教学中应用问题分析
2.1教学过程设计应以项目为核心
项目是项目教学法的关键所在。一个优秀的项目可以使学生增强动手能力，学到扎实的知识的同时，还能使学生的思维视野得到开阔。在拿到一个项目之后，首先应总览项目，将一个整体的大项目分解成不同的子项目，通过完成一个个子项目，学到不同角度、不同章节的知识。从而达到一门课程的教学目标，完成相应的教学计划。例如，程序设计是计算机学习中一门十分重要的课程，在使用项目教学法教学时，应按照项目任务划分学习单元，不用顾及教材中基础知识、过程、函数等知识点的安排顺序，在整个知识脉络中抽取项目所用到的知识点，加以组合。从第一个项目内容依次完成，使学习过程变为一个不断填充项目内容的过程，当所有的子项目完成之后，那么教材中所涵盖的相应知识点也就掌握了。
这种学习方法大大激发了学生的学习兴趣，在动手的过程中学习，也降低了学习的难度，在真正参与到完成一个项目后，由于亲身体验了如何将理论知识转化到实际应用中去，所以可以牢牢地记住知识点并灵活应用。除此以外，学生在完成该项目后会有莫大的自豪感。
2.2教学过程中应加强实践环节
项目教学法将学生放在了首要位置，旨在与培养学生的实际操作能力，将学习理论知识、发现并解决问题、提高动手能力相结合，将教材中枯燥难懂的理论知识转化为易于学习的操作能力。项目教学法要求加大实验课比例，在课堂教学中也应引入实验学习环节，教师应鼓励学生畅所欲言发表自己对于问题的看法，学生之間也应加强交流，互相学习经验。在完成每一个项目之后，首先由学生进行自我总结，反思，其次师生共同讨论，将讨论结果归档到实际项目应用中。
2.3项目教学法应合理设计教学内容
项目教学法想要取得满意的效果离不开项目内容的合理设计。首先，项目内容应根据实际的教学目标，学习时间，不同同学的接受能力合理规划。当前的学习潮流趋势是使学生的学习变被动为主动。为了使学生真正感受挑战性学习的氛围，应创建与项目切实相关的学习情景，引导学生在思考时利于进入学习状态。其次，理论教学应与项目内容相符合，理论教学时应讲解到实际实施项目时所用的知识点，在实际进行时，项目内容可加大难度，最好可以使项目内容富有趣味性。
【小结】教学实践证明，项目教学法在中职计算机教学中得到了师生一致的好评。它在极大的提高了学生学习积极性的同时，显著了改善了目前中职计算机教学的不利局面。学生因为此法增强了动手能力，更容易受到企业的好评。
参考文献：
[1]李洪权.浅析项目教学法在中职计算机教学中的应用思考[J].电子制作，2015，（4）：122-122.
[2]王春国.项目教学法在中职计算机专业教学中的实践与思考[J].黑龙江科技信息，2015，（12）：157-157.
[3]陈小群.基于项目教学法的中职院校计算机教学研究[J].信息与电脑，2015，（24）：187-188.
关键词：项目教学法；教学特点；应用问题
1.项目教学法的概述
中职计算机主要是用来培养应用型专业计算机人才。其理论知识与时间相结合的学科特点，而传统型“教师讲解实验练习”的教学模式已经不能满足人们的学习需求。且我国中职教育正处于发展阶段，尚未形成以一套完整的教育理论体系，正在进行的应用效果也需要时间的验证。传统的教学方式很难在中职计算机领域得到应用。而项目教学法的应用正好符合中职计算机教学的特点，并且使学生的动手操作能力大大提升。
1.1项目教学法的内容
运用到中职计算机教学领域的项目教学法主要是指在教学教学过程中，不应仅仅依赖于教材，结合实际生活的真实的项目需求来进行理论知识的学习和实际操作能力的应用。这种教学方法改变了传统教学中学生只能被动的接受教师讲解的知识的局面，学生真正成为学习的主人，大大提高了学生的积极性。项目教学法中所用到的实际项目均来自于企业需求，即一切的学习内容均以实际的项目为中心，让学生在实际体验中把握整个项目全部流程，有益于真正理解掌握教材中的理论知识。这种体验式教学使每一位学生都好像是在亲身经历一个项目。这种方法不仅可以是学生学到理论知识，重要的是，在亲身参与的过程中培养了学生的思维方式，考虑问题的角度，真正提高学生的整体职业素养，提高目前中职计算机学习的实用性。
1.2项目教学法的特点
简单的说，项目教学法就是师生共同实施完成一个项目而进行的活动。教师的作用在于教师应该将一个完整的项目进行分解，将教材中的内容与知识点穿插在不同的项目环节之中，保证每一位同学在经过该环节的实践之后，真正理解该知识体系，真正实现在实践操作中学习。通过分析，不难发现，其有以下特点。第一，项目教学法具有很强的应用性。这十分符合中职计算机学习的特点，计算机课程的学习重点就在于其需要做到真正应用到生活之中，项目教学法同理也需要极强的应用性，二者的结合正好充分发挥了计算机学科应用性的特点。第二，项目教学法中教学内容应以项目为主导。项目教学法颠覆了传统教学中以教材为主导的特点，将项目内容放在了首要位置，这样学生在根据项目内容学习知识时条理更为清晰，知识体系构建更为轻松。学生在实际完成项目的过程中，在不断发现问题、结局问题的过程中会更加深入的理解知识，而不是单纯的依赖死记硬背更为有效。第三，项目教学法的教学方式更为灵活创新。传统教学方式仅仅局限于课堂，依赖于教材编辑顺序，而项目教学法就需要教师在整体把握教材内容的基础上，加以改动，更改各个章节的学习顺序，结合学生的实际学习效果将不用的知识内容穿插到不同的项目中，循序渐进的学习。此过程也可以大大提高教师的教学水平。第四，项目教学法需要加强学校与企业的联系。企业需要提供切实可行的项目交给教师进行教学，同时，企业也可以向学校提供一些完成较为出色的案例供学生学习。而学校利用了企业提供的项目可以针对项目提出更为切实的项目意见来完善。二者紧密合作，对在校即将毕业的学生也有莫大的好处。除此以外，项目学习法在提高学生学习自主性、增强学生动手能力、解决分析问题能力方面都有莫大的好处。
2.项目教学法在中职计算机教学中应用问题分析
2.1教学过程设计应以项目为核心
项目是项目教学法的关键所在。一个优秀的项目可以使学生增强动手能力，学到扎实的知识的同时，还能使学生的思维视野得到开阔。在拿到一个项目之后，首先应总览项目，将一个整体的大项目分解成不同的子项目，通过完成一个个子项目，学到不同角度、不同章节的知识。从而达到一门课程的教学目标，完成相应的教学计划。例如，程序设计是计算机学习中一门十分重要的课程，在使用项目教学法教学时，应按照项目任务划分学习单元，不用顾及教材中基础知识、过程、函数等知识点的安排顺序，在整个知识脉络中抽取项目所用到的知识点，加以组合。从第一个项目内容依次完成，使学习过程变为一个不断填充项目内容的过程，当所有的子项目完成之后，那么教材中所涵盖的相应知识点也就掌握了。
这种学习方法大大激发了学生的学习兴趣，在动手的过程中学习，也降低了学习的难度，在真正参与到完成一个项目后，由于亲身体验了如何将理论知识转化到实际应用中去，所以可以牢牢地记住知识点并灵活应用。除此以外，学生在完成该项目后会有莫大的自豪感。
2.2教学过程中应加强实践环节
项目教学法将学生放在了首要位置，旨在与培养学生的实际操作能力，将学习理论知识、发现并解决问题、提高动手能力相结合，将教材中枯燥难懂的理论知识转化为易于学习的操作能力。项目教学法要求加大实验课比例，在课堂教学中也应引入实验学习环节，教师应鼓励学生畅所欲言发表自己对于问题的看法，学生之間也应加强交流，互相学习经验。在完成每一个项目之后，首先由学生进行自我总结，反思，其次师生共同讨论，将讨论结果归档到实际项目应用中。
2.3项目教学法应合理设计教学内容
项目教学法想要取得满意的效果离不开项目内容的合理设计。首先，项目内容应根据实际的教学目标，学习时间，不同同学的接受能力合理规划。当前的学习潮流趋势是使学生的学习变被动为主动。为了使学生真正感受挑战性学习的氛围，应创建与项目切实相关的学习情景，引导学生在思考时利于进入学习状态。其次，理论教学应与项目内容相符合，理论教学时应讲解到实际实施项目时所用的知识点，在实际进行时，项目内容可加大难度，最好可以使项目内容富有趣味性。
【小结】教学实践证明，项目教学法在中职计算机教学中得到了师生一致的好评。它在极大的提高了学生学习积极性的同时，显著了改善了目前中职计算机教学的不利局面。学生因为此法增强了动手能力，更容易受到企业的好评。
参考文献：
[1]李洪权.浅析项目教学法在中职计算机教学中的应用思考[J].电子制作，2015，（4）：122-122.
[2]王春国.项目教学法在中职计算机专业教学中的实践与思考[J].黑龙江科技信息，2015，（12）：157-157.
[3]陈小群.基于项目教学法的中职院校计算机教学研究[J].信息与电脑，2015，（24）：187-188.