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中国唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。开展语文课外阅读，有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。博览群书，吸收名家名篇的语言精华，如同蜜蜂采蜜，只有采得百花之后蜜才甜。要让课外阅读取得这样的效果，我觉得可从以下几方面做起：
一、培养兴趣
爱因斯坦说过：“興趣和爱好是获取知识的动力”。因此，在开展课外阅读之前，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。使课外阅读的安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，让学生乐读、爱读，并把阅读作为生活中的一种乐趣。
1.创设氛围。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”为了激发学生的阅读兴趣，学校在教学楼的四周以及教室的四面都张贴了大量关于读书的名言。如：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”……这些名言会时时激励着学生，让学生知道读书有这么多的好处，让他们觉得在这充满书香的校园里非多读书不可。
2.推荐好书
当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。
例如学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。如：在教学小学语文S版五年级下册《孔明借箭》这篇课文前，发动学生广泛阅读《三国演义》中的某些章节，也可阅读全书。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了知识基础。
同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也在不断提高。
二、授生予渔
学生要进行课外阅读，阅读方法的指导是必不可少的。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，指导学生阅读要以课内带课外，课外促课内，即课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重从以下两点去指导学生：
1.学会阅读 。在课外阅读中，要求学生必须领会阅读的方法。古人云：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种阅读的方法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行。一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
2.写好笔记 。教材要求通过阅读，既要让学生理解课文内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，并做一些简单的仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言，可要求学生在看后写一段比较简短的读后感想等；高年级摘录时要注明出处，写读后感。要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
三、开展活动
使学生读好书，增加阅读量，提倡少做题、多读书，这是小学语文S版教材的一大特色。但如果让学生一遍又一遍地死读书，只能让他们感到枯燥乏味，甚至昏昏欲睡，应该巧妙地寓教于活动之中。
1.学会表达。小学语文S版教材中明确要求把口语交际和日常的学习生活结合起来。为了提高学生的课外阅读兴趣，我把课外阅读与口语表达相结合。我班坚持每天五分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流在课外阅读中获得的语言材料。内容可以说从报刊中知道的新闻，或读到的趣事，或背熟的古诗，或得到的好词佳句等等。学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，变枯燥的读写为有趣的乐事。
2.办好小报。为了调动学生的主体性我组织了学生每月一期的自办手抄报活动，深受学生的喜爱。手抄报的内容广泛：时事政治、校园生活、可爱的地球、我爱科学等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“可爱的地球”这一内容，学生都兴致勃勃去寻找有关地球知识的书，找出自己所需知识，办出了《关爱地球》、《地球连着你我他》、《美丽的地球》等为主题的手抄小报，内容丰富多彩。这样的活动，既让学生动手动脑，获得了知识，又培养了他们课外阅读的兴趣。
3.定期比赛。通过活动，让学生感到课外阅读很有趣，体验到成功的快乐。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用节日定期举办故事会、古诗朗诵会、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
书是知识的海洋，书是经验的宝库。为了提高学生的语文水平，我们的语文教学不应是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，要让学生与书为友，在读中学，在读中悟，要让课外阅读成为学生获取知识的源头活水。使学生置身于书的花园，让他们在书的花丛中尽情采蜜。须知，采得百花蜜才甜。
一、培养兴趣
爱因斯坦说过：“興趣和爱好是获取知识的动力”。因此，在开展课外阅读之前，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。使课外阅读的安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，让学生乐读、爱读，并把阅读作为生活中的一种乐趣。
1.创设氛围。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”为了激发学生的阅读兴趣，学校在教学楼的四周以及教室的四面都张贴了大量关于读书的名言。如：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”……这些名言会时时激励着学生，让学生知道读书有这么多的好处，让他们觉得在这充满书香的校园里非多读书不可。
2.推荐好书
当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。
例如学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。如：在教学小学语文S版五年级下册《孔明借箭》这篇课文前，发动学生广泛阅读《三国演义》中的某些章节，也可阅读全书。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了知识基础。
同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也在不断提高。
二、授生予渔
学生要进行课外阅读，阅读方法的指导是必不可少的。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，指导学生阅读要以课内带课外，课外促课内，即课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重从以下两点去指导学生：
1.学会阅读 。在课外阅读中，要求学生必须领会阅读的方法。古人云：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种阅读的方法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行。一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
2.写好笔记 。教材要求通过阅读，既要让学生理解课文内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，并做一些简单的仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言，可要求学生在看后写一段比较简短的读后感想等；高年级摘录时要注明出处，写读后感。要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
三、开展活动
使学生读好书，增加阅读量，提倡少做题、多读书，这是小学语文S版教材的一大特色。但如果让学生一遍又一遍地死读书，只能让他们感到枯燥乏味，甚至昏昏欲睡，应该巧妙地寓教于活动之中。
1.学会表达。小学语文S版教材中明确要求把口语交际和日常的学习生活结合起来。为了提高学生的课外阅读兴趣，我把课外阅读与口语表达相结合。我班坚持每天五分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流在课外阅读中获得的语言材料。内容可以说从报刊中知道的新闻，或读到的趣事，或背熟的古诗，或得到的好词佳句等等。学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，变枯燥的读写为有趣的乐事。
2.办好小报。为了调动学生的主体性我组织了学生每月一期的自办手抄报活动，深受学生的喜爱。手抄报的内容广泛：时事政治、校园生活、可爱的地球、我爱科学等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“可爱的地球”这一内容，学生都兴致勃勃去寻找有关地球知识的书，找出自己所需知识，办出了《关爱地球》、《地球连着你我他》、《美丽的地球》等为主题的手抄小报，内容丰富多彩。这样的活动，既让学生动手动脑，获得了知识，又培养了他们课外阅读的兴趣。
3.定期比赛。通过活动，让学生感到课外阅读很有趣，体验到成功的快乐。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用节日定期举办故事会、古诗朗诵会、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
书是知识的海洋，书是经验的宝库。为了提高学生的语文水平，我们的语文教学不应是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，要让学生与书为友，在读中学，在读中悟，要让课外阅读成为学生获取知识的源头活水。使学生置身于书的花园，让他们在书的花丛中尽情采蜜。须知，采得百花蜜才甜。