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摘要：纵观人类的发展历史，在所有的价值中最为重要的就是科学精神和人文精神；高校学生思想政治教育是素质教育的灵魂，它一方面培育科学精神，重点展示“科学性”的根本特征，另一方面又倡导人文关怀，突出强调 “以人为本”的核心原则，这两方面的相互促动，体现了人文精神与科学精神的有机统一。因此，要不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，就必须切实、有效地实现科学精神和人文精神有机融合和协调发展。
关键词：科学精神；人文精神；思想政治教育
一、科学精神与人文精神的文化内涵
科学精神是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神具有丰富的内涵和多方面的特征，大致可以从以下几个方面来认识：追求认识的真理性，坚持认识的客观性和辩证性，是科学精神的首要特征；崇尚理性思考，勇于批判，是科学精神的突出特点。
人文精神是指“蕴含在人文学科中的共同的东西一对人类生存意义和价值的关怀，这是一种具有终极性质的关怀”。与科学精神的求真精神相比，人文精神是求善求美求自由的精神，它所坚持的是一种人类本位和善美至上的理念。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；也就是说，它首先体现的是人，它珍视人的生命、幸福、权利和自由，尊重人的人格独立。
第一，科学精神与人文精神含义特征中具有相互渗透的维度。一方面，科学精神有着深厚的人文底蕴，包含着价值目标。科学精神包含正确的价值取向、目标和人文理念。摒弃人文精神，没有人文关怀，缺乏良好的人文素质，丧失人类精神家园，科学就不能沿着正确的道路发展，更谈不上为人类、为社会造福。只有当科学活动主体抱着强烈的价值观念、刻苦耐劳的献身精神才能面对科学探索中巨大的危险性和艰巨性，从而取得巨大的成就。
第二，科学和人文“从根本上说都是应用科学方法去探求客观真理”。就这个意义来说，人文是科学的一部分。人的科学理性，不单表现在追求“真”的理性上，也表现在对亲人、朋友、同类以及对自然界的浓厚感情上，追求“善”和“美”，表现为人文关怀。因而，科学与人文对“真、善、美”追求的一致性，为科学和人文的相互协同和有效整合提供了强大的凝聚力、亲和力和向心力。
二、思想政治教育中的科学精神与人文精神
思想政治教育作为一门人文科学重点展示了“科学性”的根本特征，又突出强调了“以人为本”的核心原则。相互促动体现了人文精神与科学精神的统一，在科学与人文融合的大潮流下，实现思想政治教育科学性与人文性的统一，就必须在工具理性和价值理性、科学教育和人文教育的相互交织下，结合科学精神和人文精神，遵循教育工作的规律，寻求教育活动的真谛。
首先，思想政治教育现了工具理性和价值理性的统一。近代以来，理性被赋予了“普遍性、必然性、规律性、真理性”等多重内涵，在指导人类走出愚昧、认知世界和开拓自然方面立下了汗马功劳，可是这种理性具有明显的“工具性”，从而成为一种工具理性。思想政治教育可以从自然科学、人文科学及其交叉学科的海洋中汲取自身学科建设的内容养分。
第二，育人为本，德育为先，强调的是思想政治教育的重要性.但并不是要把思想政治教育和智育分个先后，德才兼备才是人才培养的标准。科技教育传授知识与技能，是教人学会做事。因此，以学生为本，将学会做人贯穿于教学育人的实践中，教学内容体系应兼容科学、技术政治、经济、文化、道德等方面。使人文教育与科技教育渗透与融合，两者良性互动。
科学与人文在内容、方法、精神方面相互影响制约，形成了全新的实践和教育理念，成为新阶段思想政治教育价值取向、本质属性、功能发挥的新语境，为思想政治教育提供了新的发展平台。
三、两种精神在思想政治教育中融合的范式构建
2015年初，党中央在下发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中强调，要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治教育体现了人文精神和科学精神的统一，因而，切实、有效地实现科学精神和人文精神有机融合和协调发展，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，最根本的就是必须实现人文精神和科学精神的有机融合和协调发展。
首先，要建立科学精神与人文精神融合的手段机制，积极弘扬科学人文教育。是指在思想政治教育中以科学精神为基础机制，以人文精神为价值核心，不但重视教育的科学理性导向，而且关注教育主体的情感需求和文化塑造；东西方文化思想融合的结晶，代表了21世纪世界范围内主流教育思想的汇合与交融。
其次，要建立科学精神与人文精神融合的学科机制，强化渗透功能。科学与人文的融合的学科称之为科学人文学，它是科学的知识、方法、精神与人文的知识、方法、精神的汇合。当前我国高校虽设置有专门的思想政治教育课程，但总体效果还未能让人十分满意反观国外很多高校并无专门的思想、道德等方面的课程体系，但其在思想政治教育方面却做得很好，其中一个重要的原因是他们将自己所需的民族精神、道德观念等意识形态融入各专业的知识教育之中。
最后，要建立科学精神与人文精神融合的目标机制，实现人全面发展的本质。而大学生全面发展的素质教育则表现为思想政治素质，包含思想素质、政治素质、道德素质、心理素质、科学文化素质和健康素质的全面协调和综合发展。为此，必须加强人文素质和科学素质教育，以科学精神和人文精神来改进和创新大学生思想政治教育，实现二者在当代大学生思想政治教育实践中和谐有序的融合发展，从而推进大学生的全面发展和社会的和谐进步。
参考文献
[1] 肖峰.科学精神与人文精神[M]. 北京：中国人民大学出版社，1994.2.
[2] 雷好利.科学精神、人文精神与科学发展观[J].上海：党政论坛，2006.07s.
[3] 袁张帆、黄瑞雄.当代思想政治教育发展新趋势：科学与人文的融合[J].南昌：江西社会科学.2010.7.
[4] 路强. 思想政治教育论域下的社会主义核心价值观[J].长春：东北师大学报：哲学社会科学版.2015.1.
关键词：科学精神；人文精神；思想政治教育
一、科学精神与人文精神的文化内涵
科学精神是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神具有丰富的内涵和多方面的特征，大致可以从以下几个方面来认识：追求认识的真理性，坚持认识的客观性和辩证性，是科学精神的首要特征；崇尚理性思考，勇于批判，是科学精神的突出特点。
人文精神是指“蕴含在人文学科中的共同的东西一对人类生存意义和价值的关怀，这是一种具有终极性质的关怀”。与科学精神的求真精神相比，人文精神是求善求美求自由的精神，它所坚持的是一种人类本位和善美至上的理念。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；也就是说，它首先体现的是人，它珍视人的生命、幸福、权利和自由，尊重人的人格独立。
第一，科学精神与人文精神含义特征中具有相互渗透的维度。一方面，科学精神有着深厚的人文底蕴，包含着价值目标。科学精神包含正确的价值取向、目标和人文理念。摒弃人文精神，没有人文关怀，缺乏良好的人文素质，丧失人类精神家园，科学就不能沿着正确的道路发展，更谈不上为人类、为社会造福。只有当科学活动主体抱着强烈的价值观念、刻苦耐劳的献身精神才能面对科学探索中巨大的危险性和艰巨性，从而取得巨大的成就。
第二，科学和人文“从根本上说都是应用科学方法去探求客观真理”。就这个意义来说，人文是科学的一部分。人的科学理性，不单表现在追求“真”的理性上，也表现在对亲人、朋友、同类以及对自然界的浓厚感情上，追求“善”和“美”，表现为人文关怀。因而，科学与人文对“真、善、美”追求的一致性，为科学和人文的相互协同和有效整合提供了强大的凝聚力、亲和力和向心力。
二、思想政治教育中的科学精神与人文精神
思想政治教育作为一门人文科学重点展示了“科学性”的根本特征，又突出强调了“以人为本”的核心原则。相互促动体现了人文精神与科学精神的统一，在科学与人文融合的大潮流下，实现思想政治教育科学性与人文性的统一，就必须在工具理性和价值理性、科学教育和人文教育的相互交织下，结合科学精神和人文精神，遵循教育工作的规律，寻求教育活动的真谛。
首先，思想政治教育现了工具理性和价值理性的统一。近代以来，理性被赋予了“普遍性、必然性、规律性、真理性”等多重内涵，在指导人类走出愚昧、认知世界和开拓自然方面立下了汗马功劳，可是这种理性具有明显的“工具性”，从而成为一种工具理性。思想政治教育可以从自然科学、人文科学及其交叉学科的海洋中汲取自身学科建设的内容养分。
第二，育人为本，德育为先，强调的是思想政治教育的重要性.但并不是要把思想政治教育和智育分个先后，德才兼备才是人才培养的标准。科技教育传授知识与技能，是教人学会做事。因此，以学生为本，将学会做人贯穿于教学育人的实践中，教学内容体系应兼容科学、技术政治、经济、文化、道德等方面。使人文教育与科技教育渗透与融合，两者良性互动。
科学与人文在内容、方法、精神方面相互影响制约，形成了全新的实践和教育理念，成为新阶段思想政治教育价值取向、本质属性、功能发挥的新语境，为思想政治教育提供了新的发展平台。
三、两种精神在思想政治教育中融合的范式构建
2015年初，党中央在下发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中强调，要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治教育体现了人文精神和科学精神的统一，因而，切实、有效地实现科学精神和人文精神有机融合和协调发展，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，最根本的就是必须实现人文精神和科学精神的有机融合和协调发展。
首先，要建立科学精神与人文精神融合的手段机制，积极弘扬科学人文教育。是指在思想政治教育中以科学精神为基础机制，以人文精神为价值核心，不但重视教育的科学理性导向，而且关注教育主体的情感需求和文化塑造；东西方文化思想融合的结晶，代表了21世纪世界范围内主流教育思想的汇合与交融。
其次，要建立科学精神与人文精神融合的学科机制，强化渗透功能。科学与人文的融合的学科称之为科学人文学，它是科学的知识、方法、精神与人文的知识、方法、精神的汇合。当前我国高校虽设置有专门的思想政治教育课程，但总体效果还未能让人十分满意反观国外很多高校并无专门的思想、道德等方面的课程体系，但其在思想政治教育方面却做得很好，其中一个重要的原因是他们将自己所需的民族精神、道德观念等意识形态融入各专业的知识教育之中。
最后，要建立科学精神与人文精神融合的目标机制，实现人全面发展的本质。而大学生全面发展的素质教育则表现为思想政治素质，包含思想素质、政治素质、道德素质、心理素质、科学文化素质和健康素质的全面协调和综合发展。为此，必须加强人文素质和科学素质教育，以科学精神和人文精神来改进和创新大学生思想政治教育，实现二者在当代大学生思想政治教育实践中和谐有序的融合发展，从而推进大学生的全面发展和社会的和谐进步。
参考文献
[1] 肖峰.科学精神与人文精神[M]. 北京：中国人民大学出版社，1994.2.
[2] 雷好利.科学精神、人文精神与科学发展观[J].上海：党政论坛，2006.07s.
[3] 袁张帆、黄瑞雄.当代思想政治教育发展新趋势：科学与人文的融合[J].南昌：江西社会科学.2010.7.
[4] 路强. 思想政治教育论域下的社会主义核心价值观[J].长春：东北师大学报：哲学社会科学版.2015.1.