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高考试卷散文阅读题的解答往往是考生最感头痛的，它的得分率也常常是最低的。怎么办?考生都很努力，但似乎总是答题字数多，实际拿分少。笔者通过几年的实践发现，解答散文阅读题时把握住“应题”这个关键至关重要。
何谓“应题”?简而言之，组织答案时回应题目要求。亦即题目问什么就要对应答什么，怎么问就要怎么答，不能仅凭自己的理解答个大概。否则，可能会因为答不到“关键点”上而失分。
概括地讲，就是答题前仔细审题，组织答案时注意应题并加以规范。
一、审题
要很好地“应题”，当然得先仔细审题。审清题干中的具体要求、答题指向，包括暗含的限制条件和概念内涵。
例1：结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。(2008年全国卷I《阳关古道苍凉美》第16题)
题目要求谈对“阳关古道”“苍凉美”的理解。我们首先应该注意到“阳关古道”这一“范畴”要求，在这“范畴”之内理出文中关于“阳关古道”的描写性文字，才算找到答案源，这是应题的首要步骤。再者，什么叫“苍凉美”必须审清，否则就有可能分别用“苍凉”和“美”的内涵来表现。如：阳关原先“总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋”，如今“则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象”，这就没有解释好“苍凉美”，算不上“应题”。其实“苍凉美”如同“平凡美”一样，“苍茫荒凉”本身就是一种美。文章第三自然段中“沿途平沙千里、荒无人烟”、“广袤”、“荒凉”等信息便是“苍凉美”的最好注脚。
例2：作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?请简要概括。(2006年安徽卷《行吟阁遐想》第14题)
题干中“简要概括”“在行吟阁畔”的“遐想”，便是答题指向和限制条件。如果到原文第4自然段“说起来，这是二十多年前的事了”中去搜寻，答成“屈原的精神”、“闻一多的精神”以及“作者遐想了自己对屈原的特殊感情，二十多年前闻一多先生上课的情形和屈原与闻一多先生相同的品质”，就不能得分。原因是没有“应题”。其实，文中关于“遐想”的标志十分明显，那就是第5自然段“且说我那天来到了行吟阁畔”、“我仿佛看到”、“我又仿佛看到”和第六自然段“因此，漫游之余，我又忽生遐想”。
二、应题
一般来说，回答问题、组织答案时，要尽可能多地选用原文信息(词句)并加引号标识，再用自己的话粘合、串联。
这一点比较容易做到。我们平常不怎么注意的是，有了答案信息或素材却对“应题”仍不加重视，也就是在组织答案时不牢记要回应题目要求。殊不知，用自己话语和原文词句粘合起来的“答案”，还不能算是高考阅卷者真正需要的，真正能让阅卷者一目了然并能很快知道要表达的思路和重点的，还是那些有相应对应标志的答案。
例3：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。(2008年湖北卷《雾》第19题)
回答该题的重点在“具体分析”“行文思路”上，即分析文章是怎样“以雾为线索”来逐层展开文章思路的。不仅如此，还要有体现“行文思路”的“回应词”，如“先写……”“引出……”或“由……”“写到……”，“然后……”“接下来……”“最后……”等。
其他如“比较异同”、“各有何侧重”、“是否矛盾”、“你同意吗”等类型题目，答题时都要有“回应词”照应便是最佳。如：“同”或“相同点”，“异”或“不同点”；“……侧重……”“……侧重……”；先答“矛盾”或“不矛盾”，再答“说……是指……”“说……又是指……”：先说“同意”或“不同意”，再说为什么；等等。
如此便“应题”了，有了相应的对应标志，表达思路和重点就显得鲜明，答题就自然“上路”了。
例4：阅读文中画横线的“这个世界……一辈子不忘回家的路”一段文字，回答问题。(1)为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”?(2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》第13题)
题中问的是“为什么”(问“原因”)，组织的答案最好开头有“因为”、“因为作者认为”，或末尾有“所以作者这样说”等“映照词”。像该题答成“因为只有故乡，只有母亲的爱，才是永恒的归宿”，肯定会比没有“因为”等字眼的答案来得观点清楚、重点突出、意思明晰。(“为什么”也有问“目的”、问“作用”的，则另当别论)
三、规范
组织答案力求规范，也是应题的要求之一。具体地说，就是要学会给答案分点、标号，做到答题有序、要点明显、条理清晰。
例5：本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”?(2008年天津卷《敦煌》第18题)
题中问“哪些描写”再现“历史”，很显然要求根据文意列举对敦煌“描写”中能“再现”“最鲜活的历史”的若干方面。既然有“若干方面”，那就最好用“标号”来“分点”作答：①绕楼穿窗而过的飞天，②迈着舞步的马，③美丽的菩萨，④童子嬉戏图，⑤一笔一画抄出的经书，⑥顶天立地的佛像。即使不如此，至少也该用分号来区分，否则就会给人“胡子连辫子”的感觉，眉目不清。
类似的设题还有：(1)本文的人物语言有哪些特色?请分别举例分析。(2)对……作了哪些对比性的描写?(3)……究竟有哪些不一样?(4)请从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。等等。这些题组织答案时都要分点、标号，那样才能规范，才算“应题”，才可避免丢失一些本该拿到的分数。
总之，在认真审题并且对答案已经了然于心的基础上，要想得到更多的分数，窍门就是答题注意“应题”和“规范”。
何谓“应题”?简而言之，组织答案时回应题目要求。亦即题目问什么就要对应答什么，怎么问就要怎么答，不能仅凭自己的理解答个大概。否则，可能会因为答不到“关键点”上而失分。
概括地讲，就是答题前仔细审题，组织答案时注意应题并加以规范。
一、审题
要很好地“应题”，当然得先仔细审题。审清题干中的具体要求、答题指向，包括暗含的限制条件和概念内涵。
例1：结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。(2008年全国卷I《阳关古道苍凉美》第16题)
题目要求谈对“阳关古道”“苍凉美”的理解。我们首先应该注意到“阳关古道”这一“范畴”要求，在这“范畴”之内理出文中关于“阳关古道”的描写性文字，才算找到答案源，这是应题的首要步骤。再者，什么叫“苍凉美”必须审清，否则就有可能分别用“苍凉”和“美”的内涵来表现。如：阳关原先“总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋”，如今“则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象”，这就没有解释好“苍凉美”，算不上“应题”。其实“苍凉美”如同“平凡美”一样，“苍茫荒凉”本身就是一种美。文章第三自然段中“沿途平沙千里、荒无人烟”、“广袤”、“荒凉”等信息便是“苍凉美”的最好注脚。
例2：作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?请简要概括。(2006年安徽卷《行吟阁遐想》第14题)
题干中“简要概括”“在行吟阁畔”的“遐想”，便是答题指向和限制条件。如果到原文第4自然段“说起来，这是二十多年前的事了”中去搜寻，答成“屈原的精神”、“闻一多的精神”以及“作者遐想了自己对屈原的特殊感情，二十多年前闻一多先生上课的情形和屈原与闻一多先生相同的品质”，就不能得分。原因是没有“应题”。其实，文中关于“遐想”的标志十分明显，那就是第5自然段“且说我那天来到了行吟阁畔”、“我仿佛看到”、“我又仿佛看到”和第六自然段“因此，漫游之余，我又忽生遐想”。
二、应题
一般来说，回答问题、组织答案时，要尽可能多地选用原文信息(词句)并加引号标识，再用自己的话粘合、串联。
这一点比较容易做到。我们平常不怎么注意的是，有了答案信息或素材却对“应题”仍不加重视，也就是在组织答案时不牢记要回应题目要求。殊不知，用自己话语和原文词句粘合起来的“答案”，还不能算是高考阅卷者真正需要的，真正能让阅卷者一目了然并能很快知道要表达的思路和重点的，还是那些有相应对应标志的答案。
例3：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。(2008年湖北卷《雾》第19题)
回答该题的重点在“具体分析”“行文思路”上，即分析文章是怎样“以雾为线索”来逐层展开文章思路的。不仅如此，还要有体现“行文思路”的“回应词”，如“先写……”“引出……”或“由……”“写到……”，“然后……”“接下来……”“最后……”等。
其他如“比较异同”、“各有何侧重”、“是否矛盾”、“你同意吗”等类型题目，答题时都要有“回应词”照应便是最佳。如：“同”或“相同点”，“异”或“不同点”；“……侧重……”“……侧重……”；先答“矛盾”或“不矛盾”，再答“说……是指……”“说……又是指……”：先说“同意”或“不同意”，再说为什么；等等。
如此便“应题”了，有了相应的对应标志，表达思路和重点就显得鲜明，答题就自然“上路”了。
例4：阅读文中画横线的“这个世界……一辈子不忘回家的路”一段文字，回答问题。(1)为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”?(2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》第13题)
题中问的是“为什么”(问“原因”)，组织的答案最好开头有“因为”、“因为作者认为”，或末尾有“所以作者这样说”等“映照词”。像该题答成“因为只有故乡，只有母亲的爱，才是永恒的归宿”，肯定会比没有“因为”等字眼的答案来得观点清楚、重点突出、意思明晰。(“为什么”也有问“目的”、问“作用”的，则另当别论)
三、规范
组织答案力求规范，也是应题的要求之一。具体地说，就是要学会给答案分点、标号，做到答题有序、要点明显、条理清晰。
例5：本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”?(2008年天津卷《敦煌》第18题)
题中问“哪些描写”再现“历史”，很显然要求根据文意列举对敦煌“描写”中能“再现”“最鲜活的历史”的若干方面。既然有“若干方面”，那就最好用“标号”来“分点”作答：①绕楼穿窗而过的飞天，②迈着舞步的马，③美丽的菩萨，④童子嬉戏图，⑤一笔一画抄出的经书，⑥顶天立地的佛像。即使不如此，至少也该用分号来区分，否则就会给人“胡子连辫子”的感觉，眉目不清。
类似的设题还有：(1)本文的人物语言有哪些特色?请分别举例分析。(2)对……作了哪些对比性的描写?(3)……究竟有哪些不一样?(4)请从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。等等。这些题组织答案时都要分点、标号，那样才能规范，才算“应题”，才可避免丢失一些本该拿到的分数。
总之，在认真审题并且对答案已经了然于心的基础上，要想得到更多的分数，窍门就是答题注意“应题”和“规范”。