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摘 要：高职院校要构建合理的人才培养模式，进一步加大实践教学改革力度，提高学生的实际操作能力。文章简述高职院校会计专业实践教学存在的问题，并从注重培养教师的实践教学能力、改变会计专业实训方式、建立会计技能模拟实训室、鼓励学生参加各级技能大赛、注重改变考评模式等方面，探讨高职院校会计专业实践教学的改进措施。
关键词：高职院校;会计专业;实践教学;现状;对策
中图分类号：G642;G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）10-0014-02
受就业形势的影响，目前高职院校会计专业招生情况不太理想。另外，很多会计专业毕业的学生虽然拿到了会计证甚至助理会计师证书，但是缺乏会计实践能力，到用人单位之后不能适应岗位工作要求。针对这种情况，高职院校应以就业为导向，加大实践教学改革力度，为社会输送更多实际操作能力强的应用型会计人才。针对高职院校会计专业实践教学存在的问题，高职教师要深入分析，认真研究，积极探索会计专业实践教学的改进措施。这是会计专业教师亟待解决的实际问题，也是关乎会计专业学生前途的一个现实问题。
一、高职院校会计专业实践教学存在的问题
1.教学观念比较陈旧
当前，部分高职教师教学观念比较陈旧，不重视信息化教学，很少采用新型的教学手段，在“财务会计”“成本会计”等专业课教学中侧重于理论知識的讲授，不太重视实践教学。
2.教师实践能力不足
高职院校专业课教师主要来自经济类专业的应届毕业生，往往缺乏实际企业工作经验，实践教学能力不足，导致会计专业实践教学过于简单，不能从不同财务岗位的要求出发对实践教学目标进行细化，造成学生专业技术水平较低，难以满足就业岗位的要求，容易丧失就业机会。
3.实践教学模式比较落后
毕业班学生在最后一学期要参加大约十二周的会计模拟实训，内容有部分原始凭证的填制、分岗位模拟实训、工业企业综合业务实训、商业企业综合业务实训等。由于时间关系，实训方法主要是把课本上的仿真原始凭证撕下来粘贴，然后根据业务内容填制记账凭证，建账后根据记账凭证登记银行账、现金账、明细账，编制财务会计报告等。由于手工账较为耗时耗力，加上实习时间有限，因此很多任课教师往往只选取工业企业的账套让学生练习实账业务，学生实训结束后让其装订凭证和账簿。虽然学生的实践能力有所提高，但耗时过长，而重要的网上纳税申报环节没有条件和时间练习，如何利用会计软件进行会计凭证的录入等缺乏锻炼。
二、高职院校会计专业实践教学的改进措施
1.注重培养教师的实践教学能力
在信息化背景下，高职院校会计专业教学对教师的实践能力提出更高的要求。这就要求会计专业教师必须接触实际工作内容，见到真正的增值税专用发票、普通发票、现金支票、银行承兑汇票等票据，深入了解企业具体案例，将企业日常工作和课堂教学有机结合起来，从而提高学生的学习兴趣和实际操作能力。因此，高职院校要想加强会计专业实践教学，首先就要注重培养教师的实践教学能力，建立“双师型”教师队伍。要加强校企合作，与当地多个会计师事务所建立合作关系，要求所有专业课教师在寒暑假到企业进行顶岗实习，接受企业组织的技能培训，在企业生产和管理岗位兼职或任职，参与企业技术创新，学习生产实践中应用的会计专业新知识、新理论、新技术、新标准。同时，要求教师实习结束后撰写不少于三千字的调研报告，至少收集两个实践教学案例。为了推进教师“实践能力”提升工程，高职院校要鼓励教师参加各类会计专业业务学习，并对取得会计师、经济师、信息化财务管理师证书的给予奖励，对认定为省级或校级“双师型”教师的在职称评定、年终评优等方面给予优先对待。另外，在引进年轻教师方面，要根据国家规定从具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，这对建立高水平实践型教师队伍意义重大。
2.改变会计专业实训方式
在会计专业实训课堂上，教师要改变过去学生排排坐、自己独立完成实训任务的教学模式，引导学生通过小组合作的方式完成实训任务。可让班级学生自由结合成六个小组，每组六个成员，并将桌子围成圆圈。组合原则是学习好的和学习较差的同学搭配，每组设组长和副组长，学习好的同学完成自己的实训任务之后，配合教师辅导学习能力弱的同学，并对每次课的实训任务完成情况进行检查，督促落后同学。实行帮扶之后，以强带弱，重点难点大家可以讨论解决，加上组长和副组长两个学习带头人的督促与帮助，能大大提高班级凝聚力和实训效果。
3.建立会计技能模拟实训室
为了提高学生的实际操作技能，高职院校要拿出专项资金建设会计技能实训室，引进税务仿真模拟操作系统。该系统包括税务技能大赛平台、税务实训教学管理系统、增值税防伪税控开票实训系统、增值税一般纳税人网上申报实训系统、增值税小规模纳税人网上申报系统、金税三期自然人税收管理实训系统、企业所得税年度汇算清缴申报实训系统、仿真金税盘以及专用票据打印机等。该实训系统建立之后，将为学生熟悉电子税务局的登陆与操作提供必备条件。学生登录电子税务局，可以学习网上报送财务报表、纳税申报等，通过开票系统可以学习增值税专用发票的开具方法，使会计实践能力大大提高，逐步成长为企业所需要的操作能力强的实用型会计人才。
4.鼓励学生参加各级技能大赛
高职院校各科室每年都要组织一项到两项校级技能大赛，如会计技能大赛、税收知识技能大赛、计算机操作技能大赛等，通过比赛选拔出成绩好的同学组成校队。指导教师每周要利用课余时间对校队进行技能培训，增强学生的实操能力，让学生有机会参加市级、省级甚至国家级技能大赛。竞赛能够锻炼学生的会计实践能力，在校队锻炼过的学生其会计实践能力明显高于其他同学。有些学生通过参加各种技能大赛能提高自身能力，受到企业的青睐，没有毕业就已被单位提前录用。这些学生能起到表率作用，可以激励其他同学努力学习。
5.注重改变考评模式
为了提高学生的会计实践能力，高职院校要改变“基础会计”“财务会计”等课程的期末考试方式，由原来以考核基本概念、基本理论、业务题为主，改为考核学生的动手操作能力。考试题型由原来的填空题、选择题、判断题、业务题，改为会计实操。可选取某个企业的基本业务，包括从银行提现、材料采购、生产业务、销售业务、工资、计提折旧、水电费用核算到期末结转损益等内容，然后让学生做一套实账，登记现金账、银行账、一个总账和一个明细账，试算平衡后再编制资产负债表和利润表。虽然实账考试比较费时费力，加大了教师批改试卷的劳动量，但对于提高学生会计实际操作水平意义重大。
三、结语
要想培养出符合社会发展需求的应用型会计人才，高职院校就必须与时俱进，构建合理的人才培养模式。要依据企业对会计人才素质的需求，改变传统教学模式，进一步加大实践教学改革力度。要通过培养教师的实践教学能力，改变会计专业实训方式，建立会计技能模拟实训室，鼓励学生参加各级技能大赛，注重改变考评模式，提高学生的实际操作能力，为企业输送更多高质量的会计专业人才。
参考文献：
[1]杨晞，程杰贤.高职应用型会计人才培养与实践教学改革——以基础会计核算为例[J].职教论坛，2015（20）.
[2]侯婷婷，徐建群，吴倩.高职会计专业实践性教学改革探索之课程教学改革[J].太原城市职业技术学院学报，2017（03）.
[3]邓昊.技能大赛推动高职会计专业实践教学模式改革的分析[J].天津职业院校联合学报，2017（02）.
[4]尹洁.应用型高校会计专业实践教学改革问题分析及反思[J].湖北第二师范学院学报，2015（12）.
[5]刘珍.关于高职院校财会专业财务管理课程教学创新的探讨[J].财会学习，2019（29）.
关键词：高职院校;会计专业;实践教学;现状;对策
中图分类号：G642;G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）10-0014-02
受就业形势的影响，目前高职院校会计专业招生情况不太理想。另外，很多会计专业毕业的学生虽然拿到了会计证甚至助理会计师证书，但是缺乏会计实践能力，到用人单位之后不能适应岗位工作要求。针对这种情况，高职院校应以就业为导向，加大实践教学改革力度，为社会输送更多实际操作能力强的应用型会计人才。针对高职院校会计专业实践教学存在的问题，高职教师要深入分析，认真研究，积极探索会计专业实践教学的改进措施。这是会计专业教师亟待解决的实际问题，也是关乎会计专业学生前途的一个现实问题。
一、高职院校会计专业实践教学存在的问题
1.教学观念比较陈旧
当前，部分高职教师教学观念比较陈旧，不重视信息化教学，很少采用新型的教学手段，在“财务会计”“成本会计”等专业课教学中侧重于理论知識的讲授，不太重视实践教学。
2.教师实践能力不足
高职院校专业课教师主要来自经济类专业的应届毕业生，往往缺乏实际企业工作经验，实践教学能力不足，导致会计专业实践教学过于简单，不能从不同财务岗位的要求出发对实践教学目标进行细化，造成学生专业技术水平较低，难以满足就业岗位的要求，容易丧失就业机会。
3.实践教学模式比较落后
毕业班学生在最后一学期要参加大约十二周的会计模拟实训，内容有部分原始凭证的填制、分岗位模拟实训、工业企业综合业务实训、商业企业综合业务实训等。由于时间关系，实训方法主要是把课本上的仿真原始凭证撕下来粘贴，然后根据业务内容填制记账凭证，建账后根据记账凭证登记银行账、现金账、明细账，编制财务会计报告等。由于手工账较为耗时耗力，加上实习时间有限，因此很多任课教师往往只选取工业企业的账套让学生练习实账业务，学生实训结束后让其装订凭证和账簿。虽然学生的实践能力有所提高，但耗时过长，而重要的网上纳税申报环节没有条件和时间练习，如何利用会计软件进行会计凭证的录入等缺乏锻炼。
二、高职院校会计专业实践教学的改进措施
1.注重培养教师的实践教学能力
在信息化背景下，高职院校会计专业教学对教师的实践能力提出更高的要求。这就要求会计专业教师必须接触实际工作内容，见到真正的增值税专用发票、普通发票、现金支票、银行承兑汇票等票据，深入了解企业具体案例，将企业日常工作和课堂教学有机结合起来，从而提高学生的学习兴趣和实际操作能力。因此，高职院校要想加强会计专业实践教学，首先就要注重培养教师的实践教学能力，建立“双师型”教师队伍。要加强校企合作，与当地多个会计师事务所建立合作关系，要求所有专业课教师在寒暑假到企业进行顶岗实习，接受企业组织的技能培训，在企业生产和管理岗位兼职或任职，参与企业技术创新，学习生产实践中应用的会计专业新知识、新理论、新技术、新标准。同时，要求教师实习结束后撰写不少于三千字的调研报告，至少收集两个实践教学案例。为了推进教师“实践能力”提升工程，高职院校要鼓励教师参加各类会计专业业务学习，并对取得会计师、经济师、信息化财务管理师证书的给予奖励，对认定为省级或校级“双师型”教师的在职称评定、年终评优等方面给予优先对待。另外，在引进年轻教师方面，要根据国家规定从具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，这对建立高水平实践型教师队伍意义重大。
2.改变会计专业实训方式
在会计专业实训课堂上，教师要改变过去学生排排坐、自己独立完成实训任务的教学模式，引导学生通过小组合作的方式完成实训任务。可让班级学生自由结合成六个小组，每组六个成员，并将桌子围成圆圈。组合原则是学习好的和学习较差的同学搭配，每组设组长和副组长，学习好的同学完成自己的实训任务之后，配合教师辅导学习能力弱的同学，并对每次课的实训任务完成情况进行检查，督促落后同学。实行帮扶之后，以强带弱，重点难点大家可以讨论解决，加上组长和副组长两个学习带头人的督促与帮助，能大大提高班级凝聚力和实训效果。
3.建立会计技能模拟实训室
为了提高学生的实际操作技能，高职院校要拿出专项资金建设会计技能实训室，引进税务仿真模拟操作系统。该系统包括税务技能大赛平台、税务实训教学管理系统、增值税防伪税控开票实训系统、增值税一般纳税人网上申报实训系统、增值税小规模纳税人网上申报系统、金税三期自然人税收管理实训系统、企业所得税年度汇算清缴申报实训系统、仿真金税盘以及专用票据打印机等。该实训系统建立之后，将为学生熟悉电子税务局的登陆与操作提供必备条件。学生登录电子税务局，可以学习网上报送财务报表、纳税申报等，通过开票系统可以学习增值税专用发票的开具方法，使会计实践能力大大提高，逐步成长为企业所需要的操作能力强的实用型会计人才。
4.鼓励学生参加各级技能大赛
高职院校各科室每年都要组织一项到两项校级技能大赛，如会计技能大赛、税收知识技能大赛、计算机操作技能大赛等，通过比赛选拔出成绩好的同学组成校队。指导教师每周要利用课余时间对校队进行技能培训，增强学生的实操能力，让学生有机会参加市级、省级甚至国家级技能大赛。竞赛能够锻炼学生的会计实践能力，在校队锻炼过的学生其会计实践能力明显高于其他同学。有些学生通过参加各种技能大赛能提高自身能力，受到企业的青睐，没有毕业就已被单位提前录用。这些学生能起到表率作用，可以激励其他同学努力学习。
5.注重改变考评模式
为了提高学生的会计实践能力，高职院校要改变“基础会计”“财务会计”等课程的期末考试方式，由原来以考核基本概念、基本理论、业务题为主，改为考核学生的动手操作能力。考试题型由原来的填空题、选择题、判断题、业务题，改为会计实操。可选取某个企业的基本业务，包括从银行提现、材料采购、生产业务、销售业务、工资、计提折旧、水电费用核算到期末结转损益等内容，然后让学生做一套实账，登记现金账、银行账、一个总账和一个明细账，试算平衡后再编制资产负债表和利润表。虽然实账考试比较费时费力，加大了教师批改试卷的劳动量，但对于提高学生会计实际操作水平意义重大。
三、结语
要想培养出符合社会发展需求的应用型会计人才，高职院校就必须与时俱进，构建合理的人才培养模式。要依据企业对会计人才素质的需求，改变传统教学模式，进一步加大实践教学改革力度。要通过培养教师的实践教学能力，改变会计专业实训方式，建立会计技能模拟实训室，鼓励学生参加各级技能大赛，注重改变考评模式，提高学生的实际操作能力，为企业输送更多高质量的会计专业人才。
参考文献：
[1]杨晞，程杰贤.高职应用型会计人才培养与实践教学改革——以基础会计核算为例[J].职教论坛，2015（20）.
[2]侯婷婷，徐建群，吴倩.高职会计专业实践性教学改革探索之课程教学改革[J].太原城市职业技术学院学报，2017（03）.
[3]邓昊.技能大赛推动高职会计专业实践教学模式改革的分析[J].天津职业院校联合学报，2017（02）.
[4]尹洁.应用型高校会计专业实践教学改革问题分析及反思[J].湖北第二师范学院学报，2015（12）.
[5]刘珍.关于高职院校财会专业财务管理课程教学创新的探讨[J].财会学习，2019（29）.