据《中国教育报》2020年3月9日02版报道:受疫情影响,尽管全国学校当下仍未开学,但广大中小学生均停课不停学,采取多种形式让时间不虚度、学习不掉线.疫情限制的只是他们的户外活动,束缚不住他们对知识的向往和对成长的渴望.在当前的特殊时期,学校无法开展正常教学,让学生自主学习便成为一种必然选择.但要达成共识的是,自主学习并非只让孩子自己学,父母不管不问,抑或老师单纯布置作业让学生做.自主学习有着内在的科学体系,是与传统的接受学习相对应的一种学习方式.学生是学习的主体,自主规划学习目标、学习进度,且能选用适合的学习平台或方式,如阅读、听书、研究、观察、实践等手段,使知识与技能、情感与价值观均得到升华.相对来说,基础教育阶段的学生最需要练就的是自主学习能力,尤其是利用互联网教育资源进行学习的能力.因此,疫情期间让孩子的学习更有效率、更为持久,家庭和学校都要花心思下力气培养学生的自主学习能力,这样既最大限度不耽误疫情结束后正常的学校教学进度,也让学生学有所获,不辜负大好光阴,实现真正意义上的弯道超车,但自主学习能力并不容易练成,需要从小磨炼,在不断试错中提升.家长与其做孩子学习的旁观者、监督者、批评者,不如做一个共学者、参与者、辅助者,加入孩子的学习过程,与之共同研究解决有趣的现实问题.学校则重在转变应试思维,让教学丰富多元.同时,学校不妨多发挥自身优势,引导学生建立学习共同体.眼下虽然学生不能聚在一起,但借助远程连线,集思广益,协力研究现实问题,势必能全面提升他们的自主学习能力.孩子的自主学习能力,始终是父母的心事、家庭的大事,也是学校教育的重点.但学习说到底是孩子自己的事,当教育教学朝着培养学生自主学习能力的方向努力,孩子有了明确的学习目标、学习计划,知道哪一种学习方式更适合自己、如何评价自己的学习效果,就能一点点走上轨道,找到学习的动力、信心与成就感,并终身受益.自主学习能力还牵涉着孩子的自我管理、生涯规划等能力,彼此相辅相成,相互促进,是水涨船高的关系,甚至还会反哺孩子的情感发育,助力其更清楚地认识事物,对自我、社会、国家有更深理解,进而准确校正自己的行为,正确看待学习与生活、理想与现实、中国与世界的关系.而做到这一点,将有更多孩子坚定为国家为民族奋斗终身的信念,中国教育的未来也将变得更加美好.