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摘 要：初中化学探究活动不仅能培养学生的学习思维模式、个人经验和信息加工与整合能力，而且能培养学生的学习能力和研究能力。因为探究是课堂教学的重点，从记忆引导学生自主操作，所以探究的过程比探究的结果重要得多。因此，在初中化学教学过程中，教师应尽力为学生的探究创造条件，让学生经历发现问题、猜测、实验、验证的全过程，以提高学生的化学素养。
关键词：初中化学;教学方法：主动参与;加强审题能力;联系生活
课堂教学是教学的重要实施环节，是教学质量的生命线，蕴含着许多教学规律，如何加强课堂教学，在很大程度上提高教学质量？在我看来，仅仅依靠增加课时来提高教学质量不仅违背了通识教育的原则，而且会导致学生的厌学。课堂教学是最关键的教学环节，教师应在40分钟内提高教学质量和效率。接下来笔者将从主动参与、加强审题能力、联系生活三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生积极主动参与教学活动
学生是教育教学活动的主体，在课堂上学习的过程是学生构建知识的网络和积累的过程，是学生参与学习的过程。所说的学生参与，就是学生在老师的引领下积极的参与学习活动。学生在课堂上积极参与的程度直接影响了学生所学的知识的多少，老师有激情的讲课，学生积极的学习听课，正是有效的学习必须在学生的积极参与下进行的。正如一句名言所说：“忘掉你所听到的，记住你所看到的，在实践中学习。”这就解释了参与学习的重要性。
例如，以学习《去除杂质》这一知识点为例，选择合适的方法从生石灰中去除碳酸钙。杂质去除的原则是：不增加（不添加新的杂质），没有减少（不减少原始物质）的数量，没有变化（不改变原始物质）的状态，容易分离（容易分离杂质后删除），第一物理方法和化学方法。去除杂质的方法有很多种，如转化、沉淀、吸收、过滤和溶解。因此，碳酸钙可以被去除，更多的生石灰可以通过加热或高温燃烧得到。例如，从铜粉中去除铁粉。由于Fe、Cu分别排在金属活动顺序表中H的前后，可以通过加入足够的稀盐酸或稀硫酸进行溶解和过滤。还可以采用添加足够的硫酸铜溶液和过滤的方法。一旦学生掌握了这一变量，就要多做一道题的学习方法，提高复习效果一定能起到点带面辐射的作用。
二、重视对学生的学法指导，加强审题能力训练
课堂教学是一个双边活动过程，只有营造一个宽松和谐的学习氛围，才能使学生主动地参与到教与学的活动中。只有通过学生学习，教师的教课才能起到一个有效、高效的作用。直接把现成的知识给学生，不如告诉学生学习的方法，让学生成为学习的主人，对提高课堂的学习效率起到了十分关键的作用。在学生预习的时候，老师可以写一些教学的计划，给学生学习大纲，让学生自学，发现问题可以在上课的时候提出来，在课堂上大家一起解决。学生听课要让学生做到“眼、耳、手、心到”.认真倾听知识的输入和输出;用头脑分析和总结;安排知识以增强记忆;记下要点以备复习。
例如，以学习《物质的分类》这一知识点为例，材料分类是大板块，然后我们把知识点（你可以在草稿纸上画一棵树状图）细分为纯和混合，这时你可以检查你的知识点来掌握情况，如果你不知道纯物质和混合，理解纯物质和混合物的定义，等于学习新知识，然后将纯物质分为简单物质和化合物，将简单物质分为金属简单物质、非金属简单物质和稀有气体，化合物分为有机化合物和无机化合物，等下来整个材料知识体系的分类基本齐全，然后通过实践加深印象，提高解决问题的能力，通过这一细分知识点来填补空白，巩固复习的作用，用这种方法对知识点进行细分，继续到其他板块，然后通过实践达到熟练程度，进而提高化学效果是指日可待的。反过来，教师要带头作用，让学生学会总结，学会整理。教师可以告诉学生更好的方法，也可以让学生与其他学生分享自己的组织方法，从而提高教师的课堂效率，提高学生的学习积极性，让学生相互学习。
三、注重基础知识，联系生活实际
在上课时，老师应该注意学生们所学的知识可不可以和实际生活中的常识相结合，这样学生就可以真正的理解化学实验中的原理，可以激起学生对化学的兴趣，提高他们的积极性，从一个题找到学习的方法就可以找到所有知识的学习方法激发他们的求知欲，使学生乐于学习，乐于学习，愿意学习，能够轻易接受它，并成功地掌握化学的基本知识和基本技能教老师，通过这种方式，可以获得良好的教学效果。
例如，以学习《溶液》这一知识点为例，溶液，是由至少两种物质组成的均一、稳定的混合物，被分散的物质（溶质）以分子或更小的质点分散于另一物质（溶剂）中。理解概念的時候你要抓住几个关键词，初中阶段就喜欢玩文字游戏“均一”“稳定”“溶质”溶剂“。再比如酸碱盐：什么是酸，说简单了就是含有H+（氢离子）的化合物，HCl，h2so4，hno3，h2co3。什么是碱，就是含有OH-的化学物 XOH（NAOH，CA（OH）2，CU（OH）2，FE（OH）2.剩下就是盐了，caco3，na2co3，nacl等等。化学只有一年的知识，并且初中化学是较其他科目来说难度不大，内容也是介于理科与文科之间的，它有类似于数学物理的计算，但是却简单得多;又有类似于语文英语的需要记忆背诵的内容，但却有整体框架，逻辑更加清晰，更方便记忆！
简而言之，要让同学们提高课堂学习效率，老师必须建立一个师生之间平等、学生之间平等、师生一起合作、民主的师生关系。运用“亲其师信其道”的心理效应，教师和学生之间要有爱，老师要做到多鼓励不要打击学生的自信心，微笑面对学生。在上课时营造一种师生之间是平等的、相互包容的、相互理解、相互尊重的氛围。老师在上课时激情一点，学生积极一点，这样就可以提高课堂的学习效率。
参考文献
[1] 赵桂林.组织探究活动，为初中化学课堂增添活力[J].课程教育研究，2020（04）：162-163.
[2] 王海亮.试论初中化学高效课堂教学模式的构建[J].课程教育研究，2020（04）：167-168.
关键词：初中化学;教学方法：主动参与;加强审题能力;联系生活
课堂教学是教学的重要实施环节，是教学质量的生命线，蕴含着许多教学规律，如何加强课堂教学，在很大程度上提高教学质量？在我看来，仅仅依靠增加课时来提高教学质量不仅违背了通识教育的原则，而且会导致学生的厌学。课堂教学是最关键的教学环节，教师应在40分钟内提高教学质量和效率。接下来笔者将从主动参与、加强审题能力、联系生活三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生积极主动参与教学活动
学生是教育教学活动的主体，在课堂上学习的过程是学生构建知识的网络和积累的过程，是学生参与学习的过程。所说的学生参与，就是学生在老师的引领下积极的参与学习活动。学生在课堂上积极参与的程度直接影响了学生所学的知识的多少，老师有激情的讲课，学生积极的学习听课，正是有效的学习必须在学生的积极参与下进行的。正如一句名言所说：“忘掉你所听到的，记住你所看到的，在实践中学习。”这就解释了参与学习的重要性。
例如，以学习《去除杂质》这一知识点为例，选择合适的方法从生石灰中去除碳酸钙。杂质去除的原则是：不增加（不添加新的杂质），没有减少（不减少原始物质）的数量，没有变化（不改变原始物质）的状态，容易分离（容易分离杂质后删除），第一物理方法和化学方法。去除杂质的方法有很多种，如转化、沉淀、吸收、过滤和溶解。因此，碳酸钙可以被去除，更多的生石灰可以通过加热或高温燃烧得到。例如，从铜粉中去除铁粉。由于Fe、Cu分别排在金属活动顺序表中H的前后，可以通过加入足够的稀盐酸或稀硫酸进行溶解和过滤。还可以采用添加足够的硫酸铜溶液和过滤的方法。一旦学生掌握了这一变量，就要多做一道题的学习方法，提高复习效果一定能起到点带面辐射的作用。
二、重视对学生的学法指导，加强审题能力训练
课堂教学是一个双边活动过程，只有营造一个宽松和谐的学习氛围，才能使学生主动地参与到教与学的活动中。只有通过学生学习，教师的教课才能起到一个有效、高效的作用。直接把现成的知识给学生，不如告诉学生学习的方法，让学生成为学习的主人，对提高课堂的学习效率起到了十分关键的作用。在学生预习的时候，老师可以写一些教学的计划，给学生学习大纲，让学生自学，发现问题可以在上课的时候提出来，在课堂上大家一起解决。学生听课要让学生做到“眼、耳、手、心到”.认真倾听知识的输入和输出;用头脑分析和总结;安排知识以增强记忆;记下要点以备复习。
例如，以学习《物质的分类》这一知识点为例，材料分类是大板块，然后我们把知识点（你可以在草稿纸上画一棵树状图）细分为纯和混合，这时你可以检查你的知识点来掌握情况，如果你不知道纯物质和混合，理解纯物质和混合物的定义，等于学习新知识，然后将纯物质分为简单物质和化合物，将简单物质分为金属简单物质、非金属简单物质和稀有气体，化合物分为有机化合物和无机化合物，等下来整个材料知识体系的分类基本齐全，然后通过实践加深印象，提高解决问题的能力，通过这一细分知识点来填补空白，巩固复习的作用，用这种方法对知识点进行细分，继续到其他板块，然后通过实践达到熟练程度，进而提高化学效果是指日可待的。反过来，教师要带头作用，让学生学会总结，学会整理。教师可以告诉学生更好的方法，也可以让学生与其他学生分享自己的组织方法，从而提高教师的课堂效率，提高学生的学习积极性，让学生相互学习。
三、注重基础知识，联系生活实际
在上课时，老师应该注意学生们所学的知识可不可以和实际生活中的常识相结合，这样学生就可以真正的理解化学实验中的原理，可以激起学生对化学的兴趣，提高他们的积极性，从一个题找到学习的方法就可以找到所有知识的学习方法激发他们的求知欲，使学生乐于学习，乐于学习，愿意学习，能够轻易接受它，并成功地掌握化学的基本知识和基本技能教老师，通过这种方式，可以获得良好的教学效果。
例如，以学习《溶液》这一知识点为例，溶液，是由至少两种物质组成的均一、稳定的混合物，被分散的物质（溶质）以分子或更小的质点分散于另一物质（溶剂）中。理解概念的時候你要抓住几个关键词，初中阶段就喜欢玩文字游戏“均一”“稳定”“溶质”溶剂“。再比如酸碱盐：什么是酸，说简单了就是含有H+（氢离子）的化合物，HCl，h2so4，hno3，h2co3。什么是碱，就是含有OH-的化学物 XOH（NAOH，CA（OH）2，CU（OH）2，FE（OH）2.剩下就是盐了，caco3，na2co3，nacl等等。化学只有一年的知识，并且初中化学是较其他科目来说难度不大，内容也是介于理科与文科之间的，它有类似于数学物理的计算，但是却简单得多;又有类似于语文英语的需要记忆背诵的内容，但却有整体框架，逻辑更加清晰，更方便记忆！
简而言之，要让同学们提高课堂学习效率，老师必须建立一个师生之间平等、学生之间平等、师生一起合作、民主的师生关系。运用“亲其师信其道”的心理效应，教师和学生之间要有爱，老师要做到多鼓励不要打击学生的自信心，微笑面对学生。在上课时营造一种师生之间是平等的、相互包容的、相互理解、相互尊重的氛围。老师在上课时激情一点，学生积极一点，这样就可以提高课堂的学习效率。
参考文献
[1] 赵桂林.组织探究活动，为初中化学课堂增添活力[J].课程教育研究，2020（04）：162-163.
[2] 王海亮.试论初中化学高效课堂教学模式的构建[J].课程教育研究，2020（04）：167-168.