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摘要：浓厚的兴趣是学生学习最大的内在驱动力。本文以机械制图教学为例，从互动式教学、形象直观教学、美育教学及实践性教学四个方面，阐述了如何最大限度地培养学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高教学质量。
关键词：机械制图 学习兴趣 学习积极性
机械制图是机械类专业入门且实践性极强的专业基础课。在整个教学过程中，自始至终以培养学生敏锐的观察能力、丰富的空间想象力以及手脑并用的动手能力作为教学的最终目的，但是由于其内容比较抽象、枯燥，往往使学生产生畏惧心理，导致在学习过程中对自己失去自信心。因此，在教学过程中，教师应想方设法激发学生学习本课程的兴趣，激起学生追求和探究的欲望，提高教学质量。
一、互动式教学
所谓互动式教学就是师生间相互沟通，动态发展的教与学的统一过程。即根据教学要求和学生已有的知识和经验，适当地提出问题，并引导和启发学生对所提问题进行分析、比较、综合后得出结论，达到教学的目的。教师如果能恰当地把握提问的艺术，则能极大地提高学生的兴趣和自信心，调动学生的积极性和教学的参与性，并活跃课堂气氛。
（一）针对不同的学生设计不同难度的问题
对于学习较好，积极上进的学生可以适当增加问题的难度，一方面给予他们一展身手，施展才华的机会，另一方面可以进一步激发学生的内在潜能，使他们在学习中更上一层楼。而对于那些学得不大好，缺乏自信心或者对机械制图有畏惧心理的学生，则根据这些学生的实际知识掌握情况，有意识地提一些相对容易且适于他们回答的问题，使他们尝到“回答正确”的甜头，感受被赏识的喜悦。经教师的适当表扬，学生在证明自己能力的同时培养了学习兴趣，提高了学习积极性并树立了自信心，为进一步的学习奠定了基础。
（二）善于把握提问的时机
尤其在下半节课，学生的注意力往往由于内容抽象或者听课疲劳而逐渐分散，有些学生甚至上课开小差，做与教学内容无关的事情。在这种情况下，适时地对刚刚讲过的内容进行提问，不仅可以重新唤起学生的注意力，而且可以巩固已学知识并使新旧知识连贯。
（三）通过提问营造轻松和谐、有趣且富有探究性的学习氛围
对于机械制图中的重难点问题，可以适当的组织学生进行集体或者分组讨论，教师也参与其中，平等地与学生进行探讨。使学生在轻松和谐的讨论氛围中不受任何教学规则的限制，畅所欲言，发表自己的看法。最后由教师对学生的观点进行分析讲评，肯定学生中富有创造性且独特的想法，更正他们在思考过程中的错误。通过这种方式可以极大地调动学生思维，活跃课堂气氛。
二、直观形象教学
直观教学主要包括实物模型教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变成形象具体易于掌握的内容，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法，使学生看得见、摸得着、记得牢，极大地激发和调动学生的学习兴趣和积极性。
（一）利用实物和模型等进行直观教学
在教学中适当地运用实物和模型等教具，将机械制图中抽象的投影关系转化为直观的视觉印象，有助于学生进行从感性到理性，由浅到深，由表及里的认识转化过程。经过反复分析，教师使学生建立从空间到平面的转换以及从平面到空间的转换，提高学生识图能力和空间想象能力。此外，教师还可以利用课余时间组织学生到实际车间参观，使学生有机会了解机械加工的各个环节，具体零部件的形状和结构，达到丰富学生的感性认识，加深对课堂知识理解的目的，从而提高了学生对本课程的兴趣和积极性。
（二）利用计算机多媒体进行直观教学
随着信息技术的发展，各行各业都在发生着巨大的变化，教学也是如此。多媒体教学的引入可以有效地提高我们教学的课堂容量，使学生在同样的时间内学到更多的知识。并且多媒体技术有着较强的人机互动性，可有效地提高学生的学习兴趣和激发学生学习的积极性、主动性，从而大大提高课程的教学质量和效果。因此，在教学过程中，我们每一名教师都应根据教学内容的设计加强多媒体技术的运用。多媒体技术集文字、声音、动画等多种形式于一身，使学生多角度地观察知识和掌握知识。而且，利用教学软件，我们还可以制作三维立体模型使学生更加直观地观察、分析，使学生脑中抽象的概念更加具体化。多媒体的运用一定可以激发学生的学习兴趣，使学生在好奇心的驱使下积极主动地学习。
总之，在机械制图的教学过程中，必须充分利用各种教学资源，使用多种教学手段，化抽象为具体，使原本枯燥乏味的理论知识变成生动形象且易于接受的动态展示过程。在增强学生的学习兴趣，提高他们的积极性的同时，有效地提高学生的空间想象力和读图能力。
三、美育教学
所谓美育教学法，就是在机械制图中构建并融合美育。美以具体、生动、鲜明的形象作用于人的感官，打动人的情感，产生一种愉悦，为学生提供一种不畏困难而追求真理的原动力。通过在《机械制图》教学中渗透美育，激发学生对该门课程的学习兴趣，使学生的专业能力与审美能力得到和谐发展。
（一）运用美学规律，丰富课堂教学
对于机械制图，图中内容大部分都比较抽象不利于理解，学生对于这样的内容总是缺乏耐心与兴趣。因此，针对这样的教学内容，我们可以运用美学规律开展教学，提高学生对这些内容的兴趣，使学生能够积极主动地参与到学习过程中来。图像具有对称美、形体美、构造美、对比美等形式的美，我们可以从学生的实际情况入手，寻找到教学内容中最能够体现出的美，来激发学生的学习兴趣，使学生有一种意犹未尽之感，只有这样学生才能够耐心地听教师讲解下去。
（二）运用板书艺术，提高审美能力
每一名教师的教学都离不开板书。虽然随着信息技术的发展，各种电子设备已经进入课堂，但是恰当、合理的板书内容也是教学中必不可少的。板书不仅可以使学生对教学内容有一个整体的认识，便于学生回顾，更可以在书写的过程中通过颜色、字体等突出重点的形式使学生认识到教学内容中的难点、重点，有利于学生对教学内容的吸收。 （三）利用美的语言艺术，提高教学效率
教师在教学中恰当地把握语言艺术，做到表达简明扼要、通俗易懂、形象生动。良好的教学语言可以有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，最重要的是可以更有效地把知识准确、生动地展现在学生面前。
总之，机械制图中存在着丰富的美学因素，教师要善于观察并挖掘教学过程中更多的美学因素。教师要针对教学内容多方面地分析，无论是教学内容中的美、板书的美、语言的美，都是为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在激发学生学习兴趣的同时，教师要逐步引导学生积极主动地参与到学习过程中来，使我们的被动教学逐渐转变为学生的主动学习，这样的教学才是高效的。
四、实践性教学
实践性教学包括：尺规绘图、模型的制作、轴测图的绘制、零件和装配体的测绘、计算机辅助绘图及生产现场的参观讲解等。在实践性教学过程中，学生将自己的知识付诸实践，从而使学生觉得学有所用，产生强烈的自豪感和成就感，促使他们进一步探索课程中知识的奥秘。
例如，在教学过程中，我总是针对恰当的教学内容引导学生自己动手制作模型，并且在制作前先问学生几个问题，让学生在自己动手的过程中验证。这样的过程不仅可以有效地锻炼学生的实际动手操作能力，更可以让学生在实践中发现问题，解决问题。学生在实际动手的过程中，真正体会到了知识的实用性，真正实现了理论联系实际。
再如，计算机辅助绘图，一方面，它提供了图板化的绘图环境，为学生掌握机械制图的方法和技能提供了很大帮助。教师在计算机上可直接了解学生制图的意图，提出参考意见，随时进行指导。师生交流更直观、更方便，教学更生动、更形象。将计算机辅助教学有机地融入到机械制图教学中，以及计算机绘图与尺规绘图的融合，培养了学生利用现代化工具绘图的能力，拓宽了新的领域，大大提高了机械制图课程的教学质量。另一方面，计算机辅助绘图以虚拟的形式创造环境，让学生充分发挥自己的主观能动性，为学生驰骋奔腾的思维提供充分的展示空间。通过计算机辅助绘图软件，学生可以根据自己的知识经验，用自己的思维方式， 自由开放地去探索、发现乃至创造，面对自己的一个个作品，一种强烈的自豪感和成就感油然而生。在教师对学生的创新思维、创新成果给予充分肯定的情况下，学生的知识应用能力和创新能力得到了极大的提高，学习的激情更加高涨。此外，有条件的话，教师还可以组织学生进工厂参观，深入生产第一线，发现问题，进行改型设计，使学生进一步得到创新的体验和成就感。
因此，多种形式的实践性教学不仅能使学生更好地理解和掌握理论知识，提高空间想象及思维能力以及解决实际问题的能力，更重要的是激发了学生的兴趣，为学生进一步挖掘自身的潜力打开了大门。
五、结束语
在全面实施素质教育的过程中， 教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是调动和激发学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。只有在充分调动学生潜在的学习欲望，激发学生强烈的自信心的基础上，才能提高教学质量和效果，并最终实现素质教育提出的“培养全面发展的创新型人才”的要求。
参考文献：
[1]许志荣，蒋红坤.《机械制图》教学方法的探讨.常州信息职业技术学院学报，2008（2）.
[2]谢义斌.机械制图课空间想象能力的培养.辽宁教育学院季报，2007（4）.
（责编 张宇）
关键词：机械制图 学习兴趣 学习积极性
机械制图是机械类专业入门且实践性极强的专业基础课。在整个教学过程中，自始至终以培养学生敏锐的观察能力、丰富的空间想象力以及手脑并用的动手能力作为教学的最终目的，但是由于其内容比较抽象、枯燥，往往使学生产生畏惧心理，导致在学习过程中对自己失去自信心。因此，在教学过程中，教师应想方设法激发学生学习本课程的兴趣，激起学生追求和探究的欲望，提高教学质量。
一、互动式教学
所谓互动式教学就是师生间相互沟通，动态发展的教与学的统一过程。即根据教学要求和学生已有的知识和经验，适当地提出问题，并引导和启发学生对所提问题进行分析、比较、综合后得出结论，达到教学的目的。教师如果能恰当地把握提问的艺术，则能极大地提高学生的兴趣和自信心，调动学生的积极性和教学的参与性，并活跃课堂气氛。
（一）针对不同的学生设计不同难度的问题
对于学习较好，积极上进的学生可以适当增加问题的难度，一方面给予他们一展身手，施展才华的机会，另一方面可以进一步激发学生的内在潜能，使他们在学习中更上一层楼。而对于那些学得不大好，缺乏自信心或者对机械制图有畏惧心理的学生，则根据这些学生的实际知识掌握情况，有意识地提一些相对容易且适于他们回答的问题，使他们尝到“回答正确”的甜头，感受被赏识的喜悦。经教师的适当表扬，学生在证明自己能力的同时培养了学习兴趣，提高了学习积极性并树立了自信心，为进一步的学习奠定了基础。
（二）善于把握提问的时机
尤其在下半节课，学生的注意力往往由于内容抽象或者听课疲劳而逐渐分散，有些学生甚至上课开小差，做与教学内容无关的事情。在这种情况下，适时地对刚刚讲过的内容进行提问，不仅可以重新唤起学生的注意力，而且可以巩固已学知识并使新旧知识连贯。
（三）通过提问营造轻松和谐、有趣且富有探究性的学习氛围
对于机械制图中的重难点问题，可以适当的组织学生进行集体或者分组讨论，教师也参与其中，平等地与学生进行探讨。使学生在轻松和谐的讨论氛围中不受任何教学规则的限制，畅所欲言，发表自己的看法。最后由教师对学生的观点进行分析讲评，肯定学生中富有创造性且独特的想法，更正他们在思考过程中的错误。通过这种方式可以极大地调动学生思维，活跃课堂气氛。
二、直观形象教学
直观教学主要包括实物模型教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变成形象具体易于掌握的内容，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法，使学生看得见、摸得着、记得牢，极大地激发和调动学生的学习兴趣和积极性。
（一）利用实物和模型等进行直观教学
在教学中适当地运用实物和模型等教具，将机械制图中抽象的投影关系转化为直观的视觉印象，有助于学生进行从感性到理性，由浅到深，由表及里的认识转化过程。经过反复分析，教师使学生建立从空间到平面的转换以及从平面到空间的转换，提高学生识图能力和空间想象能力。此外，教师还可以利用课余时间组织学生到实际车间参观，使学生有机会了解机械加工的各个环节，具体零部件的形状和结构，达到丰富学生的感性认识，加深对课堂知识理解的目的，从而提高了学生对本课程的兴趣和积极性。
（二）利用计算机多媒体进行直观教学
随着信息技术的发展，各行各业都在发生着巨大的变化，教学也是如此。多媒体教学的引入可以有效地提高我们教学的课堂容量，使学生在同样的时间内学到更多的知识。并且多媒体技术有着较强的人机互动性，可有效地提高学生的学习兴趣和激发学生学习的积极性、主动性，从而大大提高课程的教学质量和效果。因此，在教学过程中，我们每一名教师都应根据教学内容的设计加强多媒体技术的运用。多媒体技术集文字、声音、动画等多种形式于一身，使学生多角度地观察知识和掌握知识。而且，利用教学软件，我们还可以制作三维立体模型使学生更加直观地观察、分析，使学生脑中抽象的概念更加具体化。多媒体的运用一定可以激发学生的学习兴趣，使学生在好奇心的驱使下积极主动地学习。
总之，在机械制图的教学过程中，必须充分利用各种教学资源，使用多种教学手段，化抽象为具体，使原本枯燥乏味的理论知识变成生动形象且易于接受的动态展示过程。在增强学生的学习兴趣，提高他们的积极性的同时，有效地提高学生的空间想象力和读图能力。
三、美育教学
所谓美育教学法，就是在机械制图中构建并融合美育。美以具体、生动、鲜明的形象作用于人的感官，打动人的情感，产生一种愉悦，为学生提供一种不畏困难而追求真理的原动力。通过在《机械制图》教学中渗透美育，激发学生对该门课程的学习兴趣，使学生的专业能力与审美能力得到和谐发展。
（一）运用美学规律，丰富课堂教学
对于机械制图，图中内容大部分都比较抽象不利于理解，学生对于这样的内容总是缺乏耐心与兴趣。因此，针对这样的教学内容，我们可以运用美学规律开展教学，提高学生对这些内容的兴趣，使学生能够积极主动地参与到学习过程中来。图像具有对称美、形体美、构造美、对比美等形式的美，我们可以从学生的实际情况入手，寻找到教学内容中最能够体现出的美，来激发学生的学习兴趣，使学生有一种意犹未尽之感，只有这样学生才能够耐心地听教师讲解下去。
（二）运用板书艺术，提高审美能力
每一名教师的教学都离不开板书。虽然随着信息技术的发展，各种电子设备已经进入课堂，但是恰当、合理的板书内容也是教学中必不可少的。板书不仅可以使学生对教学内容有一个整体的认识，便于学生回顾，更可以在书写的过程中通过颜色、字体等突出重点的形式使学生认识到教学内容中的难点、重点，有利于学生对教学内容的吸收。 （三）利用美的语言艺术，提高教学效率
教师在教学中恰当地把握语言艺术，做到表达简明扼要、通俗易懂、形象生动。良好的教学语言可以有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，最重要的是可以更有效地把知识准确、生动地展现在学生面前。
总之，机械制图中存在着丰富的美学因素，教师要善于观察并挖掘教学过程中更多的美学因素。教师要针对教学内容多方面地分析，无论是教学内容中的美、板书的美、语言的美，都是为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在激发学生学习兴趣的同时，教师要逐步引导学生积极主动地参与到学习过程中来，使我们的被动教学逐渐转变为学生的主动学习，这样的教学才是高效的。
四、实践性教学
实践性教学包括：尺规绘图、模型的制作、轴测图的绘制、零件和装配体的测绘、计算机辅助绘图及生产现场的参观讲解等。在实践性教学过程中，学生将自己的知识付诸实践，从而使学生觉得学有所用，产生强烈的自豪感和成就感，促使他们进一步探索课程中知识的奥秘。
例如，在教学过程中，我总是针对恰当的教学内容引导学生自己动手制作模型，并且在制作前先问学生几个问题，让学生在自己动手的过程中验证。这样的过程不仅可以有效地锻炼学生的实际动手操作能力，更可以让学生在实践中发现问题，解决问题。学生在实际动手的过程中，真正体会到了知识的实用性，真正实现了理论联系实际。
再如，计算机辅助绘图，一方面，它提供了图板化的绘图环境，为学生掌握机械制图的方法和技能提供了很大帮助。教师在计算机上可直接了解学生制图的意图，提出参考意见，随时进行指导。师生交流更直观、更方便，教学更生动、更形象。将计算机辅助教学有机地融入到机械制图教学中，以及计算机绘图与尺规绘图的融合，培养了学生利用现代化工具绘图的能力，拓宽了新的领域，大大提高了机械制图课程的教学质量。另一方面，计算机辅助绘图以虚拟的形式创造环境，让学生充分发挥自己的主观能动性，为学生驰骋奔腾的思维提供充分的展示空间。通过计算机辅助绘图软件，学生可以根据自己的知识经验，用自己的思维方式， 自由开放地去探索、发现乃至创造，面对自己的一个个作品，一种强烈的自豪感和成就感油然而生。在教师对学生的创新思维、创新成果给予充分肯定的情况下，学生的知识应用能力和创新能力得到了极大的提高，学习的激情更加高涨。此外，有条件的话，教师还可以组织学生进工厂参观，深入生产第一线，发现问题，进行改型设计，使学生进一步得到创新的体验和成就感。
因此，多种形式的实践性教学不仅能使学生更好地理解和掌握理论知识，提高空间想象及思维能力以及解决实际问题的能力，更重要的是激发了学生的兴趣，为学生进一步挖掘自身的潜力打开了大门。
五、结束语
在全面实施素质教育的过程中， 教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是调动和激发学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。只有在充分调动学生潜在的学习欲望，激发学生强烈的自信心的基础上，才能提高教学质量和效果，并最终实现素质教育提出的“培养全面发展的创新型人才”的要求。
参考文献：
[1]许志荣，蒋红坤.《机械制图》教学方法的探讨.常州信息职业技术学院学报，2008（2）.
[2]谢义斌.机械制图课空间想象能力的培养.辽宁教育学院季报，2007（4）.
（责编 张宇）