论文部分内容阅读
【摘 要】 新的英语课程标准要求学生重点发展英语语言的交流能力，本文将围绕如何在课堂上大声说英语，从而改善哑巴英语的高中教学模式进行分析。
【关键词】 口语 高中 英语教学
高中生要面临高考的压力，没有多余的时间在室外培养自己的口语水平，只有在课堂上靠与教师的交流慢慢提升，这就要求英语教师们在课堂中不断探索新策略，让学生在课堂上能大声地说出英语，不能怕出错，要摒弃以往的哑巴教学模式。
1. 大声说英语，在课堂上培养良好的语言氛围
英语口语的学习和其它语言学习都一样，都是要不断练习。但是以往高中英语教师在讲课时一般都是着重讲解各类句型，对典型句子结构进行不断分析，然后再出类似题型给学生练习。这样教学比较单一化，只是简单地将教学内容传授给学生，并没有注重学生对知识点的运用能力，久而久之学生的口语水平就得不到提高。即使是在口语课堂上，也都是教师在说学生在听，甚至有的学生因为担心自己说的不好，怕学生嘲笑自己，一节口语课下来根本不说一句英语。因此，教师要针对学生的这种现象，提出应对办法，为学生创建好的氛围，让学生能够主动地大声说出英语，要不怕出错，要向学生讲述谁都有出错的时候，即使是外国人在讲话时也会出现一定的错误，更可况实在学习外语的高中生。教师在口语课时可以结合本节课所学内容，从实际生活中寻找话题，先吸引学生的注意力，让学生逐渐主动参与教师教学。特别是在刚开学时要抓住学生的兴趣爱好，引领学生朗读一些简单的生活常用语，争取第一节课就能赢取学生的好感，例如：
Good morning， dad. Did the alarm clock ring？ It’s time to get up！But I don’t want to get up.
简单的几句话，相信已经很贴近学生的生活了，大部分学生应该都像父母说过类似的话，只不过用的是汉语而已。教师可以教学生在下次再碰到类似情景时，就可以大声用英语说出，不仅要在课堂上营造语言氛围，在家庭生活中同样可以。只要能大胆地讲出英语，才会发现自己发音的不足之处，才能让教师去纠正，进而提高自己，大家都能自如地在课堂上说英语了，口语水平自然就会提高。
2. 加大口语训练，摒弃哑巴英语
过去因为高考制度的改革，英语口语成绩没有计入总成绩，导致教师在口语课堂上只是草草应付，有的甚至将口语课堂改为了知识点讲解课，时间长了学生也会对口语教学产生厌恶，更别提训练学生的口语水平了。只有教师端正自己的思想，进而引导学生，在课堂上和学生一起创建情景，加大口语练习。有些学生初中接触英语时都只是听教师讲解单词，教学中根本就没有口语课，自己也从来没有说过一句完整的英文，升入高中，面对来自四面八方的陌生学生，更是因为怕出错而没有信心。教师要从学生心理出发，逐步克服学生的这种情绪，例如：
教师可以让学生先试着自己对着镜子进行self-talking，让学生先从心理上克服自己。在建立了自信心的基础后，再慢慢在课堂上播放一些语速相对较慢的英文朗读，然后全班学生跟着大声朗读，整体朗读后再让学生自己练习几遍，最后可以随意挑选几个学生站在全班学生面前朗读，争取给学生创造更多说英语的机会，从而彻底摒弃哑巴式英语教学法。同时教师还要适当地表扬，让学生感觉到自己的进步，这样才能调动学生学习的兴趣，才能更多地参与教师的教学中，口语水平也会得到提升。
3. 分组讨论，训练形式多样化
课堂教学中教师要在短短45分钟内将教学任务传授给学生，同时还要将教学形式多样化，实在是难。因此教师可以给学生进行分组，然后让学生在课余时间自由发挥，一个小组围绕一个话题进行讨论，编排一些能让学生引起共鸣的情景对话，在上口语课时可以一组一组地演示。这样不仅能让学生成为课堂中的主角，还能让学生体会到口语的精彩之处，在口语成绩提高的同时自己的逻辑思维能力也能得到加强。围绕School life的话题学生应该会有很多话要说，例如学生可以分组讨论如下话题：
Now， you have been at this school for a few days. What do you think of this school， your new classmates and your new teachers？ Have ever missed your old classmates， old teachers and parents？ Let us talk about the difference between the new school life and the former school life.
而且有研究报告指出，采用多种教学模式相结合的英语口语教学，学生最后口语水平考核时成绩都比单一化教学要高，而且学生在讲英语时也都相对有自信，课堂氛围更活跃，与教师互动强度更大，教师的教学任务完成地更好。
4. 结束语
为丰富及优化高中英语口语教学，大声说英语从而摒弃哑巴式的英语教学模式已势在必行。英语教师不仅要在课堂上引导学生说英语，创建良好语言氛围，加强口语训练，还要合理利用课下时间，将口语教学多样化。让学生在学习中担任主要角色，充分发挥自己的想象力，构建英语情景对话，让自己的英语口语水平在娱乐中得到提升。
马利娜. 高中生英语口语交际能力培养中存在的问题及对策研究[D]. 武汉：华中师范大学， 2013.
【关键词】 口语 高中 英语教学
高中生要面临高考的压力，没有多余的时间在室外培养自己的口语水平，只有在课堂上靠与教师的交流慢慢提升，这就要求英语教师们在课堂中不断探索新策略，让学生在课堂上能大声地说出英语，不能怕出错，要摒弃以往的哑巴教学模式。
1. 大声说英语，在课堂上培养良好的语言氛围
英语口语的学习和其它语言学习都一样，都是要不断练习。但是以往高中英语教师在讲课时一般都是着重讲解各类句型，对典型句子结构进行不断分析，然后再出类似题型给学生练习。这样教学比较单一化，只是简单地将教学内容传授给学生，并没有注重学生对知识点的运用能力，久而久之学生的口语水平就得不到提高。即使是在口语课堂上，也都是教师在说学生在听，甚至有的学生因为担心自己说的不好，怕学生嘲笑自己，一节口语课下来根本不说一句英语。因此，教师要针对学生的这种现象，提出应对办法，为学生创建好的氛围，让学生能够主动地大声说出英语，要不怕出错，要向学生讲述谁都有出错的时候，即使是外国人在讲话时也会出现一定的错误，更可况实在学习外语的高中生。教师在口语课时可以结合本节课所学内容，从实际生活中寻找话题，先吸引学生的注意力，让学生逐渐主动参与教师教学。特别是在刚开学时要抓住学生的兴趣爱好，引领学生朗读一些简单的生活常用语，争取第一节课就能赢取学生的好感，例如：
Good morning， dad. Did the alarm clock ring？ It’s time to get up！But I don’t want to get up.
简单的几句话，相信已经很贴近学生的生活了，大部分学生应该都像父母说过类似的话，只不过用的是汉语而已。教师可以教学生在下次再碰到类似情景时，就可以大声用英语说出，不仅要在课堂上营造语言氛围，在家庭生活中同样可以。只要能大胆地讲出英语，才会发现自己发音的不足之处，才能让教师去纠正，进而提高自己，大家都能自如地在课堂上说英语了，口语水平自然就会提高。
2. 加大口语训练，摒弃哑巴英语
过去因为高考制度的改革，英语口语成绩没有计入总成绩，导致教师在口语课堂上只是草草应付，有的甚至将口语课堂改为了知识点讲解课，时间长了学生也会对口语教学产生厌恶，更别提训练学生的口语水平了。只有教师端正自己的思想，进而引导学生，在课堂上和学生一起创建情景，加大口语练习。有些学生初中接触英语时都只是听教师讲解单词，教学中根本就没有口语课，自己也从来没有说过一句完整的英文，升入高中，面对来自四面八方的陌生学生，更是因为怕出错而没有信心。教师要从学生心理出发，逐步克服学生的这种情绪，例如：
教师可以让学生先试着自己对着镜子进行self-talking，让学生先从心理上克服自己。在建立了自信心的基础后，再慢慢在课堂上播放一些语速相对较慢的英文朗读，然后全班学生跟着大声朗读，整体朗读后再让学生自己练习几遍，最后可以随意挑选几个学生站在全班学生面前朗读，争取给学生创造更多说英语的机会，从而彻底摒弃哑巴式英语教学法。同时教师还要适当地表扬，让学生感觉到自己的进步，这样才能调动学生学习的兴趣，才能更多地参与教师的教学中，口语水平也会得到提升。
3. 分组讨论，训练形式多样化
课堂教学中教师要在短短45分钟内将教学任务传授给学生，同时还要将教学形式多样化，实在是难。因此教师可以给学生进行分组，然后让学生在课余时间自由发挥，一个小组围绕一个话题进行讨论，编排一些能让学生引起共鸣的情景对话，在上口语课时可以一组一组地演示。这样不仅能让学生成为课堂中的主角，还能让学生体会到口语的精彩之处，在口语成绩提高的同时自己的逻辑思维能力也能得到加强。围绕School life的话题学生应该会有很多话要说，例如学生可以分组讨论如下话题：
Now， you have been at this school for a few days. What do you think of this school， your new classmates and your new teachers？ Have ever missed your old classmates， old teachers and parents？ Let us talk about the difference between the new school life and the former school life.
而且有研究报告指出，采用多种教学模式相结合的英语口语教学，学生最后口语水平考核时成绩都比单一化教学要高，而且学生在讲英语时也都相对有自信，课堂氛围更活跃，与教师互动强度更大，教师的教学任务完成地更好。
4. 结束语
为丰富及优化高中英语口语教学，大声说英语从而摒弃哑巴式的英语教学模式已势在必行。英语教师不仅要在课堂上引导学生说英语，创建良好语言氛围，加强口语训练，还要合理利用课下时间，将口语教学多样化。让学生在学习中担任主要角色，充分发挥自己的想象力，构建英语情景对话，让自己的英语口语水平在娱乐中得到提升。
马利娜. 高中生英语口语交际能力培养中存在的问题及对策研究[D]. 武汉：华中师范大学， 2013.