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摘 要：教学评价是小学语文教学的重要环节，而真实可靠的评价结果对帮助学生纠正学习中出现的错误有利。本文以课堂教学评价为切入点，分析当前小学高段语文课堂教学评价的不良现状，从功能创新与多元化发展等方面，探讨小学高段语文课堂教学评价方式的创新途径，旨在为改善语文课堂教学评价、提升语文课堂教学有效性予以参考。
关键词：小学语文;课堂教学;评价方式;创新
语文学科是文字与文学的美妙结合，而语文学习也是培养学生道德情操的有效途径。小学生的年龄较小，在课堂上的注意力容易被外界事物分散，保障小学语文课堂的教学效果是每位小学语文教学工作者不容推卸的重任，而语文课堂教学的评价方式是提升课堂教学有效性的重要因素。考虑到传统语文教学的枯燥性，以及新课改下小学语文教学改革的需求，加快语文课堂教学评价方式的创新，完善教学评价功能，发展多元化的评价方式，促使语文课堂教学满足以人为本的发展要求，对提升小学高段语文课堂教学有效性具有积极意义。
一、当前小学高段语文课堂教学评价的不良现状
教学评价是小学语文教学的重要环节，也是影响语文课堂教学有效性的一个重要因素，在语文课堂教学活动中发挥着不可替代的作用。教学评价直接反映出一节语文课的教学效果，体现出学生参与语文课堂教学活动的实际情况，以及学生对语文教学内容的掌握程度。然而，从当前小学高段语文课堂教学评价的实际情况来看，部分语文教师在实际教学中不注重课堂教学评价，对课堂评价缺乏正确认识，评价标准不明确，评价内容单一。一些教师在小学语文课堂教学中对学生的评价往往是敷衍了事，采用“很好”等单一陈旧的内容对学生进行评价，容易使学生对语文课堂教学产生反感情绪，对参与语文课堂教学活动缺乏积极性，进而失去对教师的信任与尊重，不利于学生的文学素养与情感的培养。创新语文课堂教学评价方式，逐渐成为新课改下小学语文教学改革的一个关键。
二、小学高段语文课堂教学评价方式的创新途径
1.创新评价功能
传统的小学语文课堂教学评价主要是采用教师评价的方式，语文教师缺乏与学生互动的过程，教学评价功能较为单一，语文课堂教学评价标准太过绝对化，对所有学生普遍是采用同一个标准去衡量，并且一些教师是根据学生的作业情况去评判学生的学习成绩，极易导致学生对学习语文产生厌倦心理，语文课堂教学评价的激励功能无法发挥出来。教学评价是小学语文课堂教学中的重要环节之一，但传统的课堂教学评价比较缺乏人文性，一些教师并未将课堂教学评价当成是师生之间互动交流的一项有效活动，而是把课堂评价当成一项教学任务去完成，对语文课堂教学评价方式缺乏创新，没有考虑到不同学生的个体差异性，影响到小学生参与语文课堂教学的积极性，导致小学语文课堂教学效果不理想。
新课改在小学语文教学中的不断深化，以及新技术与新理念的渗透，加快推动小学语文教学改革。为了发挥出课堂教学评价对学生学习语文的激励作用，教师在小学语文教学中不仅要改变传统的教学方式与方法，也要在课堂教学评价形式上做出创新，改变传统的教学评价方式，创新评价功能，注重教学评价的激励功能，充分考虑到不同学生的个性差异，完善课堂教学评价机制，增强课堂评价的适应性，促使不同能力水平的学生得到不同层次的发展，保障小学语文课堂教学有效性的提升，真正发挥出课堂教学评价对学生学习的激励功能。
2.发展多元化评价方式
之间良好的互动交流是高效开展小学语文教学的重要基础，而课堂教学评价是师生互动交流的有效形式。考虑到新课改下小学语文教学改革的要求，以及不同学生的个体差异性，教师在小学语文教学中应当改变传统的教學观念，发展多元化评价方式，重视新形势下小学语文教学的生活化发展，通过课堂有效评价去激励学生积极参与到语文教学活动中，摒弃传统的观念，促进学生学习能力与文学素养的进一步提高。在语文课堂教学评价过程中语文教师应当与学生多交流、多沟通，深入了解学生的思维，增强教学评价的适时性，灵活选择适当的评价方式，多用鼓励性的语言对学生的语文学习进行评价，帮助学生改善思路，引导学生认识到学习语文的重要性，增强学生学习语文的自信心。除了教师评价外，对于小学语文课堂教学评价的开展，语文教师可以根据实际情况采用学生自我评价与相互评价的方式，大力发展多元化的课堂教学评价方式，尊重学生在学习中的主体地位，从不同的角度进行评价，让学生参与到语文课堂教学评价中，灵活采用定量评价与定性评价，从学习主题入手，使学生在参与语文课堂教学评价中获得成功的喜悦。语文教师应当根据课堂评价的具体情况引导学生总结学习语文过程中遇到的各种问题，更加牢固地掌握语文课堂教学内容，帮助学生掌握适合自己的语文学习方法，增强学生的基础知识与语文知识运用能力，真正做到巩固提升与启思益智的效果。
三、结束语
激励与鼓舞是学生进步的根本原因之一，而教学评价是小学语文教学的重要环节，能够地阿东学生参与语文学习的积极性。考虑到新课改下小学语文教学改革的需求，创新语文课堂教学评价方式，优化语文课堂教学设计，革新评价功能，发挥出课堂教学评价对学生学习的激励功能，发展多元化的评价方式，增强学生学习语文的自信心，注重学生的独立个性，保障小学生的健康成长。
参考文献
[1]肖云.刍议小学语文课堂教学评价方式的创新途径[J].新课程·上旬，2017，（9）：197.
[2]顾文霞.小学语文课堂教学——基于新理念下的视角评价方式的创新[J].语文世界（教师之窗），2017，（12）：17-18.
[3]李光艳.快乐课堂，轻松创新——论小学语文教学中学生创新意识的培养[J].读与写，2018，15（33）：46.
[4]李园媛.刍议小学语文课堂教学评价方式的创新途径[J].祖国，2017，（015）.
关键词：小学语文;课堂教学;评价方式;创新
语文学科是文字与文学的美妙结合，而语文学习也是培养学生道德情操的有效途径。小学生的年龄较小，在课堂上的注意力容易被外界事物分散，保障小学语文课堂的教学效果是每位小学语文教学工作者不容推卸的重任，而语文课堂教学的评价方式是提升课堂教学有效性的重要因素。考虑到传统语文教学的枯燥性，以及新课改下小学语文教学改革的需求，加快语文课堂教学评价方式的创新，完善教学评价功能，发展多元化的评价方式，促使语文课堂教学满足以人为本的发展要求，对提升小学高段语文课堂教学有效性具有积极意义。
一、当前小学高段语文课堂教学评价的不良现状
教学评价是小学语文教学的重要环节，也是影响语文课堂教学有效性的一个重要因素，在语文课堂教学活动中发挥着不可替代的作用。教学评价直接反映出一节语文课的教学效果，体现出学生参与语文课堂教学活动的实际情况，以及学生对语文教学内容的掌握程度。然而，从当前小学高段语文课堂教学评价的实际情况来看，部分语文教师在实际教学中不注重课堂教学评价，对课堂评价缺乏正确认识，评价标准不明确，评价内容单一。一些教师在小学语文课堂教学中对学生的评价往往是敷衍了事，采用“很好”等单一陈旧的内容对学生进行评价，容易使学生对语文课堂教学产生反感情绪，对参与语文课堂教学活动缺乏积极性，进而失去对教师的信任与尊重，不利于学生的文学素养与情感的培养。创新语文课堂教学评价方式，逐渐成为新课改下小学语文教学改革的一个关键。
二、小学高段语文课堂教学评价方式的创新途径
1.创新评价功能
传统的小学语文课堂教学评价主要是采用教师评价的方式，语文教师缺乏与学生互动的过程，教学评价功能较为单一，语文课堂教学评价标准太过绝对化，对所有学生普遍是采用同一个标准去衡量，并且一些教师是根据学生的作业情况去评判学生的学习成绩，极易导致学生对学习语文产生厌倦心理，语文课堂教学评价的激励功能无法发挥出来。教学评价是小学语文课堂教学中的重要环节之一，但传统的课堂教学评价比较缺乏人文性，一些教师并未将课堂教学评价当成是师生之间互动交流的一项有效活动，而是把课堂评价当成一项教学任务去完成，对语文课堂教学评价方式缺乏创新，没有考虑到不同学生的个体差异性，影响到小学生参与语文课堂教学的积极性，导致小学语文课堂教学效果不理想。
新课改在小学语文教学中的不断深化，以及新技术与新理念的渗透，加快推动小学语文教学改革。为了发挥出课堂教学评价对学生学习语文的激励作用，教师在小学语文教学中不仅要改变传统的教学方式与方法，也要在课堂教学评价形式上做出创新，改变传统的教学评价方式，创新评价功能，注重教学评价的激励功能，充分考虑到不同学生的个性差异，完善课堂教学评价机制，增强课堂评价的适应性，促使不同能力水平的学生得到不同层次的发展，保障小学语文课堂教学有效性的提升，真正发挥出课堂教学评价对学生学习的激励功能。
2.发展多元化评价方式
之间良好的互动交流是高效开展小学语文教学的重要基础，而课堂教学评价是师生互动交流的有效形式。考虑到新课改下小学语文教学改革的要求，以及不同学生的个体差异性，教师在小学语文教学中应当改变传统的教學观念，发展多元化评价方式，重视新形势下小学语文教学的生活化发展，通过课堂有效评价去激励学生积极参与到语文教学活动中，摒弃传统的观念，促进学生学习能力与文学素养的进一步提高。在语文课堂教学评价过程中语文教师应当与学生多交流、多沟通，深入了解学生的思维，增强教学评价的适时性，灵活选择适当的评价方式，多用鼓励性的语言对学生的语文学习进行评价，帮助学生改善思路，引导学生认识到学习语文的重要性，增强学生学习语文的自信心。除了教师评价外，对于小学语文课堂教学评价的开展，语文教师可以根据实际情况采用学生自我评价与相互评价的方式，大力发展多元化的课堂教学评价方式，尊重学生在学习中的主体地位，从不同的角度进行评价，让学生参与到语文课堂教学评价中，灵活采用定量评价与定性评价，从学习主题入手，使学生在参与语文课堂教学评价中获得成功的喜悦。语文教师应当根据课堂评价的具体情况引导学生总结学习语文过程中遇到的各种问题，更加牢固地掌握语文课堂教学内容，帮助学生掌握适合自己的语文学习方法，增强学生的基础知识与语文知识运用能力，真正做到巩固提升与启思益智的效果。
三、结束语
激励与鼓舞是学生进步的根本原因之一，而教学评价是小学语文教学的重要环节，能够地阿东学生参与语文学习的积极性。考虑到新课改下小学语文教学改革的需求，创新语文课堂教学评价方式，优化语文课堂教学设计，革新评价功能，发挥出课堂教学评价对学生学习的激励功能，发展多元化的评价方式，增强学生学习语文的自信心，注重学生的独立个性，保障小学生的健康成长。
参考文献
[1]肖云.刍议小学语文课堂教学评价方式的创新途径[J].新课程·上旬，2017，（9）：197.
[2]顾文霞.小学语文课堂教学——基于新理念下的视角评价方式的创新[J].语文世界（教师之窗），2017，（12）：17-18.
[3]李光艳.快乐课堂，轻松创新——论小学语文教学中学生创新意识的培养[J].读与写，2018，15（33）：46.
[4]李园媛.刍议小学语文课堂教学评价方式的创新途径[J].祖国，2017，（015）.