高中数学作为一门重点学科，一直是教师课堂教学的重点.从课前备课到课堂授课，再到课堂巩固训练，数学课堂的各个方面都对课堂效果有着显著的影响.笔者认为，只有充分调动学生的数学学习积极性，打破传统数学课堂的局限性，才能不断提高课堂教学效率.高中生面对沉重的课业负担，对于作为数学教师，如何在有效的时间里高效的实现课堂教学任务才是关键.
　　一、明确宗旨，充分备课
　　数学教学宗旨在变，相应的课前备课也应该改变.在新课程背景下，高中数学教学从单一的知识点教学不断向学生的素质教育转变，强调对学生的数学学科素养的训练.要想实现数学课堂教学效率的提升，充分的课前备课必不可少.数学备课不是简单的整理教材、整合知识点，更需要数学教师投入精力，钻研数学教材的重难点知识.教师要试着和学生交朋友，深入了解学生的学习情况.
　　例如，在讲“两直线的位置关系”时，教师将教学目标划分成基础能力层面、实践应用层面、道德情感层面三方面.首先，从基础能力层面要求学生掌握两直线平行与垂直的判定条件、点到直线的距离公式和两直线间的夹角公式等基础知识.在实践应用层面上，要求学生能够利用两直线位置关系的定理来解决实际数学问题.在课前备课时，教师可以适当选取一些例题，结合教材知识进行专项训练，达到提高学生实际应用能力的效果.在备课阶段，教师务必注意所选训练题的层次性，从基础知识入手逐次提高训练难度.最后，从道德情感的角度，教师需要构建趣味性数学课堂，提高学生数学学习的积极性、自觉性.
　　二、多重策略，高效授课
　　1.优化教学方法
　　“授之以渔，不如授之以渔”.唯有学生掌握了数学学习的方法，高效数学课堂才得以构建.在传统的高中数学教学中，教师往往采用面授板书的教学方式，学生在数学课堂中更多的扮演听众和观众的角色，课堂缺乏学生的参与.随着新课改的推广，学生自主参与式课堂得到了师生的一致认可，一系列有利于提高数学课堂教学的方法应运而生.针对数学知识的枯燥性，教师创设了课堂情境导入法，积极构建趣味性数学课堂.通过生活化、趣味化的数学案例，数学知识与学生生活逐渐融为一体.学生逐渐感受到数学知识的魅力，也得以将数学应用到日常生活中去.此外，数学导学案教学策略、分层教学策略、情境教学法等，都是在长期的教学实践中被证明了的、有利于数学课堂教学的方法.
　　2.优化师生关系
　　数学课堂的素质教育要想实现，拉近师生之间的距离才是关键.新课改强调学生数学学习的主动性、参与性，若是学生害怕老师，畏惧教师的权威，高效数学教学就无从谈起.因此，师生之间的友谊、师生关系的主次层面、教师在数学课堂中的地位作用，这些都是数学教师需要格外注意的内容.教师在数学课堂中应该是主持人作用，将学生引入数学知识的学习中.
　　3.优化课堂习题
　　在传统的数学教学中，教师强调对学生的习题训练，很多时候数学课堂是被习题训练所占据的，选对、选好数学训练题对数学课堂效率的提高有着显著作用.
　　例如，在讲“函数”时，笔者为学生选取如下训练题：如图，一条直角走廊宽2m.有一灵活转动的平板车，其平面为矩形ABEF，它的宽为1m.直线EF分别交AC、BC于M、N，过墙角作DP⊥AC，DQ⊥BC.
　　（1） 若平板车卡在直角走廊内，且∠CAB=θ，试求平面板的长；（2） 若平面班车可以顺利通过走廊，其长度不能超过多少？
　　分析：首先利用第一问的已知条件θ角，结合给定的边长条件，得sinθ cosθ=t（t为引入量）.由题中已知条件可得l=2（sinθ cosθ）-1sinθcosθ，将上式带入得l=4t-2t2-1.此后，该题就变成已知函数定义域求最值问题了.此时，求导、换元等方法都可以使用，也都容易得出答案.选取本题作为数学课堂训练题，不仅因为该题的难度适中，其中解题的趣味性也可想而知.这样的案例，学生在生活中难免会接触到，学生做题后，必然会对高中数学知识产生更为深刻的认识.
　　总之，高中数学课堂是进行数学基础教育的关键场所，无论是教师，还是学生，都应该为高效数学课堂的构建放光发热.学生思维活跃、课堂教学氛围浓郁、课堂时间安排合理紧凑，这些都是高效数学课堂所应该具有的特征.高中数学教师要在教学活动中不断创新实践，提高教学效果.