教师要学会“藏”的艺术——教学中“藏”的内涵、价值及策略

来源 :课程.教材.教法 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wys8800
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
教学中“藏”的艺术主要指在教学中设置悬念、设置障碍、引而不发和境的营造.教学中经过教师精心设计的“藏”,有利于激发学生的想象力和探究欲望;有助于转变教学方式,发挥学生的主体作用;有利于活跃学生思维,促进深度学习;有利于调节课堂气氛.教师在教学中运用“藏”的艺术,需要处理好“藏”与“白”、“藏”与“时”、“藏”与“度”及“藏”与“境”的关系.
其他文献
2017年以后,监管机构在积极治理校园贷乱象的同时,也多次鼓励银行业金融机构推出正规的差异化、有针对性的校园信贷产品,满足在校大学生的合理消费信贷需求,但银行自身信贷模式、校园贷业务的低效益等导致政策收效不佳.本文论述融资性信保在银行校园贷业务中的两种合作模式,并进一步论证引入融资性信保机制可有效发挥保险的风险缓释和增信作用,改变传统银行校园贷业务的风险分担机制,从而促进校园贷市场的健康可持续发展;同时,从新政要求落实校园贷第二还款来源的视角,论述银行校园贷业务引入融资性信保机制是可行的.
本文从保险人的立场出发,从保险合同法视角,探讨出口信用保险欺诈的防范与应对策略.保险人既应当在合同订立阶段进行详细的投保询问,又应当在合同订立后密切追踪出口贸易进展、谨慎定损核赔,并充分援引可约束欺诈情形的合同条款,及时拒赔.保险人还应当注重维护广大参与出口信用保险贸易融资的商业银行的合法权益,督促银行对投保人与买方资信以及基础交易真实性进行充分审查,并确保银行享有完整的保险索赔权利.
随着人口老龄化的不断发展,保险公司参与发展医养融合业务在发挥市场机制作用、发挥产业协同效应和提升医养融合服务质量方面具有明显优势,越来越受到各方重视,实践中演化出“居家养老+医疗服务”“机构养老+医疗服务”和“医养融合养老社区”三种主要模式.同时,监管与扶持政策关系不顺、发展定位偏差和专业人才储备不足又制约着保险公司进一步发展医养融合业务.为了化解这些问题与困难,促进保险公司医养融合业务快速、健康发展,政府需要合理对待保险公司与其他机构,制定统一的医养融合服务评价标准,加强和扶持护理职业人才培养;保险公司
人教版第一套教材是人民教育出版社最早编辑出版的一套通用教科书,也是继开国教科书之后的新中国第二套教材.这套教材开始使用于1951年春季学期,终结于1954年春季学期,涵盖中小学主体学科和师范教育科目,以教科书或课本为主,以修订再版或改编为主,并较多地借鉴了苏联经验,带有明显的过渡性质.但这套教材也有部分新编或重编,并且在编辑方式和出版设计上有不少创新,更为重要的是建立了全国中小学课本由国家统一供应的基础,为之后新中国第一套统编教材提供了借鉴.
包装不当的除外责任是货物运输保险合同条款中主要的除外责任之一,也是货物运输保险理赔实践中产生争议较多的一个问题.对于包装不当的争议主要集中在货物包装是否恰当,或是否满足货物运输保险对货物包装的要求.理解货物运输保险中的货物包装,不仅需要从包装工程及物流工程对货物包装的定义出发,还需要结合货物运输保险合同条款中对货物包装的具体要求.本文在分析货物运输保险中的货物包装内涵及货物运输保险对货物包装要求的基础上,讨论了货物运输保险中恰当包装的认定及参考标准,并就如何避免运输保险中包装不当争议的良好习惯做法提出了相
寿险业转型已成为行业共识,应对周期性问题,实现转型发展,要有效处理好存量和增量的关系,调优存量、做优增量,实现新旧动能的转换.从行业增长来看,增量驱动已转向存量驱动.保费增长从“新单拉动”转向“续期拉动”,应当以继续率指标为核心进一步夯实基础管理;利润增长从“向规模增长要效益”转向“向存量管理要效益”,应当加强对营运偏差的管控,通过考核引导夯实基础管理,为公司盈利构建底层支撑;客户经营从“拓展增量”到“深挖存量”,当前转型关键是加快提升从1张保单到N张保单的营销和服务能力.从行业转型来看,要注重增量与存量
进入新时代,党中央、国务院作出了中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史三科教材统编统审统用的决策部署,明确提出编写好统编教材的政治要求、系统推出使用好统编教材的工作机制、牢牢把握宣传好统编教材的舆论导向,为新时代统编教材建设提供了基本遵循.坚持政治优势与制度优势相结合、坚持加强资源保障与夯实人才支撑相统一、坚持知识体系与育人体系良性互动、坚持政策引导与改革创新双向驱动,彰显了统编教材建设的实践特色.落实国家事权的新理念、探索教材治理的新路径、传播教材建设的新话语,凸显了统编教材发挥铸魂育人功能的重大价值
"喻"的思想根植于我国教育思想史,明晰"喻"的基本内涵与教育学理定位,挖掘其所蕴含的整体方法论意蕴,对于溯源、重建和确立当代中国教育教学方法论系统和历史图景,具有重大现实意义.在生成论教学哲学视域下,教学之"喻"具有建构关系性存在、凝聚和彰显中华文化教育之道的内在精粹、引导教学走向至善等独特教育学理定位,进而具有以教学生成性、超越知识观、人文化成取向为核心的教学本体论、认识论和价值论等多方面的教学哲学意蕴."喻"的当代研究与转化任重道远.
义务教育道德与法治课程融入诚信教育是落实立德树人根本任务和进行社会主义核心价值观教育的重要途径.道德与法治课程融入诚信教育,应彰显时代特色的诚信教育观、全程渗透诚信思想的过程观、向自我与社会开放的课程观,以及基于"沟通理性"的师生交往观、内省体悟的学习观.为使道德与法治课程有效融入诚信教育,就要合理建构促进学生素养发展的诚信教育目标、内容,创新以实践反思为导向的诚信教育途径,确立发展性的全过程诚信教育评价体系,等等.
心理健康教育是学校德育、思想政治教育的重要组成部分,更是义务教育阶段深入贯彻落实"立德树人,育人为本"的必然要求.国家和政府高瞻远瞩,启动义务教育阶段道德与法治课程标准的修订.在"生命安全与健康教育"框架下,新课程标准中对心理健康教育的设置主要围绕三个方面:一是围绕心理健康教学理念与目标,突出了思想性和发展性;二是围绕心理健康核心素养与教学内容,把健全人格、提高全体学生的心理健康素质放在首位,设置了纵向衔接、横向贯通的教学内容;三是围绕教学活动与评价,强化了活动作为主要路径,要结合多主体(教师、学生、专家