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【摘要】一位从教30年的老教师,回忆自己的教书生涯时,依然饱含激情,斩钉截铁的说:“最适合我的职业是教师,教一辈子书我决不后悔”。本文笔者结合自己的教学经验,从“对教师职业的认识”和“我的几点做法”两方面进行了回顾和总结。
【关键词】高尚的职业道德 认真 勤奋 培养兴趣 和谐关系 爱
我出生在农村,1980年考入丹凤师范学校,1982年参加教育工作,我的父亲是一位中医,医德高尚,母亲是一位普通农民,贤淑善良,30年来,我始终以父亲的医德来要求自己的师德,以母亲的人品来要求自己的人品。吸收一切先进教师教学之长,关爱每一个学生,从而努力塑造一个比较完美的教师形象,受到学校和同行的肯定,赢得了社会和学生的好评,党和人民也给了我不少荣誉。1991年、1998年和2006年三次当选为县党代表,出席了中国共产党商南县第十二、第十四、第十六次代表大会;1990年、1993年、2004年三次被评为县优秀教师;1996年被地委、行署授予商洛地区“教坛十杰”称号,1998年被评为陕西省优秀教师,同年被县妇联授予“十佳园丁”称号,2005年入选商南县新世纪骨干教师,2011年被中共商南县教育党委评为优秀共产党员。1991年至2010年连续20年所任的数、理、化学科在教学质量检测中均居县前五名;1990年获商洛地区优质执教者奖;1992年获得县优质课赛讲一等奖;1996年获得县板书设计竞赛一等奖。在全国化学素质和实验能力竞赛中,我指导的学生获奖人数居县首位,我本人也多次获得陕西省优秀指导教师奖。2007年制作的教具“元素符号速记卡”获商洛市三等奖,参与的商洛市远程教育及现代教育技术应用课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》(课题立项号为:20094002,2009年3月至2012年4月),被专家组认定为优秀,于2012年6月顺利结题。
回顾起来,我觉得我没有什么骄傲的资本,也没有什么工作经验。我不会谈大道理,不会做表面工作,只知道堂堂正正做人,踏踏实实做事。下面是我的一些想法和做法。
1.对教师职业的认识
教师要有高尚的职业道德。在我看来,品德是一个非常重要的非智力因素,是一个人事业成功的基石。而品德的养成又来自于良好的教育环境。童年时代我受父母的感染,他们使我在这温馨和睦的家庭中,逐渐形成了尊重他人,关心他人,自爱自强的心性。考入师范后,我认识到人类灵魂的工程师的职业是何等高尚,何等神圣;从教以后,面对一批批纯真无邪,天真可爱的学生,我深深感到,我的工作关系到下一代的成才,关系到一个个孩子的前途和命运,其责任何等重大。我暗下决心,要绝对对得起学生,对得起良心,对得起生我育我的家乡人民。
德的概念是抽象的,笼统的,但具体到行业中,行动中,又都是具体的、生动的、真切的。老师的道德就体现在教学活动的实践中,环节上,没有高尚的师德,就不可能为教育事业付出艰辛的努力,干出优异的成绩,做出卓越的贡献。回想我从教30年来走过的历程,我的每一滴汗水,每一点成绩,无不基于对自己职业的热爱、忠诚,无不基于师德这种巨大的精力动力。
教师要自强、自信。在“四自”自我教育中,我认为自强是最高境界。如果固步自封,满足现状,就会沦为庸师,就会误人子弟。我做任何事都非常认真,不想服输,不甘落后,总要把事情做好。自强源于自尊、自爱、自信,自信来自实力。但自信决不等于自负,不等于一时的激情,而要以顽强作代价。
2.我的几点做法
2.1 认真、勤奋、忘我。
有同事问我:教数理化,样样能行,样样出成绩,证书拿了几十本,有啥决窍。我实在没有什么决窍,我只是“认真”、“勤奋”而已。
成绩从认真中来,成绩是勤的结晶。“教书育人”事业神圣,说来容易,做来艰辛,二十余年来的艰辛,我悟出了一个道理:世间做什么事情都要认真,教书育人尤其如此。
教学每一个环节都要脚踏实地,一步一个脚印,否则提高教学质量只能是一句空话。备好课是上好课的前提,在备课上我做到一做二想三写。一做是课堂上要传授的新知识我以学生的身份先做一遍。二想是通过做的体验,想想哪儿是重点,怎样突破难点,怎样激发学生兴趣,怎么样开发学生智力,提高学生能力,教给学生什么样的学习方法,这个过程是验证古人“春江水暖鸭先知”这个道理的。三写是有了前两步认真,我心中有数,然后再写教案。我写教案不拘一格,只求实效,怎样教效果好我就怎么样写。讲课是教学环节中最重要的一环,教师的业务素质,授课艺术、临场发挥能力均在三尺讲台上表现出来,多年的教学实践,我体会到:激发学生兴趣,保持学生愉快的心境,使学生产生强烈的求知欲望,这是提高教学质量的有效方法。我认真的态度也潜移默化,影响、培养了学生一丝不苟的作风和习惯。我重视学生认认真真更正作业,做到“不更正不放过”。因为更正错误,实际上就是一种自我评卷,自我分析,自我小结,因此也是一种自我提高。
一勤天下无难事。在我教学上的勤表现在以下三个方面,一是勤学习,我坚持经常学习新的教育理论和教学方法,同时,我也乐于向身边的教师学习,我认为每一位教师身上都有一些值得我学习的东西,我虚心学习,取人之长,补己之短。二是勤商量,我不仅是跟教师商量教学工作,还经常召开学生会和学生商量,征求对我教学的意见,让学生提出要求,这样既反馈了信息,又交流了师生感情,便于提高成绩。三是勤探索,我认为探索教学方法,提高教学技艺是一名教师应该长期追求的。
2.2 重视培养兴趣,和谐双边关系,让“味”吸引学生。
兴趣是最好的老师,哪里没有兴趣哪里便没有记忆,因此教师要想方设法激发学生学习兴趣,使学生乐于学习。能不能把学生吸引到课堂上来,是衡量教师教学艺术的重要依据。为此,我在吃透大纲,把握教材,熟悉学生的基础上,认真设计过程,精心选择方法,尽量上出味足、味浓、味高的好课:即讲出教材 的“味”,教出教师的“味”,上出课堂氛围的“味”。
(1)讲出教材的“味”。每门学科的教材都有各自的特点,初中化学教材有两个显著特点,一是重视实验,二是注重化学在实际中的运用。在课堂教学中我充分利用教材特点,恰当设置各种教学情景,造成问题悬念,展示矛盾冲突,以激发学生学习欲望。实验激趣:做好一个个演示实验,如学生生平第一节化学课,看到镁燃烧,发出耀眼的白光,转眼间银色的金属成了白色粉末,可谓引人入胜,把学生引入奇妙的化学世界,并指出一个个为什么,使学生深深感到自己的不足,从而引起学生在自然界奥秘面前的好奇感,以激发学习兴趣;联系实际激趣:如,在绪言课里给学生介绍化学跟未来发展的关系,介绍我国古代化学方面的成就,增强学生的责任感和使命感,以激发学生学习化学的兴趣。在教学中,我还列举自然界一些奇怪的现象,桂林的石柱、石笋是怎样形成的?漆黑的夜晚坟地为什么会出现火光?大大激发了学生学习兴趣,同时也开发了学生智力,培养了学生运用知识解决问题的能力。 (2)教出教师的“味”。每个教师都有自己的教学风格和特点。我在教学中着重从以下方面展示教师的“味”。
首先,激励学生刻苦学习和勇于探索的精神。在课堂教学中,根据授课内容恰当补充一些名人轶事,历史故事,让学生去追踪科学家的思维轨迹,去体验创造发明的境界。讲酸的性质时,我讲第二次世界大战时,丹麦著名的物理学家玻尔被迫离开祖国,玻尔为了表示他一定要回到祖国的决心,决定把诺贝尔奖章留下来,怎样藏起来呢?他将金制奖章溶解在三大强酸配成的王水里,装于玻璃瓶中,然后将它放在柜面上。后来纳粹分子窜进他的住宅,那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们眼皮底下,他们却毫无所知,这是一个多聪明的办法啊!战争结束后,玻尔又从溶液中还原出金,并重新铸成诺贝尔奖章,重铸的奖章更加灿烂夺目。因为他凝聚着玻尔对祖国的热爱,凝聚着玻尔的智慧!这些丰富的史料,扣人心弦,再现了科学家忘我的探索精神和挚热的爱国情怀,极大激励着青少年一代。
其次,巧妙化难为易:某些化学概念抽象难懂,我力争使自己的语言通俗易懂,深入浅出,并联系学生熟悉的其他学科恰当启发。如讲石灰石、生石灰、熟石灰的有关化学方程式学生觉得难记,我就问,知道于谦《石灰吟》这首诗吗?学生高兴地背:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”。我紧接着问:“那么这首诗包含的三个化学方程式,同学们知道吗?”,通过讨论,难记的内容一下子变简单了。
教师的“味”要努力展现出教师的才华、气质、个性、品格,使学生由衷地赞赏你,敬佩你。我把朴素洁雅、款色相宜的衣着作为教师着装的标准;把神情自然、乐观,举止典雅、庄重作为教师仪态的风范。当然有时我在课堂上也很随意,我为一个满意回答大声叫好;为一个可爱的错误,笑得忍俊不禁;有时去俯首倾听学生提问;有时来一段有趣的幽默……从而避免了单调,调节了气氛,变换了节奏。
再次,上出课堂氛围的“味”。心理学家研究证明,轻松、愉快、乐观的良好情绪不仅能使人产生较强的记忆,而且能够活跃创造性思维,鼓舞学生积极的进行思考,大胆地探索问题。我在课堂上总是以饱满的热情,欢愉的心情,面对每一个学生,千方百计调节课堂氛围,使每节课时而严肃紧张,时而充满欢声笑语,课堂气氛轻松、和谐。难怪有人说:“师生之间的情绪、情感交融,彼此相互信任,教学就成功了一半。”
2.3 关爱每一个学生。
爱是教育的灵丹妙药,爱是阳光,爱是雨露,世界上没有爱,就没有教育。我爱我的职业,更爱我的学生。我对优生严而不宠,对差生扶而不弃,对富裕学生管而不纵,对困难学生帮而不嫌,对任性学生导而不溺,对懦弱学生亲而不疏,保持良好心境,善待每位学生。教师爱优生易,爱全体学生难,爱差生更难。对品德、学习有差距的学生,我总有一份偏爱,这些孩子需要尊重、理解,更需要关爱,因此,我在教育教学中,为这些孩子付出的汗水、倾注的心血比对学习好的学生要多得多。30年来,我帮助过的学生,已记不清有多少。我只记得经常给生病的学生买药,给他们做可口的饭菜;寒冷的冬天,有少数学生穿着单薄,我就送给他们毛衣、毛裤,给他们买靴子、袜子。
春耕,夏种,秋实,冬藏。一份耕耘,一份收获,一份汗水,一份回报。多年来,我在教育教学中,做了一些应该做的事,不少教师也已做到的事情,取得了一些成绩,但成绩只能说明过去,并不意味着未来。随着教育改革的不断深化,新课程的全面实施,对教师的要求将愈来愈高,因为我爱我的事业,我爱我的学生。我还是那句话,最适合我的职业是教师,教一辈子书我决不后悔。我将在新的形势下,积极进取,不断探索,虚心学习,不断充实自己,认真教好书,育好人,努力成为一名合格的人民教师。
【关键词】高尚的职业道德 认真 勤奋 培养兴趣 和谐关系 爱
我出生在农村,1980年考入丹凤师范学校,1982年参加教育工作,我的父亲是一位中医,医德高尚,母亲是一位普通农民,贤淑善良,30年来,我始终以父亲的医德来要求自己的师德,以母亲的人品来要求自己的人品。吸收一切先进教师教学之长,关爱每一个学生,从而努力塑造一个比较完美的教师形象,受到学校和同行的肯定,赢得了社会和学生的好评,党和人民也给了我不少荣誉。1991年、1998年和2006年三次当选为县党代表,出席了中国共产党商南县第十二、第十四、第十六次代表大会;1990年、1993年、2004年三次被评为县优秀教师;1996年被地委、行署授予商洛地区“教坛十杰”称号,1998年被评为陕西省优秀教师,同年被县妇联授予“十佳园丁”称号,2005年入选商南县新世纪骨干教师,2011年被中共商南县教育党委评为优秀共产党员。1991年至2010年连续20年所任的数、理、化学科在教学质量检测中均居县前五名;1990年获商洛地区优质执教者奖;1992年获得县优质课赛讲一等奖;1996年获得县板书设计竞赛一等奖。在全国化学素质和实验能力竞赛中,我指导的学生获奖人数居县首位,我本人也多次获得陕西省优秀指导教师奖。2007年制作的教具“元素符号速记卡”获商洛市三等奖,参与的商洛市远程教育及现代教育技术应用课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》(课题立项号为:20094002,2009年3月至2012年4月),被专家组认定为优秀,于2012年6月顺利结题。
回顾起来,我觉得我没有什么骄傲的资本,也没有什么工作经验。我不会谈大道理,不会做表面工作,只知道堂堂正正做人,踏踏实实做事。下面是我的一些想法和做法。
1.对教师职业的认识
教师要有高尚的职业道德。在我看来,品德是一个非常重要的非智力因素,是一个人事业成功的基石。而品德的养成又来自于良好的教育环境。童年时代我受父母的感染,他们使我在这温馨和睦的家庭中,逐渐形成了尊重他人,关心他人,自爱自强的心性。考入师范后,我认识到人类灵魂的工程师的职业是何等高尚,何等神圣;从教以后,面对一批批纯真无邪,天真可爱的学生,我深深感到,我的工作关系到下一代的成才,关系到一个个孩子的前途和命运,其责任何等重大。我暗下决心,要绝对对得起学生,对得起良心,对得起生我育我的家乡人民。
德的概念是抽象的,笼统的,但具体到行业中,行动中,又都是具体的、生动的、真切的。老师的道德就体现在教学活动的实践中,环节上,没有高尚的师德,就不可能为教育事业付出艰辛的努力,干出优异的成绩,做出卓越的贡献。回想我从教30年来走过的历程,我的每一滴汗水,每一点成绩,无不基于对自己职业的热爱、忠诚,无不基于师德这种巨大的精力动力。
教师要自强、自信。在“四自”自我教育中,我认为自强是最高境界。如果固步自封,满足现状,就会沦为庸师,就会误人子弟。我做任何事都非常认真,不想服输,不甘落后,总要把事情做好。自强源于自尊、自爱、自信,自信来自实力。但自信决不等于自负,不等于一时的激情,而要以顽强作代价。
2.我的几点做法
2.1 认真、勤奋、忘我。
有同事问我:教数理化,样样能行,样样出成绩,证书拿了几十本,有啥决窍。我实在没有什么决窍,我只是“认真”、“勤奋”而已。
成绩从认真中来,成绩是勤的结晶。“教书育人”事业神圣,说来容易,做来艰辛,二十余年来的艰辛,我悟出了一个道理:世间做什么事情都要认真,教书育人尤其如此。
教学每一个环节都要脚踏实地,一步一个脚印,否则提高教学质量只能是一句空话。备好课是上好课的前提,在备课上我做到一做二想三写。一做是课堂上要传授的新知识我以学生的身份先做一遍。二想是通过做的体验,想想哪儿是重点,怎样突破难点,怎样激发学生兴趣,怎么样开发学生智力,提高学生能力,教给学生什么样的学习方法,这个过程是验证古人“春江水暖鸭先知”这个道理的。三写是有了前两步认真,我心中有数,然后再写教案。我写教案不拘一格,只求实效,怎样教效果好我就怎么样写。讲课是教学环节中最重要的一环,教师的业务素质,授课艺术、临场发挥能力均在三尺讲台上表现出来,多年的教学实践,我体会到:激发学生兴趣,保持学生愉快的心境,使学生产生强烈的求知欲望,这是提高教学质量的有效方法。我认真的态度也潜移默化,影响、培养了学生一丝不苟的作风和习惯。我重视学生认认真真更正作业,做到“不更正不放过”。因为更正错误,实际上就是一种自我评卷,自我分析,自我小结,因此也是一种自我提高。
一勤天下无难事。在我教学上的勤表现在以下三个方面,一是勤学习,我坚持经常学习新的教育理论和教学方法,同时,我也乐于向身边的教师学习,我认为每一位教师身上都有一些值得我学习的东西,我虚心学习,取人之长,补己之短。二是勤商量,我不仅是跟教师商量教学工作,还经常召开学生会和学生商量,征求对我教学的意见,让学生提出要求,这样既反馈了信息,又交流了师生感情,便于提高成绩。三是勤探索,我认为探索教学方法,提高教学技艺是一名教师应该长期追求的。
2.2 重视培养兴趣,和谐双边关系,让“味”吸引学生。
兴趣是最好的老师,哪里没有兴趣哪里便没有记忆,因此教师要想方设法激发学生学习兴趣,使学生乐于学习。能不能把学生吸引到课堂上来,是衡量教师教学艺术的重要依据。为此,我在吃透大纲,把握教材,熟悉学生的基础上,认真设计过程,精心选择方法,尽量上出味足、味浓、味高的好课:即讲出教材 的“味”,教出教师的“味”,上出课堂氛围的“味”。
(1)讲出教材的“味”。每门学科的教材都有各自的特点,初中化学教材有两个显著特点,一是重视实验,二是注重化学在实际中的运用。在课堂教学中我充分利用教材特点,恰当设置各种教学情景,造成问题悬念,展示矛盾冲突,以激发学生学习欲望。实验激趣:做好一个个演示实验,如学生生平第一节化学课,看到镁燃烧,发出耀眼的白光,转眼间银色的金属成了白色粉末,可谓引人入胜,把学生引入奇妙的化学世界,并指出一个个为什么,使学生深深感到自己的不足,从而引起学生在自然界奥秘面前的好奇感,以激发学习兴趣;联系实际激趣:如,在绪言课里给学生介绍化学跟未来发展的关系,介绍我国古代化学方面的成就,增强学生的责任感和使命感,以激发学生学习化学的兴趣。在教学中,我还列举自然界一些奇怪的现象,桂林的石柱、石笋是怎样形成的?漆黑的夜晚坟地为什么会出现火光?大大激发了学生学习兴趣,同时也开发了学生智力,培养了学生运用知识解决问题的能力。 (2)教出教师的“味”。每个教师都有自己的教学风格和特点。我在教学中着重从以下方面展示教师的“味”。
首先,激励学生刻苦学习和勇于探索的精神。在课堂教学中,根据授课内容恰当补充一些名人轶事,历史故事,让学生去追踪科学家的思维轨迹,去体验创造发明的境界。讲酸的性质时,我讲第二次世界大战时,丹麦著名的物理学家玻尔被迫离开祖国,玻尔为了表示他一定要回到祖国的决心,决定把诺贝尔奖章留下来,怎样藏起来呢?他将金制奖章溶解在三大强酸配成的王水里,装于玻璃瓶中,然后将它放在柜面上。后来纳粹分子窜进他的住宅,那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们眼皮底下,他们却毫无所知,这是一个多聪明的办法啊!战争结束后,玻尔又从溶液中还原出金,并重新铸成诺贝尔奖章,重铸的奖章更加灿烂夺目。因为他凝聚着玻尔对祖国的热爱,凝聚着玻尔的智慧!这些丰富的史料,扣人心弦,再现了科学家忘我的探索精神和挚热的爱国情怀,极大激励着青少年一代。
其次,巧妙化难为易:某些化学概念抽象难懂,我力争使自己的语言通俗易懂,深入浅出,并联系学生熟悉的其他学科恰当启发。如讲石灰石、生石灰、熟石灰的有关化学方程式学生觉得难记,我就问,知道于谦《石灰吟》这首诗吗?学生高兴地背:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”。我紧接着问:“那么这首诗包含的三个化学方程式,同学们知道吗?”,通过讨论,难记的内容一下子变简单了。
教师的“味”要努力展现出教师的才华、气质、个性、品格,使学生由衷地赞赏你,敬佩你。我把朴素洁雅、款色相宜的衣着作为教师着装的标准;把神情自然、乐观,举止典雅、庄重作为教师仪态的风范。当然有时我在课堂上也很随意,我为一个满意回答大声叫好;为一个可爱的错误,笑得忍俊不禁;有时去俯首倾听学生提问;有时来一段有趣的幽默……从而避免了单调,调节了气氛,变换了节奏。
再次,上出课堂氛围的“味”。心理学家研究证明,轻松、愉快、乐观的良好情绪不仅能使人产生较强的记忆,而且能够活跃创造性思维,鼓舞学生积极的进行思考,大胆地探索问题。我在课堂上总是以饱满的热情,欢愉的心情,面对每一个学生,千方百计调节课堂氛围,使每节课时而严肃紧张,时而充满欢声笑语,课堂气氛轻松、和谐。难怪有人说:“师生之间的情绪、情感交融,彼此相互信任,教学就成功了一半。”
2.3 关爱每一个学生。
爱是教育的灵丹妙药,爱是阳光,爱是雨露,世界上没有爱,就没有教育。我爱我的职业,更爱我的学生。我对优生严而不宠,对差生扶而不弃,对富裕学生管而不纵,对困难学生帮而不嫌,对任性学生导而不溺,对懦弱学生亲而不疏,保持良好心境,善待每位学生。教师爱优生易,爱全体学生难,爱差生更难。对品德、学习有差距的学生,我总有一份偏爱,这些孩子需要尊重、理解,更需要关爱,因此,我在教育教学中,为这些孩子付出的汗水、倾注的心血比对学习好的学生要多得多。30年来,我帮助过的学生,已记不清有多少。我只记得经常给生病的学生买药,给他们做可口的饭菜;寒冷的冬天,有少数学生穿着单薄,我就送给他们毛衣、毛裤,给他们买靴子、袜子。
春耕,夏种,秋实,冬藏。一份耕耘,一份收获,一份汗水,一份回报。多年来,我在教育教学中,做了一些应该做的事,不少教师也已做到的事情,取得了一些成绩,但成绩只能说明过去,并不意味着未来。随着教育改革的不断深化,新课程的全面实施,对教师的要求将愈来愈高,因为我爱我的事业,我爱我的学生。我还是那句话,最适合我的职业是教师,教一辈子书我决不后悔。我将在新的形势下,积极进取,不断探索,虚心学习,不断充实自己,认真教好书,育好人,努力成为一名合格的人民教师。