论文部分内容阅读
阳光教育是胜浦实验小学致力打造的教育品牌，它是一种爱智共育的教育，旨在培养身心健康、积极向上的阳光师生。如何做一个具有这些特质并充满爱与智慧的阳光教师？笔者认为教师要树立、践行正确的“三观”，即践行正确的学生培育观、实施正确的家长交往观、树立正确的教师人生观。
一、践行正确的学生培育观
（一）做走心的“微教育”
阳光教育是充满爱与智慧的教育，但什么是对学生真正的爱？怎样的爱能让学生接受，并记住一辈子呢？笔者认为，首先我们要树立正确的教育观，知道“教书”的目的是为“育人”。要育好人，做走心的“微教育”最能打动人。所谓“微教育”就是教师要关注细节，给学生无微不至的关怀，教他们如何做人，如何做事，培养各种良好的学习和生活习惯。比如，在课堂上当学生不遵守纪律时，教师不是简单地批评与呵斥，而是循循善诱，让他们懂得人与人之间要互相尊重；当学生在楼梯上没有靠右走时，教师看到了要及时告诉他们走路的规则；下雨了，当学生不会正确收伞时，教师应手把手地教他们怎样收好雨伞及其意义。这些教学生如何做事、做人的细节，随处可见，做走心的“微教育”是每一个充满爱与智慧的阳光教师的职责。
（二）善于发现闪光点
每一个人身上都有优点，善于发现学生的闪光点，用发展而全面的眼光看待每一个学生，特别是特殊学生、问题学生，这就是爱智同行的阳光教育。我们不能只关注学生的语、数、英学习成绩，应该有“全面发展，个性发展”的理念。全面发展不是说让学生每一个方面都发展得很好，而是指每一方面都关注，特别要关注学生正确的思想品行的养成，关注学生的特长、兴趣与爱好，进行个性发展。我校的毕业生张杰现在是自行车比赛全国冠军获得者，目前已进省队，成为一名专业的自行车运动员。这就是我们的老师能关注他的特长，对他进行个性培养的结果。
（三）实施正面管教
正面管教倡导不惩罚、不娇纵地有效管教学生，讲究教育的和善与坚定并行。正面管教告诉我们，当学生出现问题时，作为教师的你要懂得用四步法来赢得他们的合作：第一步，说出学生的感受，并向学生确认你的感受是否正确。第二步，表达出对学生的同情和理解。但同情并不代表宽恕，也可以告诉学生你也有类似的经历。第三步，向学生表达出你的感受。第四步，关注解决问题。问学生有什么好的解决办法。如果学生说“没有”，你可以提出建议，也可以用头脑风暴共同完成一个问题的解决方案。阳光教师要学会积极实施正面管教，和善而坚定，充满爱与智慧。
（四）推崇生活教育
陶行知先生的生活教育理念告诉我们，生活即教育，社会即学校，教学做合一。所以，对学生的教育不能只局限于课堂与书本，让学生在活动中、生活中、体验中接受的教育才是活的教育、智慧的教育。因此，我们要倡导并积极组织、参与各种活动，不断丰富学生的校园生活。拔河比赛、班级足球联赛等集体活动能激起学生积极向上的热情，培养他们团结协作的精神；象棋文化节、创客节、心理节、艺术节、悦读节、体育节、双语节这些学校的传统节日，能让学生在活动中提高素养，享受快乐。当学生毕业后，长大成人后，回忆起小学生活时，这些都能成为他们美好童年中的一个印记。这对于一个人的人生来说是弥足珍贵的。
二、实施正确的家长交往观
（一）把家长当朋友
一位懂得教育的阳光教师，一定会把家长当朋友。朋友必然是志同道合者，而教师与家长都有一个共同的目标——尽心尽力把孩子教育好。本着这样的理念与家长交往，双方不可能对立，而会手拉手，一起走，成为齐心协作的朋友。
（二）正确对待家长问题
我们目前面对的小学生家长，有许多是独生子女，他们中一部分人的通病是考虑、处理问题，或与人交往时，以自我为中心。作为教师，虽然我们有可能也是独生子女，但要正确对待在交往中家长出现的问题。学会跳出自我的框架去看问题，善于进行换位思考，站位高一点，找出自己与他人之间都能接受的方法、雙赢的方法，这是智慧的表现。
（三）多向家长报喜
一些家长之所以不喜欢与教师沟通，很可能是因为该教师一找到家长就数说学生在校的不良表现，久而久之，彼此的交流就变得不愉快。这就需要我们改变沟通的方式，多站在家长和学生的角度去分析与解决问题，多让家长真切地感受到“你是全心全意为我的孩子好”，认同你，接纳你的建议与意见。同时，我们也要注意在平时与家长的交往中，利用家访、QQ群、微信等形式多向家长报喜，告诉他们孩子的点滴进步。当学生出现问题找到家长时，教师也要客观全面地反映其在校表现，既提不足，又说优点；既谈问题，又出主意。这些都体现了阳光教师的爱与智慧。
三、树立正确的教师人生观
（一）以阳光的心态面对一切
罗曼· 罗兰说，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。教师的工作忙碌而辛苦，学生每天的表现也时时牵绊着我们的情绪。对此，我们要以阳光的心态来微笑着面对一切。教育是慢的艺术，人的成长不在一朝一夕。当学生的发展与我们的期望背道而驰时，教师不要有强迫症：我一定要你怎么怎么样；你必须听我的。如果这样，学生反而会跟你对着干。我们的做法柔软一点会更好。要赢得孩子，赢得他人，而不是凭你的力量“赢了”对方。
（二）要学会做人、学习和生活
一位老校长曾经告诉笔者他为人处事的三个“学会”：学会做人、学会学习、学会生活。笔者深以为然。为人师表是师德要求，要想育好人，自己得先学会做人，所谓“学高为师，身正为范”说的就是这个道理。而学会终身学习是教师这个职业的需要，在不断学习中，我们才能与时俱进，才能更有效地进行教育，才能吸取更多的正能量让自己变得更阳光。作为教师，同时也是一个普通人，不要把自己“神化”，要丰富自己的业余生活，健康而幸福地活着。
总之，阳光教育需要阳光教师的爱与智慧。践行正确的学生培育观、实施正确的家长交往观、树立正确的教师人生观，是身为阳光教师的必备条件。
【作者单位：苏州工业园区胜浦实验小学 江苏 】
一、践行正确的学生培育观
（一）做走心的“微教育”
阳光教育是充满爱与智慧的教育，但什么是对学生真正的爱？怎样的爱能让学生接受，并记住一辈子呢？笔者认为，首先我们要树立正确的教育观，知道“教书”的目的是为“育人”。要育好人，做走心的“微教育”最能打动人。所谓“微教育”就是教师要关注细节，给学生无微不至的关怀，教他们如何做人，如何做事，培养各种良好的学习和生活习惯。比如，在课堂上当学生不遵守纪律时，教师不是简单地批评与呵斥，而是循循善诱，让他们懂得人与人之间要互相尊重；当学生在楼梯上没有靠右走时，教师看到了要及时告诉他们走路的规则；下雨了，当学生不会正确收伞时，教师应手把手地教他们怎样收好雨伞及其意义。这些教学生如何做事、做人的细节，随处可见，做走心的“微教育”是每一个充满爱与智慧的阳光教师的职责。
（二）善于发现闪光点
每一个人身上都有优点，善于发现学生的闪光点，用发展而全面的眼光看待每一个学生，特别是特殊学生、问题学生，这就是爱智同行的阳光教育。我们不能只关注学生的语、数、英学习成绩，应该有“全面发展，个性发展”的理念。全面发展不是说让学生每一个方面都发展得很好，而是指每一方面都关注，特别要关注学生正确的思想品行的养成，关注学生的特长、兴趣与爱好，进行个性发展。我校的毕业生张杰现在是自行车比赛全国冠军获得者，目前已进省队，成为一名专业的自行车运动员。这就是我们的老师能关注他的特长，对他进行个性培养的结果。
（三）实施正面管教
正面管教倡导不惩罚、不娇纵地有效管教学生，讲究教育的和善与坚定并行。正面管教告诉我们，当学生出现问题时，作为教师的你要懂得用四步法来赢得他们的合作：第一步，说出学生的感受，并向学生确认你的感受是否正确。第二步，表达出对学生的同情和理解。但同情并不代表宽恕，也可以告诉学生你也有类似的经历。第三步，向学生表达出你的感受。第四步，关注解决问题。问学生有什么好的解决办法。如果学生说“没有”，你可以提出建议，也可以用头脑风暴共同完成一个问题的解决方案。阳光教师要学会积极实施正面管教，和善而坚定，充满爱与智慧。
（四）推崇生活教育
陶行知先生的生活教育理念告诉我们，生活即教育，社会即学校，教学做合一。所以，对学生的教育不能只局限于课堂与书本，让学生在活动中、生活中、体验中接受的教育才是活的教育、智慧的教育。因此，我们要倡导并积极组织、参与各种活动，不断丰富学生的校园生活。拔河比赛、班级足球联赛等集体活动能激起学生积极向上的热情，培养他们团结协作的精神；象棋文化节、创客节、心理节、艺术节、悦读节、体育节、双语节这些学校的传统节日，能让学生在活动中提高素养，享受快乐。当学生毕业后，长大成人后，回忆起小学生活时，这些都能成为他们美好童年中的一个印记。这对于一个人的人生来说是弥足珍贵的。
二、实施正确的家长交往观
（一）把家长当朋友
一位懂得教育的阳光教师，一定会把家长当朋友。朋友必然是志同道合者，而教师与家长都有一个共同的目标——尽心尽力把孩子教育好。本着这样的理念与家长交往，双方不可能对立，而会手拉手，一起走，成为齐心协作的朋友。
（二）正确对待家长问题
我们目前面对的小学生家长，有许多是独生子女，他们中一部分人的通病是考虑、处理问题，或与人交往时，以自我为中心。作为教师，虽然我们有可能也是独生子女，但要正确对待在交往中家长出现的问题。学会跳出自我的框架去看问题，善于进行换位思考，站位高一点，找出自己与他人之间都能接受的方法、雙赢的方法，这是智慧的表现。
（三）多向家长报喜
一些家长之所以不喜欢与教师沟通，很可能是因为该教师一找到家长就数说学生在校的不良表现，久而久之，彼此的交流就变得不愉快。这就需要我们改变沟通的方式，多站在家长和学生的角度去分析与解决问题，多让家长真切地感受到“你是全心全意为我的孩子好”，认同你，接纳你的建议与意见。同时，我们也要注意在平时与家长的交往中，利用家访、QQ群、微信等形式多向家长报喜，告诉他们孩子的点滴进步。当学生出现问题找到家长时，教师也要客观全面地反映其在校表现，既提不足，又说优点；既谈问题，又出主意。这些都体现了阳光教师的爱与智慧。
三、树立正确的教师人生观
（一）以阳光的心态面对一切
罗曼· 罗兰说，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。教师的工作忙碌而辛苦，学生每天的表现也时时牵绊着我们的情绪。对此，我们要以阳光的心态来微笑着面对一切。教育是慢的艺术，人的成长不在一朝一夕。当学生的发展与我们的期望背道而驰时，教师不要有强迫症：我一定要你怎么怎么样；你必须听我的。如果这样，学生反而会跟你对着干。我们的做法柔软一点会更好。要赢得孩子，赢得他人，而不是凭你的力量“赢了”对方。
（二）要学会做人、学习和生活
一位老校长曾经告诉笔者他为人处事的三个“学会”：学会做人、学会学习、学会生活。笔者深以为然。为人师表是师德要求，要想育好人，自己得先学会做人，所谓“学高为师，身正为范”说的就是这个道理。而学会终身学习是教师这个职业的需要，在不断学习中，我们才能与时俱进，才能更有效地进行教育，才能吸取更多的正能量让自己变得更阳光。作为教师，同时也是一个普通人，不要把自己“神化”，要丰富自己的业余生活，健康而幸福地活着。
总之，阳光教育需要阳光教师的爱与智慧。践行正确的学生培育观、实施正确的家长交往观、树立正确的教师人生观，是身为阳光教师的必备条件。
【作者单位：苏州工业园区胜浦实验小学 江苏 】