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摘 要：作为中学英语教学的重要部分，英语语感的培养是提高学生英语学习能力的必经之路，只有当学生拥有一定的英语语感之后，才能在英语学习的道路上突飞猛进。本文简单谈谈对英语语感培养的一些想法和实践。
关键词：中学英语 语感培养 教学实践
英语是一门语言学科，语感对于语言的学习十分重要，它来自于语言实践，又指导语言实践。要学好，用好英语，就应该有良好的语感。那么，如何培养英语语感呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈几点看法。
一、 努力创造语言环境，在思维中培养英语语感
在实际教学中，要求教师在英语课堂上坚持用通俗易懂的英语组织教学，在教英语生词或词组时，教师应该经常用英语反复多次解释其含义，让学生听懂并理解。遇到疑难词、句就应该放到一定的英语语境中去猜测、理解。这样既可达到学生理解词句的目的，又能增强语言实践的量，从而提高理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。另外，英语是一种交流工具，它的学习离不开交际活动，所以，在课堂上可以组织一些表演，讲故事，辩论，英语朗读比赛等活动，引导学生运用英语进行交际，主动地说英语，这些都是培养语感的好方法。另外，听写重要英语句型或段落也能增强学生的语感。
二、 强抓朗读背诵，让学生在读中领悟语感
在语言教学中，没有大量的输入，英语学习就成了无源之水。没有源头就无法进行信息输出。对英语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法。通过朗读可以熟悉单词的音、形、义及其他用法，体会英语的语气，语境，增强语感。在背诵或记忆单词时，应尽量采用情景记忆，有字母联想到人和物。把常见的词汇背熟，课文中出现的词组、句型和习惯用法，也应一个不漏地理解其用法并记下来。所以，教师要经常要求学生朗读、背诵英语课文。朗读要做到：发音准确，语调规范；背诵要做到：语言流畅，语速正常。学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读外，也可以根据自身情况，选读英文课外读物，比如一些简易的英文名著，一些英语杂志，周报等，坚持每天用半个小时读英语，可以有效促使学生正确语感的形成。俗话说：书读百遍，其意自见。就是说明对语言材料的反复诵读可以逐渐形成语感。
三、 积极开展课外活动，增大学生语言实践量
开展英语课外活动，不仅能给提供学生讲英语的机会，也能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力，增强语感。比如我们可以通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语演讲比赛，举办英语故事会，演唱英语歌曲等多种活动，让学生在真实的语言环境中去感悟英语。
四、 坚持大量英语阅读，体会英语语感
教学实践证明，加强学生的英语阅读量，学生可以体会英语语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受到感染。因此，英语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，可以在课上，也可以在课下；可以单人读，也可以以小组形式读。在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法，只有学生掌握了正确的方法，才能达到教师“不教”的目的。例如，学生的泛读可以运用默读和朗读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，另外，教师一定要要求学生在泛读时兼顾速度和理解的程度，只有二者兼顾，才能达到体会语感的目的。
五、 渗透中西文化的差异，在比较中培养语感
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，就不能做到确切理解和正确表达思想。教师在教学实践中应指导学生就英、汉表达方式的差异进行归纳。如时间、地点的表达，英语是从小到大而汉语是从大到小（例如：三年级二班英语表达为： Class Two Grade Three）。 这样，学生在以后的学习中就会慢慢地体会和感悟，将其内化为自己的经验，从而为英语的语感的培养夯实基础。
六、 加强写作训练，在练笔中培养语感
多读和多听有助于语感的产生和形成，而多写则有助于语感的表现和成熟，因此要学好英语，培养英语语感就要多写英语。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如：听写、默写、抄写。另一个是创造性的写作。写作就是对读、听、说的最好反馈，有人认为在初中阶段开展写作训练为时过早。开始时，可采用看图写话、写简单句、问答句，学生做到语法正确、句子通顺即可。进入初二后练习写日记，开始时，对日记的要求要低一些，写一句两句、三四句都行，并且注意及时进行表扬和鼓励，然后要求学生逐渐增多内容，只要坚持，日积月累，就会使学生养成良好的英语语感。
总之，语感在英语学习中起着重要的作用。学英语是一个漫长的过程，同样，英语语感的训练和培养也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反复的强化。只要我们将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，一定能培养学生良好的英语语感。
关键词：中学英语 语感培养 教学实践
英语是一门语言学科，语感对于语言的学习十分重要，它来自于语言实践，又指导语言实践。要学好，用好英语，就应该有良好的语感。那么，如何培养英语语感呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈几点看法。
一、 努力创造语言环境，在思维中培养英语语感
在实际教学中，要求教师在英语课堂上坚持用通俗易懂的英语组织教学，在教英语生词或词组时，教师应该经常用英语反复多次解释其含义，让学生听懂并理解。遇到疑难词、句就应该放到一定的英语语境中去猜测、理解。这样既可达到学生理解词句的目的，又能增强语言实践的量，从而提高理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。另外，英语是一种交流工具，它的学习离不开交际活动，所以，在课堂上可以组织一些表演，讲故事，辩论，英语朗读比赛等活动，引导学生运用英语进行交际，主动地说英语，这些都是培养语感的好方法。另外，听写重要英语句型或段落也能增强学生的语感。
二、 强抓朗读背诵，让学生在读中领悟语感
在语言教学中，没有大量的输入，英语学习就成了无源之水。没有源头就无法进行信息输出。对英语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法。通过朗读可以熟悉单词的音、形、义及其他用法，体会英语的语气，语境，增强语感。在背诵或记忆单词时，应尽量采用情景记忆，有字母联想到人和物。把常见的词汇背熟，课文中出现的词组、句型和习惯用法，也应一个不漏地理解其用法并记下来。所以，教师要经常要求学生朗读、背诵英语课文。朗读要做到：发音准确，语调规范；背诵要做到：语言流畅，语速正常。学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读外，也可以根据自身情况，选读英文课外读物，比如一些简易的英文名著，一些英语杂志，周报等，坚持每天用半个小时读英语，可以有效促使学生正确语感的形成。俗话说：书读百遍，其意自见。就是说明对语言材料的反复诵读可以逐渐形成语感。
三、 积极开展课外活动，增大学生语言实践量
开展英语课外活动，不仅能给提供学生讲英语的机会，也能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力，增强语感。比如我们可以通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语演讲比赛，举办英语故事会，演唱英语歌曲等多种活动，让学生在真实的语言环境中去感悟英语。
四、 坚持大量英语阅读，体会英语语感
教学实践证明，加强学生的英语阅读量，学生可以体会英语语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受到感染。因此，英语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，可以在课上，也可以在课下；可以单人读，也可以以小组形式读。在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法，只有学生掌握了正确的方法，才能达到教师“不教”的目的。例如，学生的泛读可以运用默读和朗读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，另外，教师一定要要求学生在泛读时兼顾速度和理解的程度，只有二者兼顾，才能达到体会语感的目的。
五、 渗透中西文化的差异，在比较中培养语感
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，就不能做到确切理解和正确表达思想。教师在教学实践中应指导学生就英、汉表达方式的差异进行归纳。如时间、地点的表达，英语是从小到大而汉语是从大到小（例如：三年级二班英语表达为： Class Two Grade Three）。 这样，学生在以后的学习中就会慢慢地体会和感悟，将其内化为自己的经验，从而为英语的语感的培养夯实基础。
六、 加强写作训练，在练笔中培养语感
多读和多听有助于语感的产生和形成，而多写则有助于语感的表现和成熟，因此要学好英语，培养英语语感就要多写英语。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如：听写、默写、抄写。另一个是创造性的写作。写作就是对读、听、说的最好反馈，有人认为在初中阶段开展写作训练为时过早。开始时，可采用看图写话、写简单句、问答句，学生做到语法正确、句子通顺即可。进入初二后练习写日记，开始时，对日记的要求要低一些，写一句两句、三四句都行，并且注意及时进行表扬和鼓励，然后要求学生逐渐增多内容，只要坚持，日积月累，就会使学生养成良好的英语语感。
总之，语感在英语学习中起着重要的作用。学英语是一个漫长的过程，同样，英语语感的训练和培养也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反复的强化。只要我们将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，一定能培养学生良好的英语语感。