在教学实践中，由于学生的素质差异，学生便有好、中、差的现象普遍存在，这是符合教学客观规律的。在实施素质教育全面提高教学质量的形势下，转化后进生已成为困扰教育者的难题。我认为后进生的身心在不断地发展、变化，分析他们形成的原因，有针对性地实施教育，后进生完全可以转化为优等生的。
　　一、利用教师的作用转化后进生
　　教师是人类灵魂的工程师，教师的言行会对学生产生潜移默化的影响。特别是班主任，是班集体的教育者和组织者，更有直接的影响。班主任的一言一行往往成为学生的表率，如果班主任本身随随便便，严已律人，宽以待己，那么后进生的转化工作就无从谈起。因此，作为班主任必须严格要求自己，要求学生做到的自己必须做到，有了教师的表率，后进生就能接受班规校纪。
　　二、充分发挥后进生的自身闪光点
　　一般来说，后进生的基础差，底子薄，纪律不好。但是，他们并不是“不可救药”的学生。教师要讲策略地教育学生，不断发现后进生的闪光点，哪怕是一点点优点也要及时表扬。对后进生的教育要抓住时机。学习上取得成绩要及时给予肯定，多采取表扬、奖励、给予信任等措施，使学生意识到自己的价值，看到一分努力，就有一分收获，从而树立坚定的信心，激发他们以更大的努力改正错误和缺点，使他们逐步达到老师的要求。
　　三、运用鼓励性评语来转化后进生
　　根据后进生的不同类型，形成的不同原因，制定出不同的转化目标，慢慢转化，不可急于求成。我们转化后进生，不是去督促他们该干什么，向哪个方向发展，而应该耐心引导他们怎么干，对于他们点滴的进步，我们也要适时表扬，消除他们的畏难心理，多给后进生一些鼓励性的评语，激发他们学习的兴趣。
　　四、开展陶冶教育，转化后进生
　　人与人之间智力因素无所谓相互影响，而非智力因素则是相互影响的。如同学的观察能力和思维能力不会影响，但同学的情感、思想、意志等能产生巨大的感染力，它在情感融化、思想传递、意志震撼等方面有独特的作用，在老师的教育下转到学习中来，会有助于后进生学习成绩的提高。
　　总之，转化后进生的工作是一个艰巨而复杂的教育过程，教师应用一颗火热的爱生之心，循循善诱，发现他们的闪光点，切不可一棍子打死，应让他们的智能得到充分的发挥，使他们的素质得到更好的发展。