多媒体教学是语文教学中非常重要的辅助手段。它不受时空限制，能实现更高程度的“逼真”，它直观生动，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性；它能在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简之间实现转换，它能有效地创设教学情境，更有利于培养学生能力，发展学生智力。现以我在语文教学中，尝试运用多媒体课件渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生突破重点难点，改进学生的思维，引导学生学习语文方面谈点点滴收获。
　　
　　一、运用多媒体，导入兴趣创情境
　　
　　学习总是与一定的社会背景即“情景”相联系，在与学习内容相同或相似的情景下学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有知识结构中的有关经验，去同化和索引当前学到的新知从而建立起新旧知识联系，赋予新知识某种意义。在小学语文教学中，充分利用多媒体辅助教学的优势，根据学生的身心特点，创设学生乐于接受的情景。激发学生内在的求知欲、好奇心，能使学生产生一种愤悱心理，能激发学生探寻知识的强烈愿望，使学生主动地学习知识，获得能力。如教学《荷花》一文，我从网上下载了多幅色彩鲜艳的荷花图片，结合课文具体内容，制成多媒体课件，导人伴随音乐呈现图片，让学生边欣赏边体味，产生身临其境的感觉，从而激发学生的兴趣，使它们以极大的热情投入到课文情境中。
　　
　　二、巧用多媒体，辅助突破重难点
　　
　　例《十里长街送总理》的教学重难点是引导学生体会当时人们的悲痛心情，激发学生对周总理的热爱和怀念之情。一般学生对总理生活的年代和他的光辉业绩缺乏了解，要让他们与作者或当时人们的感情产生共鸣，是非常困难的。因此。教学这一课时，我充分利用了多媒体手段。讲读课文之前，先为学生放映《周恩来》录像片断，直观、生动的画面使学生感受到周总理鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质。在学习课文时，学生对“为什么有那么多人来送总理”有了领悟，对总理的崇敬之情油然而生。另外，讲“送灵车”一段时，我适时播放了总理灵车经过长安街时的录像，让学生真切感受到了当时场面的动人，有的学生不由掩面而泣。这样，学生如身临其境，课文的难点就迎刃而解了。由此可见，多媒体把远的拉近了，虚的变实了，把难的变易了，从而使教与学的效率大大提高，为缩短教学时间，提高教学质量提供了保证。
　　
　　三、巧用多媒体，提高兴趣做练习
　　
　　利用多媒体课件存贮量大、速度快、交互性能好的特点对学生进行有针对性地训练和练习，可以引导学生对问题的思维过程、思维方式和结果进行立即判断，以矫正思维过程，在问题出示时，可以充分挖掘多媒体计算机的软硬件资源，增强趣味性，展现语文之美。这样，学生会感到心旷神怡，在一种美的情景中学习，真正做到寓教于乐。如学生在刚刚学完拼音字母的大写时，很难做到大小写一一对应辨圳，当出现大写字母时，学生先要想一想字母歌中的前后顺序，然后再对应小写字母，再想其发音和写法。在此我们可以设计一个多媒体课件进行训练。训练分三步骤：(1)出示小写字母，学生点按小写字母后，出示大写字母，并发其音，示范其写法。(2)将屏幕一分为二，上面出示大写字母，下面出示小写字母，若点按正确，发出“棒”的鼓励之声，并奖励10分和一个笑脸；若点按错误，发出“要努力”，罚一个哭脸，同时展示正确答案；(3)在屏幕上只出现大写字母或小写字母，要求学生按规定的时间输入完毕，否则要在成绩栏中扣除一定分数。这样循序渐进，趣味性较浓且带有一定强度的训练，充分调动学牛学习的兴趣，促进了知识的内化。
　　
　　四、巧用多媒体，探求意蕴激情感
　　
　　小学语文教材中的不少古诗，既充满诗情画意，又闪耀着哲理的光辉。抒情言志是古诗的一大特色。如《登鹳雀偻》中：“欲穷千里目，更上一层偻”是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的丰富哲理，表现出作者的崇高志向，但由于某种原因本诗的教学对象——小学生缺乏一定的认识水平和逻辑思维能力，对诗中内含的哲理认识不足，体会不深，运用多媒体课件，可以变抽象为具体，化深奥为浅显，将诗句蕴涵的哲理通俗化、直观化，达到领会诗人思想感情的目的。教学中使用多媒体课件，将诗人的位置定在二偻，引导学生观察诗人能目及的范围，慢慢地…二偻移到三楼，再让学生观察比较后，便很快能得出诗人看得更远、更大的结论。在此基础上，出示“欲穷千里目，更上一层偻”的字幕，引导学生说一说诗句意思。学生稍加思考后，便很快能说出诗句之意，从而体会作者的思想情感——由登偻观景而表现出一种奋发向上、积极进取的精神，由此也与古诗人蕴含的“只有站得高，才能看得远”的深刻哲理产生共鸣。
　　
　　(作者单位：甘肃省民勤县泉山镇教学辅导站)