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社会语言学建立以来，西方形成了一种分析教育不平等的新视角，即语言的视角，其代表性论述为伯恩斯坦关于“语言代码”以及布迪厄关于“语言资本”的相关理论。很大程度上，这标志着对教育不平等现象分析从宏观走向微观，从教育外部转向教育过程本身。在中国进行相关问题的研究时，借用这一理论视角无疑可使研究进一步深入。因此，文章系统梳理这一理论视角，并在此基础上对其本土化路径进行一些探讨。