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摘 要：本文分析了当前职业技能教育中存在的误区和职业技能培训的重要性，并对如何做好技工院校职业技能培训工作以适应时代的发展阐述了自己的观点。
关键词：技工院校 职业技能培训 重要性
技工院校以为社会培养实践性较强的专业型人才为主，所以受到社会众多企业的关注。但是当前技工院校的职业技能培训工作中存在一些问题。笔者集合自己近几年从事技工院校培训的工作经验，浅谈几点对技工院校职业技能培训的看法，希望问题能够解决，促使我国技工院校培养出更多人才。
1.实训设备缺乏，人才培养质量低
技工院校近几年不断扩招，在校人数不断增加，导致教学压力加大，教学设备故障率也随之升高，严重影响了教学活动的正常开展。同时，政府对技工院校的重视程度也不够，对技工院校教学设备资金的投入也不足。学生实践活动机会少，对学生将来参加工作是极为不利的，这种情形需要改变。
2.教学内容针对性差，教学手段单一
很多技工院校的教学内容针对性比较差，技能培训浮于表面，没有深入到细节。学生只能在掌握课本知识的基础上了解基本的实践技能，盲区较大。另外学校的教学手段也略显单一，教学主要在课堂上进行，学生学习积极性不高。
3.职业技能培训和社会实际需求脱节
技工院校的人才培养以面向社会就业为主，因此学校应和社会相关企业建立动态联系与合作，及时了解企业的人才需要。但是现在很多学校的管理模式不利于学生成长，培养的人才和社会需求之间的差距较大，学生进入企业后往往要重新学习，这一方面浪费了学生时间，另一方面增加了企业运行成本，教学效率不高。
4.专业和资格证书不匹配
技工院校有些专业有多个证书认证程序，而有些专业却没有证书认证，这是一种不公平的现象。近些年国家取消了一些证书的认定工作，学校也应该合理调节相应制度，维护学生利益。
以浙江省为例，近日省委发文，提出到2022年，形成一支“百千万”高技能领军人才，新增高技能人才120万，高技能人才占技能人才的比例達到30%以上。要实现这样的宏伟目标，技工院校所起的作用至关重要，因为高技能人才的增加一方面来源于技工院校自身培养的技师段学生，另一方面来源于技工院校对社会人员高技能的培训。而在现阶段我国技工类院校的职业技能培训却大同小异，这种模式化的教学会降低学生的学习兴趣，不利于教学工作的创新。所以，新形势下技工院校的职业技能培训要重视特色治学，突破原有的教学框架，提高职业技能培训质量。因为特色化职业技能培训对于社会相关企业发展具有重要意义，有助于学生更好地掌握技能，为社会培养出更多的优秀人才；有利于提高我国教育水平，实现国家、社会和个人之间的共赢；并且特色治学模式有利于学生尽快成为社会所需的人才，提高学生进入社会之后的核心竞争力。
1.加强实训室建设，突出实践特色
技工院校更应该重视提高学生的实际动手能力，增强实践教学比重，使学生在有限的学习时间内掌握更多技能。所以技工院校一是要增加实验室的投入，增加实训室数量，保证所有学生都能够得到足够的实训时间；同时，教师所需的教学设备也要足够，保证教学内容能够顺利实施。二是要求教师不得为了自己的教学任务占据学生的实训时间，相反可以牺牲其他时间来完成实践课程，为提高学生的职业技能让路。三是和相邻地区的知名企业或者科研单位建立关系，在企业或科研单位内部建立学生实践基地。因为社会企业的设备和仪器都比较先进，有利于学生提前了解社会发展趋势，积极学习，企业对于表现好的实习生也可以给予工作合同进行奖励，实现学生和企业的双赢。
2.根据社会需求，及时调整专业教学内容
技工院校要将学生的就业问题放在首要位置，因为学生报名技校的初衷也是为了寻得一份稳定工作。我国《职业教育法》规定：要根据实际需要实施职业教育，以适应国家制定的职业分类和职业等级标准。这说明技工院校教育要和社会相应的资格证书接轨。技工院校要打破原有的教学体系，重新整合现有的课程资源，在注重书本知识的同时提高实践教学比重，开拓学生眼界，提高学生技能水平。
3.创新教学方式，提高学生参与度
技工院校在技能培训中要提高学生的训练量，教师在教学中也要在职业调研的基础上安排教学重点，适当调整教学大纲，丰富自己的教学手段和教学方式。常用教学方式有以下几种：一是实物直观教学法，通过为学生展示具体实物，给学生留下印象，便于日后的学习；二是演示教学法，教师为学生演示实际生产环节中的流程，告诉学生知识和生产之间的联系，方便学生融会贯通；三是现场教学，带学生到未来工作的现场参观，邀请企业技术人员为学生授课，引导学生取得相应从业资格证，提高就业机会。
4.规范培训教学与课时，注重培训质量
技工院校的发展靠两条脚走路，即常规学生的学历教育与社会技能的培训。长时间以来，技工院校以“技”字立校，在社会上树立品牌。然而随着市场的开放，大量职业培训机构的增加、外围环境公立院校资金的收紧，给技工院校的培训带来了一定的挑战。有些学校为了完成上级交代的培训任务，压缩课时，减短培训时间，使得技能培训停留于表面，应付于等级考试，给职业技能的培训与学校的培训品牌带来了诸多的负面影响。职业技能培训不同于理论培训，需大量的操作实践教学，因此更应保证课时，注重培训质量。
5.市场化和网络平台化促进职业技能培训的发展
未来职业技能培训的发展将会朝着市场化和网络化的方向发展，一方面社会经济的发展速度越来越快，相应的需要更多的技能型人才，技工院校培养的人才远远不能满足社会所需，因此相关社会资本将会进入职业技能培训行业，提高职业技能培训发展的市场化；另一方面信息时代下很多网络课程竞相上线，为学生们提供新的学习平台，学生能够通过网络平台了解世界目前前沿技术发展趋势，提高自己的学习能力和兴趣，根据自己的兴趣合理选择学习内容。因此，市场化和网络平台化将是职业技能培训的主要发展方向。
如今市场竞争越来越激烈，专业型人才的竞争更是如此，新型培训机构的大量涌现，给技工院校的培训带来了挑战。新形势下技工院校加强职业技能培训工作具有重要意义，不仅有利于学校提高自己的教学质量，也有利于学生提高自身的竞争力，同时也有利于学校为社会企业输送合适的人才。
（作者单位：杭州市富阳区技工学校）
关键词：技工院校 职业技能培训 重要性
技工院校以为社会培养实践性较强的专业型人才为主，所以受到社会众多企业的关注。但是当前技工院校的职业技能培训工作中存在一些问题。笔者集合自己近几年从事技工院校培训的工作经验，浅谈几点对技工院校职业技能培训的看法，希望问题能够解决，促使我国技工院校培养出更多人才。
一、职业技能教育培训存在的几个误区
1.实训设备缺乏，人才培养质量低
技工院校近几年不断扩招，在校人数不断增加，导致教学压力加大，教学设备故障率也随之升高，严重影响了教学活动的正常开展。同时，政府对技工院校的重视程度也不够，对技工院校教学设备资金的投入也不足。学生实践活动机会少，对学生将来参加工作是极为不利的，这种情形需要改变。
2.教学内容针对性差，教学手段单一
很多技工院校的教学内容针对性比较差，技能培训浮于表面，没有深入到细节。学生只能在掌握课本知识的基础上了解基本的实践技能，盲区较大。另外学校的教学手段也略显单一，教学主要在课堂上进行，学生学习积极性不高。
3.职业技能培训和社会实际需求脱节
技工院校的人才培养以面向社会就业为主，因此学校应和社会相关企业建立动态联系与合作，及时了解企业的人才需要。但是现在很多学校的管理模式不利于学生成长，培养的人才和社会需求之间的差距较大，学生进入企业后往往要重新学习，这一方面浪费了学生时间，另一方面增加了企业运行成本，教学效率不高。
4.专业和资格证书不匹配
技工院校有些专业有多个证书认证程序，而有些专业却没有证书认证，这是一种不公平的现象。近些年国家取消了一些证书的认定工作，学校也应该合理调节相应制度，维护学生利益。
二、技工院校职业技能培训的重要性
以浙江省为例，近日省委发文，提出到2022年，形成一支“百千万”高技能领军人才，新增高技能人才120万，高技能人才占技能人才的比例達到30%以上。要实现这样的宏伟目标，技工院校所起的作用至关重要，因为高技能人才的增加一方面来源于技工院校自身培养的技师段学生，另一方面来源于技工院校对社会人员高技能的培训。而在现阶段我国技工类院校的职业技能培训却大同小异，这种模式化的教学会降低学生的学习兴趣，不利于教学工作的创新。所以，新形势下技工院校的职业技能培训要重视特色治学，突破原有的教学框架，提高职业技能培训质量。因为特色化职业技能培训对于社会相关企业发展具有重要意义，有助于学生更好地掌握技能，为社会培养出更多的优秀人才；有利于提高我国教育水平，实现国家、社会和个人之间的共赢；并且特色治学模式有利于学生尽快成为社会所需的人才，提高学生进入社会之后的核心竞争力。
三、技工院校职业技能培训的特色路径分析
1.加强实训室建设，突出实践特色
技工院校更应该重视提高学生的实际动手能力，增强实践教学比重，使学生在有限的学习时间内掌握更多技能。所以技工院校一是要增加实验室的投入，增加实训室数量，保证所有学生都能够得到足够的实训时间；同时，教师所需的教学设备也要足够，保证教学内容能够顺利实施。二是要求教师不得为了自己的教学任务占据学生的实训时间，相反可以牺牲其他时间来完成实践课程，为提高学生的职业技能让路。三是和相邻地区的知名企业或者科研单位建立关系，在企业或科研单位内部建立学生实践基地。因为社会企业的设备和仪器都比较先进，有利于学生提前了解社会发展趋势，积极学习，企业对于表现好的实习生也可以给予工作合同进行奖励，实现学生和企业的双赢。
2.根据社会需求，及时调整专业教学内容
技工院校要将学生的就业问题放在首要位置，因为学生报名技校的初衷也是为了寻得一份稳定工作。我国《职业教育法》规定：要根据实际需要实施职业教育，以适应国家制定的职业分类和职业等级标准。这说明技工院校教育要和社会相应的资格证书接轨。技工院校要打破原有的教学体系，重新整合现有的课程资源，在注重书本知识的同时提高实践教学比重，开拓学生眼界，提高学生技能水平。
3.创新教学方式，提高学生参与度
技工院校在技能培训中要提高学生的训练量，教师在教学中也要在职业调研的基础上安排教学重点，适当调整教学大纲，丰富自己的教学手段和教学方式。常用教学方式有以下几种：一是实物直观教学法，通过为学生展示具体实物，给学生留下印象，便于日后的学习；二是演示教学法，教师为学生演示实际生产环节中的流程，告诉学生知识和生产之间的联系，方便学生融会贯通；三是现场教学，带学生到未来工作的现场参观，邀请企业技术人员为学生授课，引导学生取得相应从业资格证，提高就业机会。
4.规范培训教学与课时，注重培训质量
技工院校的发展靠两条脚走路，即常规学生的学历教育与社会技能的培训。长时间以来，技工院校以“技”字立校，在社会上树立品牌。然而随着市场的开放，大量职业培训机构的增加、外围环境公立院校资金的收紧，给技工院校的培训带来了一定的挑战。有些学校为了完成上级交代的培训任务，压缩课时，减短培训时间，使得技能培训停留于表面，应付于等级考试，给职业技能的培训与学校的培训品牌带来了诸多的负面影响。职业技能培训不同于理论培训，需大量的操作实践教学，因此更应保证课时，注重培训质量。
5.市场化和网络平台化促进职业技能培训的发展
未来职业技能培训的发展将会朝着市场化和网络化的方向发展，一方面社会经济的发展速度越来越快，相应的需要更多的技能型人才，技工院校培养的人才远远不能满足社会所需，因此相关社会资本将会进入职业技能培训行业，提高职业技能培训发展的市场化；另一方面信息时代下很多网络课程竞相上线，为学生们提供新的学习平台，学生能够通过网络平台了解世界目前前沿技术发展趋势，提高自己的学习能力和兴趣，根据自己的兴趣合理选择学习内容。因此，市场化和网络平台化将是职业技能培训的主要发展方向。
四、小结
如今市场竞争越来越激烈，专业型人才的竞争更是如此，新型培训机构的大量涌现，给技工院校的培训带来了挑战。新形势下技工院校加强职业技能培训工作具有重要意义，不仅有利于学校提高自己的教学质量，也有利于学生提高自身的竞争力，同时也有利于学校为社会企业输送合适的人才。
（作者单位：杭州市富阳区技工学校）