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摘 要:计算机应用基础是高职院校的基础课程,是培养学生计算机使用能力的基石。根据高职教育的特点,分析计算机基础这门课程现存的各种问题。根据多年教学经验出发,从教材、教学方法、教师知识结构等几方面提出了改革的建议,以便提高本课程的课堂教学效果,满足社会发展的需要。
关键词:高职计算机;教学形式;教学方式
随着计算机在我国迅速普及、发展,计算机已经成了各行各业不可缺少的工具。计算机的课程已经成为各所学校学生必修课程。高职职业教育更应贴近用人企业的需求,一个优秀的高职生除了具备综合职业能力和理论知识外,还要具备较强实践能力。由于高职毕业生直接在生产、技术、服务及管理岗位第一线工作,要有超强解决问题、克服困难的能力,这样才不会被改革浪潮所淹没。
一、教学形式上的改革
以前高职计算机课程,由于计算机机器少,学生多,一般教学基本上沿用文化课授课模式,“板书+讲解”,现在有许多学校采用了多媒体教室进行“投影+板书+讲解”,然后,下节课再去计算机房进行操作来后成计算机课程。学生隔了一两天在上机操作训练,效果可想而知,即便有上机指导书也只能帮助学生解决一时问题,但综合解决问题能力确没法得到提高。根据多年的教学经验,教学形式应人而异,不同对象或不同层次采用的教学形式也不同,而针对高职学生,我建议采用把课堂直接搬到计算机房进行,利用多媒体教室远程播放系统,使教师机与学生机同屏,教师现场演示操作讲解→然后学生操作→教师巡视(答疑)→再点评(针对混淆易错)→然后操作演示→……→最后小结。
在每次课结束前一定要把学生容易混淆易错、存在问题的题目进行集中讲授点评。在教学中和学生进行互动,明显提高了整体教学效果。再强调一点,一定还要让每位学生明白,今天的任务是什么,学会了什么,掌握了什么。这一点很重要。
二、教育方式上的改革
1、摆正学习态度是成功的一半
这一点我深深感觉,只要学生学习态度端正,会启到事到功倍的效果。有的学生认为计算机就是打游戏,好玩,但随着学习进度和难困的为断深入,有的还需要记忆和理解,而且枯燥乏味,这样学习兴趣就会下降。这时,我在上课时会经常和学生进行交流,让他们知道,电脑不仅可以玩游戏,还可将一些很烦琐的数据让电脑瞬间完成,有时现场演示大量事例操作给学生看,让他们感到电脑功能的强大,设法激发他们学习兴趣,摆正学习态度。
2、教学方法的改革
(1)情景设计——让学生角色扮演,趣味学习。情景设计,设置情景,模拟角色,带着特殊身份去做,更加有兴趣,这是情景教学的宗旨。例如在学习Excel公式计算时,老师可选取某公司的人员工资情况表作为素材,让学生充当“会计”的角色,对数据进行统计分析,通过这一角色的扮演,相互讨论,将有一定难度的公式,在不知不觉中得以消化吸收,教学效果明显,同时通过角色的扮演,学生轻松掌握了公式使用的场合,为今后灵活地使用公式打下坚实的基础。
(2)任务驱动法——带着任务学习实践,学生有事可做。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的适用性。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。例如网络部分拓扑结构的讲解,可省去冗长的讲解过程,直接布置任务,学生通过自己上网查找回答问题,知识掌握更加深刻、扎实。
(3)趣味设计——给学习加上“创造”的翅膀,让学生在知识的海洋自由飞翔。中国教育缺乏创造力的培养,借鉴网络流传的一句话“中国人先成人,后成才;美国人先成才,后成人”。这句话给笔者深深启示,通过自己对课程设计打破传统教学观念,实现对学生创造能力的培养,实现“亡羊补牢”。在教授PowerPoint部分的一次课上进行了改革,效果不错,以此来说明在教学模式上应该不断的探索和发现。例如在PowerPoint中,对理论知识的讲解可能融入实际操作中,用印象深刻的例子和任务,让学生得到扎实的掌握。笔者借鉴了网络名词“90后”,又借鉴明星“韩庚”来阐述教学过程的设计,这样既掌握了应学的知识,又开发学生的创造力。综合所学知识的设计:从网络下载“芙蓉姐姐”“玉树地震”“南方干旱”等一些比较热门或有争议的话题相关的图片和文字,让学生自由选择素材、自定主题,利用所学知识进行设计,没有标准答案,只看最后作品,再一一进行展示。
要改进传统教学模式,使学生真正的学以致用,还需要教师在教学过程中不断地探索和研究。通过不断地努力,以“培养动手能力强、基础扎实、心理健康、富有创造力”的实用型人才为目标,适应计算机的发展,最终走出有高职特色的计算机教学的新路子。
3、加强课内外实践环节的教学
课内外实践环节不能少,它是教学的重要补分一部分。我校组织学生DIY实验室,让学生亲自动手组织电脑、装系统、装应用软件。将调试好电脑配发到学校各教研室和学校计算机房使用。这样除了大大降低了购买机器的成本,关键是激发了学生浓厚的学习兴趣,提高了动手能力。除了正常高职毕业的大专毕业证书外,我们还要组织学生参加各种计算机技能考核,使高职毕业生获得同家权威部门颁发计算机等级操作证书,更好服务于社会。
总之,我们要从素质培养、知识积累及技能训练上下功夫,走“精理论、多实践、重能力、求创新”的高职计算机课程的新型发展模式。
关键词:高职计算机;教学形式;教学方式
随着计算机在我国迅速普及、发展,计算机已经成了各行各业不可缺少的工具。计算机的课程已经成为各所学校学生必修课程。高职职业教育更应贴近用人企业的需求,一个优秀的高职生除了具备综合职业能力和理论知识外,还要具备较强实践能力。由于高职毕业生直接在生产、技术、服务及管理岗位第一线工作,要有超强解决问题、克服困难的能力,这样才不会被改革浪潮所淹没。
一、教学形式上的改革
以前高职计算机课程,由于计算机机器少,学生多,一般教学基本上沿用文化课授课模式,“板书+讲解”,现在有许多学校采用了多媒体教室进行“投影+板书+讲解”,然后,下节课再去计算机房进行操作来后成计算机课程。学生隔了一两天在上机操作训练,效果可想而知,即便有上机指导书也只能帮助学生解决一时问题,但综合解决问题能力确没法得到提高。根据多年的教学经验,教学形式应人而异,不同对象或不同层次采用的教学形式也不同,而针对高职学生,我建议采用把课堂直接搬到计算机房进行,利用多媒体教室远程播放系统,使教师机与学生机同屏,教师现场演示操作讲解→然后学生操作→教师巡视(答疑)→再点评(针对混淆易错)→然后操作演示→……→最后小结。
在每次课结束前一定要把学生容易混淆易错、存在问题的题目进行集中讲授点评。在教学中和学生进行互动,明显提高了整体教学效果。再强调一点,一定还要让每位学生明白,今天的任务是什么,学会了什么,掌握了什么。这一点很重要。
二、教育方式上的改革
1、摆正学习态度是成功的一半
这一点我深深感觉,只要学生学习态度端正,会启到事到功倍的效果。有的学生认为计算机就是打游戏,好玩,但随着学习进度和难困的为断深入,有的还需要记忆和理解,而且枯燥乏味,这样学习兴趣就会下降。这时,我在上课时会经常和学生进行交流,让他们知道,电脑不仅可以玩游戏,还可将一些很烦琐的数据让电脑瞬间完成,有时现场演示大量事例操作给学生看,让他们感到电脑功能的强大,设法激发他们学习兴趣,摆正学习态度。
2、教学方法的改革
(1)情景设计——让学生角色扮演,趣味学习。情景设计,设置情景,模拟角色,带着特殊身份去做,更加有兴趣,这是情景教学的宗旨。例如在学习Excel公式计算时,老师可选取某公司的人员工资情况表作为素材,让学生充当“会计”的角色,对数据进行统计分析,通过这一角色的扮演,相互讨论,将有一定难度的公式,在不知不觉中得以消化吸收,教学效果明显,同时通过角色的扮演,学生轻松掌握了公式使用的场合,为今后灵活地使用公式打下坚实的基础。
(2)任务驱动法——带着任务学习实践,学生有事可做。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的适用性。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。例如网络部分拓扑结构的讲解,可省去冗长的讲解过程,直接布置任务,学生通过自己上网查找回答问题,知识掌握更加深刻、扎实。
(3)趣味设计——给学习加上“创造”的翅膀,让学生在知识的海洋自由飞翔。中国教育缺乏创造力的培养,借鉴网络流传的一句话“中国人先成人,后成才;美国人先成才,后成人”。这句话给笔者深深启示,通过自己对课程设计打破传统教学观念,实现对学生创造能力的培养,实现“亡羊补牢”。在教授PowerPoint部分的一次课上进行了改革,效果不错,以此来说明在教学模式上应该不断的探索和发现。例如在PowerPoint中,对理论知识的讲解可能融入实际操作中,用印象深刻的例子和任务,让学生得到扎实的掌握。笔者借鉴了网络名词“90后”,又借鉴明星“韩庚”来阐述教学过程的设计,这样既掌握了应学的知识,又开发学生的创造力。综合所学知识的设计:从网络下载“芙蓉姐姐”“玉树地震”“南方干旱”等一些比较热门或有争议的话题相关的图片和文字,让学生自由选择素材、自定主题,利用所学知识进行设计,没有标准答案,只看最后作品,再一一进行展示。
要改进传统教学模式,使学生真正的学以致用,还需要教师在教学过程中不断地探索和研究。通过不断地努力,以“培养动手能力强、基础扎实、心理健康、富有创造力”的实用型人才为目标,适应计算机的发展,最终走出有高职特色的计算机教学的新路子。
3、加强课内外实践环节的教学
课内外实践环节不能少,它是教学的重要补分一部分。我校组织学生DIY实验室,让学生亲自动手组织电脑、装系统、装应用软件。将调试好电脑配发到学校各教研室和学校计算机房使用。这样除了大大降低了购买机器的成本,关键是激发了学生浓厚的学习兴趣,提高了动手能力。除了正常高职毕业的大专毕业证书外,我们还要组织学生参加各种计算机技能考核,使高职毕业生获得同家权威部门颁发计算机等级操作证书,更好服务于社会。
总之,我们要从素质培养、知识积累及技能训练上下功夫,走“精理论、多实践、重能力、求创新”的高职计算机课程的新型发展模式。