小学科学以探究式学习为主,需要学生动手动脑,这种学科特征具备培养学生劳动素养的天然优势.挖掘小学科学课程中的劳动教育元素,有机渗透“三味”劳动教育,可以唤醒学生劳动意识、强化学生劳动体验、激发劳动创造欲望.rn“趣味”感知劳动,唤醒学生劳动意识.小学生普遍对生命科学领域的内容感兴趣,对生命活动和生命现象有天然的亲近.小学科学中有很多种植和养殖的活动,涉及很多劳动因素.教师要善于利用这些因素并合理设计和组织活动,适时引导学生参与其中,使学生在一种不受强制的环境中劳动.例如,在“植物的生长”单元教学中,教师为孩子定制“魔豆”,指导学生亲手种植,从播下种子到观察记录植物生长的变化,让学生在搜集生长证据的过程中亲身体验自己动手的快乐,唤醒学生劳动意识,进而成为一种自愿自觉.