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基于课程层面进行普职融通的实现路径研究,无论在学术研究还是应用实践层面均达成共识.按照普职整体设计、分工合作的建设思路,构建了“双主体双定位”的模块化职业课程体系,同时制定了“多样化”的学习方案,以满足学生多元兴趣、多种发展的个性需要,同时满足普职自然分流的适性需要,达到真正实现普职融通的目的,为普职融通课程的开发与渗透寻找有效的切入点和突破口.