【摘 要】
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当前，教师专业化发展已经成为不可逆转的国际化潮流，也被越来越多的学校和教师本人所接受。作为教师专业化发展核心途径的教师培训，自然也得到了学校和教师的格外重视和青睐。然
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当前，教师专业化发展已经成为不可逆转的国际化潮流，也被越来越多的学校和教师本人所接受。作为教师专业化发展核心途径的教师培训，自然也得到了学校和教师的格外重视和青睐。然而种种迹象表明，无论是校外培训还是校本培训，都不同程度的存在失效问题，并没有真正促进参训教师的专业化发展水平。本文作者就中小学教师培训过程中存在的失效问题及原因进行了分析，并重点提出可以用有效教学的“三有论观点”来评定教师的“有效培训”，即有效果，有效率，有效益，意在帮助构建更加注重实践性知识和技能的培训体系，切实调动教师自身参与培训的积极性
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