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摘要：新课标下的化学教学，应特别重视以生为本的教学理念，因此在教学设计的时候要始终围绕学生的需要。从 教学目标到教学过程的每一个细节都要针对性的进行设计。教师眼里只有学生，心里装着学生，和学生共同学习，把自己融入到学生中去，这样就会使课堂成为落实以生为本的主阵地。
关键词：课堂教学 以生为本 教学创新 能力培养
化学新课程改革贯穿的理念有很多，但是“以生为本”的理念是最主要的。以生为本就是要求我们的教育、教学要以学生为本，完全区别于传统的以教师为本的观念。其价值观是一切为了学生；其伦理观是高度重视学生；其行为观是全面依靠学生。教师在教学中，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教学实践中，教师是学生获取能力的指导者、合作者、组织者、参与者、促进着和服务者。那么如何在化学教学中按照生本理念进行课堂教学以及如何培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者认为应从以下几方面努力：
一、创造条件以激发学生的创造欲望为本
在化学教学中我们不难发现，对学生创新能力的培养是远远不够的，在学习中表现出创新能力的学生也是非常少的 ，大多数的学生习惯于单纯的吸收、记忆、理解教材所规定的知识，以此去应付考试取得好成绩。这种现象，并不完全是有天赋素质的差异所决定的，而是长期以来所受的教育和生活环境影响的结果。因此，本人认为，在化学教学中可以通过学生兴趣的培养、好奇心的培养、适当的奖励、创造需求环境等手段来激励学生的创造欲望。
一个人的创造性思维成果，无一不是在对研究的问题产生浓厚的兴趣下取得的。研究表明，对某种事物产生兴趣的最佳状态是创造欲望得到充分满足之时。因此在化学教育中要注意对学生兴趣的培养。本人深感在教学过程中采用生动的语言、直观的方法，以及选一些趣味试验如“白纸显字”、“玻璃点火”、“滴水生烟”、“玻璃雕花”、“点火成蛇”、“水中花园”、“眼镜反映”、“火剪”等都有助于学生兴趣的提高。
在化学教育中创造条件运用计算机进行辅助教学，除了使学生学的所需要的信息外，还可以激发学生去熟悉计算机操作和学会创造性的编制各种程序。随着计算机作为中枢的教学设备的发展，人机对话、人机讨论等新式教学法将越来越丰富，通过教学发展学生创造性思维能力的道路也越来越宽阔。所以在化学教学中要创造条件运用计算机辅助教学。
二、要尽力为学生提供思考的机会
学生学习书本上的只是都是前人总结出来的。这些内容对学生来讲属于间接经验，所以要通过学生自己的思考求得解决问题的答案是最理想的创新活动的内容，也使他们创造性思维得到训练的有效途径。因此，教师要善于启发学生，使学生面对一个预定期的问题能运用自己所学的定律、概念、事实等提出自己的见解，找到解决问题的途径。凡是学生能通过思考可以解答的问题，应尽力让他们自己去思考解答。
在教学的过程中我们不可以把学生看成是容器，否则就会“满堂灌”，浪费学生的时间。我们要把学生看成是天生爱学习的、精力无限的教学资源，这样我们就可以做到课堂上少而精、深入浅出，学生就可以在课堂上有更多的动手、动脑、动笔、动口的时间，学习就会变的生动活泼，越学越有兴趣，这样在学习知识的同时提高了学习兴趣，学习方法也得到了进一步的完善。
三、要加强学生创造性个性的培养
现代教育最终是要让学生达到学会生存、学会学习、学会创新。因此创新能力是化学教学始终追求的目标。而创新能力不仅和一个人的知识、智力有关，更和人的个性品质和特点有着极大的关系。独立、勇敢、勤奋、自信、有恒、谦虚、细致、好进取、好探究、爱标新立异，这些都有利于创新能力的发展，值得我们去培养。而怠慢、怯弱、自卑、骄傲、粗心、安于现状、墨守成规等不良个性则不利于创新能力的发展，教师要注意及时清除和矫正。教师可以通过典型事例感化学生，如诺贝尔顽强试制炸药被炸伤， 居里夫人在多么困难的情况下发现了镭元素等对学生进行教育，帮助学生形成良好的个性。教师还可以通过实践活动慢慢形成和发展学生的个性，如有的实验需要较长的时间，要鼓励学生坚持完成操作，有的实验较难成功，应在学生失败的时候鼓励重做，有的实验现象不明显，要引导他们细致观察，有的实验需要多次思考才能获得正确的答案。因此学生获得知识、获得能力必须通过自身的内化，体验，感知、感悟，熟能生巧。
四、要求教师要有更高的素质
传统的教学模式是教师为主，而以生为本的课堂教学则是启发式和讨论式为主。以学生为主体，就是要学生主动合作探究而学习，确保在上课时有三分之二的时间用于学生是最理想的时间安排了。不过教师讲的时间少了，并不意味着老师可以轻松了。以生为本的理念进行教学，要求教师不断的用先进的教学理论武装自己，不断的学习优秀教师的成功经验来更好的指导自己的教学实践，形成自己的教学风格，这样教师就会对自己的教学工作做的更好，干得更实在，更舒心，更有效。
新课改教程是按照一系列的全新的教学理念编写的，课程的功能、结构、内容和实施方式，评价标准等都有全新的要求，教师必须实行先培训后上岗的原则，参加培训后上岗。只有高素质的教师，才能按照以生为本的理念进行教学。
综上所述，要大力培养学生的创新能力，需要高素质的教师，在化学课堂教学中可以从激发创造欲望、加强培训创造性入手实施创新教育，只要我们的化学课堂真正立足于学生的创新能力的培养，真抓实干，我们就能对付许多挑战，让我们的后代聪慧起来，让我们的民族更强更远更高。
（河南南阳市宛东中专专业学校）
关键词：课堂教学 以生为本 教学创新 能力培养
化学新课程改革贯穿的理念有很多，但是“以生为本”的理念是最主要的。以生为本就是要求我们的教育、教学要以学生为本，完全区别于传统的以教师为本的观念。其价值观是一切为了学生；其伦理观是高度重视学生；其行为观是全面依靠学生。教师在教学中，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教学实践中，教师是学生获取能力的指导者、合作者、组织者、参与者、促进着和服务者。那么如何在化学教学中按照生本理念进行课堂教学以及如何培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者认为应从以下几方面努力：
一、创造条件以激发学生的创造欲望为本
在化学教学中我们不难发现，对学生创新能力的培养是远远不够的，在学习中表现出创新能力的学生也是非常少的 ，大多数的学生习惯于单纯的吸收、记忆、理解教材所规定的知识，以此去应付考试取得好成绩。这种现象，并不完全是有天赋素质的差异所决定的，而是长期以来所受的教育和生活环境影响的结果。因此，本人认为，在化学教学中可以通过学生兴趣的培养、好奇心的培养、适当的奖励、创造需求环境等手段来激励学生的创造欲望。
一个人的创造性思维成果，无一不是在对研究的问题产生浓厚的兴趣下取得的。研究表明，对某种事物产生兴趣的最佳状态是创造欲望得到充分满足之时。因此在化学教育中要注意对学生兴趣的培养。本人深感在教学过程中采用生动的语言、直观的方法，以及选一些趣味试验如“白纸显字”、“玻璃点火”、“滴水生烟”、“玻璃雕花”、“点火成蛇”、“水中花园”、“眼镜反映”、“火剪”等都有助于学生兴趣的提高。
在化学教育中创造条件运用计算机进行辅助教学，除了使学生学的所需要的信息外，还可以激发学生去熟悉计算机操作和学会创造性的编制各种程序。随着计算机作为中枢的教学设备的发展，人机对话、人机讨论等新式教学法将越来越丰富，通过教学发展学生创造性思维能力的道路也越来越宽阔。所以在化学教学中要创造条件运用计算机辅助教学。
二、要尽力为学生提供思考的机会
学生学习书本上的只是都是前人总结出来的。这些内容对学生来讲属于间接经验，所以要通过学生自己的思考求得解决问题的答案是最理想的创新活动的内容，也使他们创造性思维得到训练的有效途径。因此，教师要善于启发学生，使学生面对一个预定期的问题能运用自己所学的定律、概念、事实等提出自己的见解，找到解决问题的途径。凡是学生能通过思考可以解答的问题，应尽力让他们自己去思考解答。
在教学的过程中我们不可以把学生看成是容器，否则就会“满堂灌”，浪费学生的时间。我们要把学生看成是天生爱学习的、精力无限的教学资源，这样我们就可以做到课堂上少而精、深入浅出，学生就可以在课堂上有更多的动手、动脑、动笔、动口的时间，学习就会变的生动活泼，越学越有兴趣，这样在学习知识的同时提高了学习兴趣，学习方法也得到了进一步的完善。
三、要加强学生创造性个性的培养
现代教育最终是要让学生达到学会生存、学会学习、学会创新。因此创新能力是化学教学始终追求的目标。而创新能力不仅和一个人的知识、智力有关，更和人的个性品质和特点有着极大的关系。独立、勇敢、勤奋、自信、有恒、谦虚、细致、好进取、好探究、爱标新立异，这些都有利于创新能力的发展，值得我们去培养。而怠慢、怯弱、自卑、骄傲、粗心、安于现状、墨守成规等不良个性则不利于创新能力的发展，教师要注意及时清除和矫正。教师可以通过典型事例感化学生，如诺贝尔顽强试制炸药被炸伤， 居里夫人在多么困难的情况下发现了镭元素等对学生进行教育，帮助学生形成良好的个性。教师还可以通过实践活动慢慢形成和发展学生的个性，如有的实验需要较长的时间，要鼓励学生坚持完成操作，有的实验较难成功，应在学生失败的时候鼓励重做，有的实验现象不明显，要引导他们细致观察，有的实验需要多次思考才能获得正确的答案。因此学生获得知识、获得能力必须通过自身的内化，体验，感知、感悟，熟能生巧。
四、要求教师要有更高的素质
传统的教学模式是教师为主，而以生为本的课堂教学则是启发式和讨论式为主。以学生为主体，就是要学生主动合作探究而学习，确保在上课时有三分之二的时间用于学生是最理想的时间安排了。不过教师讲的时间少了，并不意味着老师可以轻松了。以生为本的理念进行教学，要求教师不断的用先进的教学理论武装自己，不断的学习优秀教师的成功经验来更好的指导自己的教学实践，形成自己的教学风格，这样教师就会对自己的教学工作做的更好，干得更实在，更舒心，更有效。
新课改教程是按照一系列的全新的教学理念编写的，课程的功能、结构、内容和实施方式，评价标准等都有全新的要求，教师必须实行先培训后上岗的原则，参加培训后上岗。只有高素质的教师，才能按照以生为本的理念进行教学。
综上所述，要大力培养学生的创新能力，需要高素质的教师，在化学课堂教学中可以从激发创造欲望、加强培训创造性入手实施创新教育，只要我们的化学课堂真正立足于学生的创新能力的培养，真抓实干，我们就能对付许多挑战，让我们的后代聪慧起来，让我们的民族更强更远更高。
（河南南阳市宛东中专专业学校）