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【摘 要】 随着新课改的不断深入，在小学语文的教学过程中，对小学生的语文素养进行进一步的建设，对小学生的未来学习和发展有着非常重要的现实意义。基于此，本文对小学语文教学教学方法的创新策略进行了分析和探讨。
【关键词】 小学语文 教学策略
对于小学语文而言，其本身就属于一个情绪化的主体。不论是学生的心理表达，还是学生的语言表达，都极其容易受到语文学科的丰富情感影响。教师在进行实际教学的过程中，可以对教材的内容进行进一步的丰富;不断激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生的学习质量。
一、小学语文教学中存在的问题分析
（一）语文课堂教学效率较低
从当前的实际发展情况来看，虽然部分小学院校的教师在积极进行教学改革，但是所呈现出的教学效果却不尽人意。目前小学语文教学课堂效率仍然较为低下，教师只注重课堂教学效果，并没有注重学生的课前预习和课后复习。根据相关调查研究显示，只有不到10%的学生会积极进行课前预习和课后复习。由于没有在课前进行积极的准备，使得学生在课上很难跟上教师的教学思路，部分学生在完成课后作业时也都是采用敷衍了事的态度。这不仅会影响学生的学习效率，同时还会影响教师各项教学工作的高效开展。
（二）教学活动形式化严重
目前部分小学语文教师在课上会开展形式多样的教学活动，虽然整节课看上去非常热闹，但是一节课下来，学生真正掌握的知识点却少之又少，整个教学活动呈现出形式化极为严重的情况，部分学生在学习过程中遇到问题也不敢直接发问，整个课堂虽然表面上看上去非常活跃，但是课堂节奏较为混乱。这直接导致学生无法高效地学习语文知识，而且教师所教授的内容与学生的现实生活严重脱离，学生无法运用已学知识来解决现实生活中的问题，这就失去了开展语文教学的意义。
（三）教学方法过于陈旧
目前，我国小学语文教师所采用的教学方法仍然以传统的灌输式为主，虽然部分教师会采用一些所谓的新型教学方法，但是从本质上来说仍然是传统的灌输模式。教师在课堂上会随意穿插几个问题，在提出问题以后并没有留给学生足够的思考时间，直接将问题的答案告诉学生。在教学时，教师占据了整个教学的主体，学生只能被动配合教师完成学习任务，学生对于教师的依赖性非常强，严重失去了自我学习能力。
二、小学语文教学创新策略
（一）营造活跃的课堂氛围
不论时代如何发展，教育体制怎样改革，学生学习知识的第一阵地仍然是课堂。因此，教师在进行实际教学的过程中，必须要将课堂教学的有利环境全面利用起来，进而将一些语言得以充分表达的氛围和环境创设进来，进而使学生在课堂中进行自由的发挥和表达。此外，还要对师生和生生之间的互动进行进一步加强，对交流进行进一步加强，对我国文化的魅力进行充分的体验。不仅如此，还要在进行语文学习的过程中，进一步对语文学习的趣味性进行体会。基于此，学生在进行学习的过程中，通过一点一滴的积累，使自身的语言沟通和交流能力得到进一步的提升，在对教师提出的问题进行回答的过程中，也更加积极和大胆。只有如此，才能进一步提升小学生的语言表达能力，使课堂氛围得到进一步的活跃，进而在无形之中将语文素养全面渗透进来。
（二）用多媒体教学来引导思维意识
在现代的教学中，多媒体属于一种非常重要的现代化教学工具，其不但能使小学生的注意力被吸引过来，还能使小学生的思维能力得到进一步的提高，可以将多媒体图片和视频应用进来，進而使学生对于语文学习的兴趣提升上来。对于低年级的小学生而言，教师要将对动漫感兴趣的特点利用进来，在对动画进行播放的过程中，将语言的描述添加进来，又或者是仅凭学生自身的理解能力进一步对每一个图片进行深入的理解。基于此，不但可以使小学生的思维能力得到进一步提高，还能使学生在实际学习的过程中可以获得更多的乐趣。举例来讲，教师在进行《日月潭》这一课教学的过程中，可以利用多媒体技术，将最美的日月潭画面呈现到小学生面前，进而让其对祖国的美丽风光进行深入的感受，进而使其自身对于宝岛台湾的热爱之情得以产生。就小学生的实际情况而言，大部分小学生并不愿意主动与其他人交流和沟通，又或者自身有很多的想法却又不知如何沟通，该现象的根本原因就是小学生语文素养的缺乏。因此，教师必须要重视对语文素养的培养，将各种有利的教学条件应用进来，进而培养小学生的思维。此外，对于一些难于理解的问题，教师要对每一个学生的特点进行全面的了解并掌握，因材施教，使不同学生的语文素养均得到全面的培养，使学生的思维灵活性得到全面的展现。
（三）联系现实生活进行教学
语文这门学科最大的特点就是综合性较强，在教学过程中教师应该将语文教学内容与现实生活进行联系，加深学生对语文知识点的印象，同时也能让学生对所学知识进行灵活运用。教师可以将一些语文知识点进行生活化的转变，从学生日常生活入手，为学生创设多样化的学习实践活动，让学生通过亲自参与亲身感受的方式来更好地学习语文知识，同时通过亲自参与也能让学生更好地体会到学习所带来的乐趣，进而让学生在日后的学习过程中更加积极主动地投入到教学活动中。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师需要一改原有的教学理念，创新教学方法，以学生感兴趣的内容为切入点，从而不断提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 王斌.新课标下小学语文教学方法的创新策略[J].文理导航（下旬），2020（09）：33-34.
[2] 刘强.新课标下小学语文教学方法的创新[J].考试与评价，2020（03）：125.
【关键词】 小学语文 教学策略
对于小学语文而言，其本身就属于一个情绪化的主体。不论是学生的心理表达，还是学生的语言表达，都极其容易受到语文学科的丰富情感影响。教师在进行实际教学的过程中，可以对教材的内容进行进一步的丰富;不断激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生的学习质量。
一、小学语文教学中存在的问题分析
（一）语文课堂教学效率较低
从当前的实际发展情况来看，虽然部分小学院校的教师在积极进行教学改革，但是所呈现出的教学效果却不尽人意。目前小学语文教学课堂效率仍然较为低下，教师只注重课堂教学效果，并没有注重学生的课前预习和课后复习。根据相关调查研究显示，只有不到10%的学生会积极进行课前预习和课后复习。由于没有在课前进行积极的准备，使得学生在课上很难跟上教师的教学思路，部分学生在完成课后作业时也都是采用敷衍了事的态度。这不仅会影响学生的学习效率，同时还会影响教师各项教学工作的高效开展。
（二）教学活动形式化严重
目前部分小学语文教师在课上会开展形式多样的教学活动，虽然整节课看上去非常热闹，但是一节课下来，学生真正掌握的知识点却少之又少，整个教学活动呈现出形式化极为严重的情况，部分学生在学习过程中遇到问题也不敢直接发问，整个课堂虽然表面上看上去非常活跃，但是课堂节奏较为混乱。这直接导致学生无法高效地学习语文知识，而且教师所教授的内容与学生的现实生活严重脱离，学生无法运用已学知识来解决现实生活中的问题，这就失去了开展语文教学的意义。
（三）教学方法过于陈旧
目前，我国小学语文教师所采用的教学方法仍然以传统的灌输式为主，虽然部分教师会采用一些所谓的新型教学方法，但是从本质上来说仍然是传统的灌输模式。教师在课堂上会随意穿插几个问题，在提出问题以后并没有留给学生足够的思考时间，直接将问题的答案告诉学生。在教学时，教师占据了整个教学的主体，学生只能被动配合教师完成学习任务，学生对于教师的依赖性非常强，严重失去了自我学习能力。
二、小学语文教学创新策略
（一）营造活跃的课堂氛围
不论时代如何发展，教育体制怎样改革，学生学习知识的第一阵地仍然是课堂。因此，教师在进行实际教学的过程中，必须要将课堂教学的有利环境全面利用起来，进而将一些语言得以充分表达的氛围和环境创设进来，进而使学生在课堂中进行自由的发挥和表达。此外，还要对师生和生生之间的互动进行进一步加强，对交流进行进一步加强，对我国文化的魅力进行充分的体验。不仅如此，还要在进行语文学习的过程中，进一步对语文学习的趣味性进行体会。基于此，学生在进行学习的过程中，通过一点一滴的积累，使自身的语言沟通和交流能力得到进一步的提升，在对教师提出的问题进行回答的过程中，也更加积极和大胆。只有如此，才能进一步提升小学生的语言表达能力，使课堂氛围得到进一步的活跃，进而在无形之中将语文素养全面渗透进来。
（二）用多媒体教学来引导思维意识
在现代的教学中，多媒体属于一种非常重要的现代化教学工具，其不但能使小学生的注意力被吸引过来，还能使小学生的思维能力得到进一步的提高，可以将多媒体图片和视频应用进来，進而使学生对于语文学习的兴趣提升上来。对于低年级的小学生而言，教师要将对动漫感兴趣的特点利用进来，在对动画进行播放的过程中，将语言的描述添加进来，又或者是仅凭学生自身的理解能力进一步对每一个图片进行深入的理解。基于此，不但可以使小学生的思维能力得到进一步提高，还能使学生在实际学习的过程中可以获得更多的乐趣。举例来讲，教师在进行《日月潭》这一课教学的过程中，可以利用多媒体技术，将最美的日月潭画面呈现到小学生面前，进而让其对祖国的美丽风光进行深入的感受，进而使其自身对于宝岛台湾的热爱之情得以产生。就小学生的实际情况而言，大部分小学生并不愿意主动与其他人交流和沟通，又或者自身有很多的想法却又不知如何沟通，该现象的根本原因就是小学生语文素养的缺乏。因此，教师必须要重视对语文素养的培养，将各种有利的教学条件应用进来，进而培养小学生的思维。此外，对于一些难于理解的问题，教师要对每一个学生的特点进行全面的了解并掌握，因材施教，使不同学生的语文素养均得到全面的培养，使学生的思维灵活性得到全面的展现。
（三）联系现实生活进行教学
语文这门学科最大的特点就是综合性较强，在教学过程中教师应该将语文教学内容与现实生活进行联系，加深学生对语文知识点的印象，同时也能让学生对所学知识进行灵活运用。教师可以将一些语文知识点进行生活化的转变，从学生日常生活入手，为学生创设多样化的学习实践活动，让学生通过亲自参与亲身感受的方式来更好地学习语文知识，同时通过亲自参与也能让学生更好地体会到学习所带来的乐趣，进而让学生在日后的学习过程中更加积极主动地投入到教学活动中。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师需要一改原有的教学理念，创新教学方法，以学生感兴趣的内容为切入点，从而不断提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 王斌.新课标下小学语文教学方法的创新策略[J].文理导航（下旬），2020（09）：33-34.
[2] 刘强.新课标下小学语文教学方法的创新[J].考试与评价，2020（03）：125.