论文部分内容阅读
再强调！家长不要对孩子的画“指指点点”
毕业于天津美院的卞佳，工作之余一直在某火爆儿童美术机构代课。采访时我问她：现在世界这么发达，孩子艺术水平怎么样？她笑：孩子的水平就是大师的水平。
什么？
美术，本质是对世界的感知和呈现，岂能用“像”衡量？艺术圈里有个著名的U型理论，简单讲就是：儿童和艺术家的艺术峰值是持平的，而普通成年人的艺术峰值是最低的。但为什么儿童画的价格赶不上大师的？不是艺术峰值持平吗？因为孩子画画完全被天赋支配，大师是——支配天赋而创作。所以呐，家长哪来的自信？怎么可以对自己孩子的画指指点点？
是好事！开窍的家长越来越多
每个孩子从生下来就有艺术天赋！婴幼儿天赋值最高，随着年龄增长，如果没有受到积极训练、保护或者受到阻碍，这种天赋会不断降低。所以看着周围盲目上美术班的小孩子，随意大包大揽指挥孩子这样画那样画的家长，作为一枚圈里人，我总是隐隐担忧。
幸运的是，好歹有开窍的家长了，市面上也出现了尊重儿童美术教育规律的一些美术工作室。来这儿的孩子的家长，多数都受过高等教育或者不断地学习、接受新的理念，大体知道科学的艺术教育对丰富孩子一生的意义，也知道孩子有特定的成长规律，自然希望自己的孩子远离揠苗助长、僵化生硬的那种教育模式。
讲规律！每个小孩画画都是从涂鸦开始的
随着这种美术班的影响力越来越大，陆续有完全不懂美术的家长慕名送孩子过来。但没待几天，一个爸爸疑惑了：在这学的什么？不就是小孩糊涂乱抹吗？有啥用？我家小孩好笨，只会画线，晚上在家我和他妈教他画个三角形都学不会，急死我们了！
遇到这种家长，作为老师，我是哭笑不得：你家娃才两岁，小孩子从一岁半到三岁是涂鸦期，这是必经阶段！就像从原始社会到奴隶社会再发展到今天的文明社会，并不能就说原始社会、奴隶社会是无用的，因为没有这个基础就发展不到今天啊！
曾经有人做过试验，找到原始部落从来没有画过画的成年人，教他们画画，发现他们无一例外都是从涂鸦开始的，只不过这个过程比较短，可见，涂鸦是必不可少的阶段。
胡乱画，一方面是孩子看到大人拿笔进行的一种模仿，一方面是孩子对世界有了认知，要表达出来，就像我们大人用写日记的方式记录、抒发感情。当孩子把线画出来，这意味着跟线条建立了联系，知道用线条呈现自己对世界的认识，而落到纸上也好墙上也好，世界发生了改变，产生了一种因果关系。孩子是喜欢改变世界的探索行为的，孩子会通过重复的行为来探索世界，体味这种因果关系。
懂了吗？你家孩子反复画线并不是笨。养过孩子的都知道，好多孩子喜欢把东西“哗啦”一下推到地上，家长捡起来，孩子会再推，有的家长会觉得孩子太熊了，殊不知孩子在通过这种反复的行为感知世界、体会因果。
我又拿出不少同龄孩子的涂鸦作品给这位爸爸看，看上去虽都只是些线而已，但仔细观察，发现有的孩子的线条非常丰富，有长有短，有的孩子的就非常单调，这是经常涂鸦的和不经常涂鸦的差别，随着对世界认识得越深入，跟线条建立的联系越密切，所呈现的就越丰富。孩子完全知道用什么表达自我的认知！别闲操心了好吗？
挺惊诧！孩子画的一条线，可能是河、闪电以及一切
三角形看似简单，但那只是家长的想法。家长画一条直线，远远没有孩子的直线那么丰富！别提简笔画！简笔画都是害孩子的！简笔画培训的孩子画出的线条是死的，而没有被简笔画荼毒的孩子，画出的直线生动而富于魅力，是孩子对这纷繁世界最真实的感知。
孩子画的那条直线，也许是河、是路、是闪电、是影子、是思想，一切皆有可能，你给她灌输这是“1”，从此只能是“1”，“死”啦！现如今，我们能够立足这个竞争激烈的社会，很大程度取决于我们的头脑，我们的想象力、创造力、逻辑思维能力。逻辑思维能力不需要太早进行培训，但从生命伊始：我是我，你是你，我成为更好的我，你成为更好的你，有区别的是每个人不同的想象力和创造力。
那么多孩子，怎么就司马光能砸缸？当我们不断成长，遇到人生各种机遇、挫折，要解决各种问题，能让我们从困局中跳脱出来的，是我们每个人不同的创造力，而固化了的思维容易让我们深陷泥淖无法自拔。从人生的意义来讲，体会更美的人生需要的是我们的感知力和想象力，就像流行的一段子：当你的孩子看到夕阳余晖下的水鸟，脑海里浮现的是：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，而不是：我天，这么多鸟，真TM太好看了……
别晕菜！家长应该这样做
关于简笔画，有个危言耸听的传说：是日本军国主义时期为了培训儿童绝对服从而采用的一种训练，也许这只是个杜撰，但生动指出了简笔画对孩子的危害。不积跬步，无以至千里，这个时期家长切忌不要亲自上场教授孩子画具象的图形。
那我们对孩子画画不管不问，就由着他们？着急啊！其实家长需要做的很简单，给孩子准备足够的画材和可以自由涂鸦的空间、场地就可以。我的一个老同学，自己还是大美院毕业的，也想着让自己的孩子从小受点美术熏陶，忽然有一天跟我说：怎么办呢？怎么孩子不想画画呢！我看了看她给孩子预备的颜料，不由好笑，每种颜料都抠抠索索一点点，孩子又怎么能肆意发挥啊？
有涂鸦期早的小孩子，不到一岁半，自己尿了尿，要去戳戳蘸蘸，弄点水也得搅和搅和，其实，人家这是在创作呢！不管是看起来杂乱的线条还是糊的灰乎乎的颜色，家长看到孩子的作品，和孩子交流就好，不要说——你画的是太阳吧、月亮吧？而是请孩子说：你这画的是什么啊？你会发现原来孩子画的和你想的完全不同，孩子所描述的甚至是个你未知的全新而有趣的世界！这就是刚才我所说的上天赋予儿童的艺术天分。毕加索就说过：我十四岁时能画的和拉斐尔一样好，可是后来我一直在努力向孩子们学习，探索儿童的艺术世界。
这种亲子过程如此美妙，还附带培养了孩子的语言表达能力，画画的人基本上文笔不错，因为他画的终会转化成文字语言和图形语言。
长知识！孩子绘画各个阶段的大体规律
很多家长迷惑着急也是因为不了解孩子不同时期的艺术特点。一般一岁半到三岁是涂鸦期（有的会更早或更晚），三到八岁是“图式期”，孩子会慢慢开始画出具象些的形象，会越来越丰富完善，有的孩子甚至能将听到的故事丰富地画出来。
孩子天生就具有概括抽象能力，会把复杂的东西简单化，就像原始壁画，一头牛可以概括为两只角，极其生动。这时期不要以像不像为标准，尽量不要让孩子去临摹，会扼杀孩子的创造力。
八岁左右是视觉写实期，可以给孩子摆复杂一些的静物来画，这时候孩子眼睛对比例空间是看不准的，但是呢，反倒能画出静物的味道来，美术圈称之为“灵气”。所以这一时期家长不要紧张，别老觉得孩子怎么就是画不准。
到了十几岁才是孩子的客观写实期，这时候可以进行素描的学习，老师也开始给孩子改改画，教授绘画技巧，在西方基本是要求孩子14岁才学素描。
以上说的这些阶段，也许每个孩子的具体年龄会有点偏差，但都是必经阶段。前几个阶段，家长“一定”不要去拿那些简笔画要求孩子去模仿。
初接触绘画，关于创作物料的准备，可以是笔，可以是颜料，可以是纸，可以是木板，可以是泥巴、布块等等，这些都可以，孩子对这些物料的感受和驾驭比画出什么东西要重要得多。
总之呢，儿童美术教育有自己的客观规律，孩子是脚，教育是鞋，适合的是最好的。每个孩子是生而不同的，做家长也好，做老师也好，都要针对孩子的具体情况进行符合客观规律的培育。美术并不仅仅是创作出美丽的作品，而是在追寻的过程中保护、享受我们本有的各种天赋，来感知这个奇妙的世界，创造更美好的人生。
毕业于天津美院的卞佳，工作之余一直在某火爆儿童美术机构代课。采访时我问她：现在世界这么发达，孩子艺术水平怎么样？她笑：孩子的水平就是大师的水平。
什么？
美术，本质是对世界的感知和呈现，岂能用“像”衡量？艺术圈里有个著名的U型理论，简单讲就是：儿童和艺术家的艺术峰值是持平的，而普通成年人的艺术峰值是最低的。但为什么儿童画的价格赶不上大师的？不是艺术峰值持平吗？因为孩子画画完全被天赋支配，大师是——支配天赋而创作。所以呐，家长哪来的自信？怎么可以对自己孩子的画指指点点？
是好事！开窍的家长越来越多
每个孩子从生下来就有艺术天赋！婴幼儿天赋值最高，随着年龄增长，如果没有受到积极训练、保护或者受到阻碍，这种天赋会不断降低。所以看着周围盲目上美术班的小孩子，随意大包大揽指挥孩子这样画那样画的家长，作为一枚圈里人，我总是隐隐担忧。
幸运的是，好歹有开窍的家长了，市面上也出现了尊重儿童美术教育规律的一些美术工作室。来这儿的孩子的家长，多数都受过高等教育或者不断地学习、接受新的理念，大体知道科学的艺术教育对丰富孩子一生的意义，也知道孩子有特定的成长规律，自然希望自己的孩子远离揠苗助长、僵化生硬的那种教育模式。
讲规律！每个小孩画画都是从涂鸦开始的
随着这种美术班的影响力越来越大，陆续有完全不懂美术的家长慕名送孩子过来。但没待几天，一个爸爸疑惑了：在这学的什么？不就是小孩糊涂乱抹吗？有啥用？我家小孩好笨，只会画线，晚上在家我和他妈教他画个三角形都学不会，急死我们了！
遇到这种家长，作为老师，我是哭笑不得：你家娃才两岁，小孩子从一岁半到三岁是涂鸦期，这是必经阶段！就像从原始社会到奴隶社会再发展到今天的文明社会，并不能就说原始社会、奴隶社会是无用的，因为没有这个基础就发展不到今天啊！
曾经有人做过试验，找到原始部落从来没有画过画的成年人，教他们画画，发现他们无一例外都是从涂鸦开始的，只不过这个过程比较短，可见，涂鸦是必不可少的阶段。
胡乱画，一方面是孩子看到大人拿笔进行的一种模仿，一方面是孩子对世界有了认知，要表达出来，就像我们大人用写日记的方式记录、抒发感情。当孩子把线画出来，这意味着跟线条建立了联系，知道用线条呈现自己对世界的认识，而落到纸上也好墙上也好，世界发生了改变，产生了一种因果关系。孩子是喜欢改变世界的探索行为的，孩子会通过重复的行为来探索世界，体味这种因果关系。
懂了吗？你家孩子反复画线并不是笨。养过孩子的都知道，好多孩子喜欢把东西“哗啦”一下推到地上，家长捡起来，孩子会再推，有的家长会觉得孩子太熊了，殊不知孩子在通过这种反复的行为感知世界、体会因果。
我又拿出不少同龄孩子的涂鸦作品给这位爸爸看，看上去虽都只是些线而已，但仔细观察，发现有的孩子的线条非常丰富，有长有短，有的孩子的就非常单调，这是经常涂鸦的和不经常涂鸦的差别，随着对世界认识得越深入，跟线条建立的联系越密切，所呈现的就越丰富。孩子完全知道用什么表达自我的认知！别闲操心了好吗？
挺惊诧！孩子画的一条线，可能是河、闪电以及一切
三角形看似简单，但那只是家长的想法。家长画一条直线，远远没有孩子的直线那么丰富！别提简笔画！简笔画都是害孩子的！简笔画培训的孩子画出的线条是死的，而没有被简笔画荼毒的孩子，画出的直线生动而富于魅力，是孩子对这纷繁世界最真实的感知。
孩子画的那条直线，也许是河、是路、是闪电、是影子、是思想，一切皆有可能，你给她灌输这是“1”，从此只能是“1”，“死”啦！现如今，我们能够立足这个竞争激烈的社会，很大程度取决于我们的头脑，我们的想象力、创造力、逻辑思维能力。逻辑思维能力不需要太早进行培训，但从生命伊始：我是我，你是你，我成为更好的我，你成为更好的你，有区别的是每个人不同的想象力和创造力。
那么多孩子，怎么就司马光能砸缸？当我们不断成长，遇到人生各种机遇、挫折，要解决各种问题，能让我们从困局中跳脱出来的，是我们每个人不同的创造力，而固化了的思维容易让我们深陷泥淖无法自拔。从人生的意义来讲，体会更美的人生需要的是我们的感知力和想象力，就像流行的一段子：当你的孩子看到夕阳余晖下的水鸟，脑海里浮现的是：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，而不是：我天，这么多鸟，真TM太好看了……
别晕菜！家长应该这样做
关于简笔画，有个危言耸听的传说：是日本军国主义时期为了培训儿童绝对服从而采用的一种训练，也许这只是个杜撰，但生动指出了简笔画对孩子的危害。不积跬步，无以至千里，这个时期家长切忌不要亲自上场教授孩子画具象的图形。
那我们对孩子画画不管不问，就由着他们？着急啊！其实家长需要做的很简单，给孩子准备足够的画材和可以自由涂鸦的空间、场地就可以。我的一个老同学，自己还是大美院毕业的，也想着让自己的孩子从小受点美术熏陶，忽然有一天跟我说：怎么办呢？怎么孩子不想画画呢！我看了看她给孩子预备的颜料，不由好笑，每种颜料都抠抠索索一点点，孩子又怎么能肆意发挥啊？
有涂鸦期早的小孩子，不到一岁半，自己尿了尿，要去戳戳蘸蘸，弄点水也得搅和搅和，其实，人家这是在创作呢！不管是看起来杂乱的线条还是糊的灰乎乎的颜色，家长看到孩子的作品，和孩子交流就好，不要说——你画的是太阳吧、月亮吧？而是请孩子说：你这画的是什么啊？你会发现原来孩子画的和你想的完全不同，孩子所描述的甚至是个你未知的全新而有趣的世界！这就是刚才我所说的上天赋予儿童的艺术天分。毕加索就说过：我十四岁时能画的和拉斐尔一样好，可是后来我一直在努力向孩子们学习，探索儿童的艺术世界。
这种亲子过程如此美妙，还附带培养了孩子的语言表达能力，画画的人基本上文笔不错，因为他画的终会转化成文字语言和图形语言。
长知识！孩子绘画各个阶段的大体规律
很多家长迷惑着急也是因为不了解孩子不同时期的艺术特点。一般一岁半到三岁是涂鸦期（有的会更早或更晚），三到八岁是“图式期”，孩子会慢慢开始画出具象些的形象，会越来越丰富完善，有的孩子甚至能将听到的故事丰富地画出来。
孩子天生就具有概括抽象能力，会把复杂的东西简单化，就像原始壁画，一头牛可以概括为两只角，极其生动。这时期不要以像不像为标准，尽量不要让孩子去临摹，会扼杀孩子的创造力。
八岁左右是视觉写实期，可以给孩子摆复杂一些的静物来画，这时候孩子眼睛对比例空间是看不准的，但是呢，反倒能画出静物的味道来，美术圈称之为“灵气”。所以这一时期家长不要紧张，别老觉得孩子怎么就是画不准。
到了十几岁才是孩子的客观写实期，这时候可以进行素描的学习，老师也开始给孩子改改画，教授绘画技巧，在西方基本是要求孩子14岁才学素描。
以上说的这些阶段，也许每个孩子的具体年龄会有点偏差，但都是必经阶段。前几个阶段，家长“一定”不要去拿那些简笔画要求孩子去模仿。
初接触绘画，关于创作物料的准备，可以是笔，可以是颜料，可以是纸，可以是木板，可以是泥巴、布块等等，这些都可以，孩子对这些物料的感受和驾驭比画出什么东西要重要得多。
总之呢，儿童美术教育有自己的客观规律，孩子是脚，教育是鞋，适合的是最好的。每个孩子是生而不同的，做家长也好，做老师也好，都要针对孩子的具体情况进行符合客观规律的培育。美术并不仅仅是创作出美丽的作品，而是在追寻的过程中保护、享受我们本有的各种天赋，来感知这个奇妙的世界，创造更美好的人生。