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【摘要】一位从教30年的老教师，回忆自己的教书生涯时，依然饱含激情，斩钉截铁的说：“最适合我的职业是教师，教一辈子书我决不后悔”。本文笔者结合自己的教学经验，从“对教师职业的认识”和“我的几点做法”两方面进行了回顾和总结。
【关键词】高尚的职业道德 认真 勤奋 培养兴趣 和谐关系 爱
我出生在农村，1980年考入丹凤师范学校，1982年参加教育工作，我的父亲是一位中医，医德高尚，母亲是一位普通农民，贤淑善良，30年来，我始终以父亲的医德来要求自己的师德，以母亲的人品来要求自己的人品。吸收一切先进教师教学之长，关爱每一个学生，从而努力塑造一个比较完美的教师形象，受到学校和同行的肯定，赢得了社会和学生的好评，党和人民也给了我不少荣誉。1991年、1998年和2006年三次当选为县党代表，出席了中国共产党商南县第十二、第十四、第十六次代表大会；1990年、1993年、2004年三次被评为县优秀教师；1996年被地委、行署授予商洛地区“教坛十杰”称号，1998年被评为陕西省优秀教师，同年被县妇联授予“十佳园丁”称号，2005年入选商南县新世纪骨干教师，2011年被中共商南县教育党委评为优秀共产党员。1991年至2010年连续20年所任的数、理、化学科在教学质量检测中均居县前五名；1990年获商洛地区优质执教者奖；1992年获得县优质课赛讲一等奖；1996年获得县板书设计竞赛一等奖。在全国化学素质和实验能力竞赛中，我指导的学生获奖人数居县首位，我本人也多次获得陕西省优秀指导教师奖。2007年制作的教具“元素符号速记卡”获商洛市三等奖，参与的商洛市远程教育及现代教育技术应用课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》（课题立项号为：20094002，2009年3月至2012年4月），被专家组认定为优秀，于2012年6月顺利结题。
回顾起来，我觉得我没有什么骄傲的资本，也没有什么工作经验。我不会谈大道理，不会做表面工作，只知道堂堂正正做人，踏踏实实做事。下面是我的一些想法和做法。
1.对教师职业的认识
教师要有高尚的职业道德。在我看来，品德是一个非常重要的非智力因素，是一个人事业成功的基石。而品德的养成又来自于良好的教育环境。童年时代我受父母的感染，他们使我在这温馨和睦的家庭中，逐渐形成了尊重他人，关心他人，自爱自强的心性。考入师范后，我认识到人类灵魂的工程师的职业是何等高尚，何等神圣；从教以后，面对一批批纯真无邪，天真可爱的学生，我深深感到，我的工作关系到下一代的成才，关系到一个个孩子的前途和命运，其责任何等重大。我暗下决心，要绝对对得起学生，对得起良心，对得起生我育我的家乡人民。
德的概念是抽象的，笼统的，但具体到行业中，行动中，又都是具体的、生动的、真切的。老师的道德就体现在教学活动的实践中，环节上，没有高尚的师德，就不可能为教育事业付出艰辛的努力，干出优异的成绩，做出卓越的贡献。回想我从教30年来走过的历程，我的每一滴汗水，每一点成绩，无不基于对自己职业的热爱、忠诚，无不基于师德这种巨大的精力动力。
教师要自强、自信。在“四自”自我教育中，我认为自强是最高境界。如果固步自封，满足现状，就会沦为庸师，就会误人子弟。我做任何事都非常认真，不想服输，不甘落后，总要把事情做好。自强源于自尊、自爱、自信，自信来自实力。但自信决不等于自负，不等于一时的激情，而要以顽强作代价。
2.我的几点做法
2.1 认真、勤奋、忘我。
有同事问我：教数理化，样样能行，样样出成绩，证书拿了几十本，有啥决窍。我实在没有什么决窍，我只是“认真”、“勤奋”而已。
成绩从认真中来，成绩是勤的结晶。“教书育人”事业神圣，说来容易，做来艰辛，二十余年来的艰辛，我悟出了一个道理：世间做什么事情都要认真，教书育人尤其如此。
教学每一个环节都要脚踏实地，一步一个脚印，否则提高教学质量只能是一句空话。备好课是上好课的前提，在备课上我做到一做二想三写。一做是课堂上要传授的新知识我以学生的身份先做一遍。二想是通过做的体验，想想哪儿是重点，怎样突破难点，怎样激发学生兴趣，怎么样开发学生智力，提高学生能力，教给学生什么样的学习方法，这个过程是验证古人“春江水暖鸭先知”这个道理的。三写是有了前两步认真，我心中有数，然后再写教案。我写教案不拘一格，只求实效，怎样教效果好我就怎么样写。讲课是教学环节中最重要的一环，教师的业务素质，授课艺术、临场发挥能力均在三尺讲台上表现出来，多年的教学实践，我体会到：激发学生兴趣，保持学生愉快的心境，使学生产生强烈的求知欲望，这是提高教学质量的有效方法。我认真的态度也潜移默化，影响、培养了学生一丝不苟的作风和习惯。我重视学生认认真真更正作业，做到“不更正不放过”。因为更正错误，实际上就是一种自我评卷，自我分析，自我小结，因此也是一种自我提高。
一勤天下无难事。在我教学上的勤表现在以下三个方面，一是勤学习，我坚持经常学习新的教育理论和教学方法，同时，我也乐于向身边的教师学习，我认为每一位教师身上都有一些值得我学习的东西，我虚心学习，取人之长，补己之短。二是勤商量，我不仅是跟教师商量教学工作，还经常召开学生会和学生商量，征求对我教学的意见，让学生提出要求，这样既反馈了信息，又交流了师生感情，便于提高成绩。三是勤探索，我认为探索教学方法，提高教学技艺是一名教师应该长期追求的。
2.2 重视培养兴趣，和谐双边关系，让“味”吸引学生。
兴趣是最好的老师，哪里没有兴趣哪里便没有记忆，因此教师要想方设法激发学生学习兴趣，使学生乐于学习。能不能把学生吸引到课堂上来，是衡量教师教学艺术的重要依据。为此，我在吃透大纲，把握教材，熟悉学生的基础上，认真设计过程，精心选择方法，尽量上出味足、味浓、味高的好课：即讲出教材 的“味”，教出教师的“味”，上出课堂氛围的“味”。
（1）讲出教材的“味”。每门学科的教材都有各自的特点，初中化学教材有两个显著特点，一是重视实验，二是注重化学在实际中的运用。在课堂教学中我充分利用教材特点，恰当设置各种教学情景，造成问题悬念，展示矛盾冲突，以激发学生学习欲望。实验激趣：做好一个个演示实验，如学生生平第一节化学课，看到镁燃烧，发出耀眼的白光，转眼间银色的金属成了白色粉末，可谓引人入胜，把学生引入奇妙的化学世界，并指出一个个为什么，使学生深深感到自己的不足，从而引起学生在自然界奥秘面前的好奇感，以激发学习兴趣；联系实际激趣：如，在绪言课里给学生介绍化学跟未来发展的关系，介绍我国古代化学方面的成就，增强学生的责任感和使命感，以激发学生学习化学的兴趣。在教学中，我还列举自然界一些奇怪的现象，桂林的石柱、石笋是怎样形成的？漆黑的夜晚坟地为什么会出现火光？大大激发了学生学习兴趣，同时也开发了学生智力，培养了学生运用知识解决问题的能力。 （2）教出教师的“味”。每个教师都有自己的教学风格和特点。我在教学中着重从以下方面展示教师的“味”。
首先，激励学生刻苦学习和勇于探索的精神。在课堂教学中，根据授课内容恰当补充一些名人轶事，历史故事，让学生去追踪科学家的思维轨迹，去体验创造发明的境界。讲酸的性质时，我讲第二次世界大战时，丹麦著名的物理学家玻尔被迫离开祖国，玻尔为了表示他一定要回到祖国的决心，决定把诺贝尔奖章留下来，怎样藏起来呢？他将金制奖章溶解在三大强酸配成的王水里，装于玻璃瓶中，然后将它放在柜面上。后来纳粹分子窜进他的住宅，那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们眼皮底下，他们却毫无所知，这是一个多聪明的办法啊！战争结束后，玻尔又从溶液中还原出金，并重新铸成诺贝尔奖章，重铸的奖章更加灿烂夺目。因为他凝聚着玻尔对祖国的热爱，凝聚着玻尔的智慧！这些丰富的史料，扣人心弦，再现了科学家忘我的探索精神和挚热的爱国情怀，极大激励着青少年一代。
其次，巧妙化难为易：某些化学概念抽象难懂，我力争使自己的语言通俗易懂，深入浅出，并联系学生熟悉的其他学科恰当启发。如讲石灰石、生石灰、熟石灰的有关化学方程式学生觉得难记，我就问，知道于谦《石灰吟》这首诗吗？学生高兴地背：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。我紧接着问：“那么这首诗包含的三个化学方程式，同学们知道吗？”，通过讨论，难记的内容一下子变简单了。
教师的“味”要努力展现出教师的才华、气质、个性、品格，使学生由衷地赞赏你，敬佩你。我把朴素洁雅、款色相宜的衣着作为教师着装的标准；把神情自然、乐观，举止典雅、庄重作为教师仪态的风范。当然有时我在课堂上也很随意，我为一个满意回答大声叫好；为一个可爱的错误，笑得忍俊不禁；有时去俯首倾听学生提问；有时来一段有趣的幽默……从而避免了单调，调节了气氛，变换了节奏。
再次，上出课堂氛围的“味”。心理学家研究证明，轻松、愉快、乐观的良好情绪不仅能使人产生较强的记忆，而且能够活跃创造性思维，鼓舞学生积极的进行思考，大胆地探索问题。我在课堂上总是以饱满的热情，欢愉的心情，面对每一个学生，千方百计调节课堂氛围，使每节课时而严肃紧张，时而充满欢声笑语，课堂气氛轻松、和谐。难怪有人说：“师生之间的情绪、情感交融，彼此相互信任，教学就成功了一半。”
2.3 关爱每一个学生。
爱是教育的灵丹妙药，爱是阳光，爱是雨露，世界上没有爱，就没有教育。我爱我的职业，更爱我的学生。我对优生严而不宠，对差生扶而不弃，对富裕学生管而不纵，对困难学生帮而不嫌，对任性学生导而不溺，对懦弱学生亲而不疏，保持良好心境，善待每位学生。教师爱优生易，爱全体学生难，爱差生更难。对品德、学习有差距的学生，我总有一份偏爱，这些孩子需要尊重、理解，更需要关爱，因此，我在教育教学中，为这些孩子付出的汗水、倾注的心血比对学习好的学生要多得多。30年来，我帮助过的学生，已记不清有多少。我只记得经常给生病的学生买药，给他们做可口的饭菜；寒冷的冬天，有少数学生穿着单薄，我就送给他们毛衣、毛裤，给他们买靴子、袜子。
春耕，夏种，秋实，冬藏。一份耕耘，一份收获，一份汗水，一份回报。多年来，我在教育教学中，做了一些应该做的事，不少教师也已做到的事情，取得了一些成绩，但成绩只能说明过去，并不意味着未来。随着教育改革的不断深化，新课程的全面实施，对教师的要求将愈来愈高，因为我爱我的事业，我爱我的学生。我还是那句话，最适合我的职业是教师，教一辈子书我决不后悔。我将在新的形势下，积极进取，不断探索，虚心学习，不断充实自己，认真教好书，育好人，努力成为一名合格的人民教师。
【关键词】高尚的职业道德 认真 勤奋 培养兴趣 和谐关系 爱
我出生在农村，1980年考入丹凤师范学校，1982年参加教育工作，我的父亲是一位中医，医德高尚，母亲是一位普通农民，贤淑善良，30年来，我始终以父亲的医德来要求自己的师德，以母亲的人品来要求自己的人品。吸收一切先进教师教学之长，关爱每一个学生，从而努力塑造一个比较完美的教师形象，受到学校和同行的肯定，赢得了社会和学生的好评，党和人民也给了我不少荣誉。1991年、1998年和2006年三次当选为县党代表，出席了中国共产党商南县第十二、第十四、第十六次代表大会；1990年、1993年、2004年三次被评为县优秀教师；1996年被地委、行署授予商洛地区“教坛十杰”称号，1998年被评为陕西省优秀教师，同年被县妇联授予“十佳园丁”称号，2005年入选商南县新世纪骨干教师，2011年被中共商南县教育党委评为优秀共产党员。1991年至2010年连续20年所任的数、理、化学科在教学质量检测中均居县前五名；1990年获商洛地区优质执教者奖；1992年获得县优质课赛讲一等奖；1996年获得县板书设计竞赛一等奖。在全国化学素质和实验能力竞赛中，我指导的学生获奖人数居县首位，我本人也多次获得陕西省优秀指导教师奖。2007年制作的教具“元素符号速记卡”获商洛市三等奖，参与的商洛市远程教育及现代教育技术应用课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》（课题立项号为：20094002，2009年3月至2012年4月），被专家组认定为优秀，于2012年6月顺利结题。
回顾起来，我觉得我没有什么骄傲的资本，也没有什么工作经验。我不会谈大道理，不会做表面工作，只知道堂堂正正做人，踏踏实实做事。下面是我的一些想法和做法。
1.对教师职业的认识
教师要有高尚的职业道德。在我看来，品德是一个非常重要的非智力因素，是一个人事业成功的基石。而品德的养成又来自于良好的教育环境。童年时代我受父母的感染，他们使我在这温馨和睦的家庭中，逐渐形成了尊重他人，关心他人，自爱自强的心性。考入师范后，我认识到人类灵魂的工程师的职业是何等高尚，何等神圣；从教以后，面对一批批纯真无邪，天真可爱的学生，我深深感到，我的工作关系到下一代的成才，关系到一个个孩子的前途和命运，其责任何等重大。我暗下决心，要绝对对得起学生，对得起良心，对得起生我育我的家乡人民。
德的概念是抽象的，笼统的，但具体到行业中，行动中，又都是具体的、生动的、真切的。老师的道德就体现在教学活动的实践中，环节上，没有高尚的师德，就不可能为教育事业付出艰辛的努力，干出优异的成绩，做出卓越的贡献。回想我从教30年来走过的历程，我的每一滴汗水，每一点成绩，无不基于对自己职业的热爱、忠诚，无不基于师德这种巨大的精力动力。
教师要自强、自信。在“四自”自我教育中，我认为自强是最高境界。如果固步自封，满足现状，就会沦为庸师，就会误人子弟。我做任何事都非常认真，不想服输，不甘落后，总要把事情做好。自强源于自尊、自爱、自信，自信来自实力。但自信决不等于自负，不等于一时的激情，而要以顽强作代价。
2.我的几点做法
2.1 认真、勤奋、忘我。
有同事问我：教数理化，样样能行，样样出成绩，证书拿了几十本，有啥决窍。我实在没有什么决窍，我只是“认真”、“勤奋”而已。
成绩从认真中来，成绩是勤的结晶。“教书育人”事业神圣，说来容易，做来艰辛，二十余年来的艰辛，我悟出了一个道理：世间做什么事情都要认真，教书育人尤其如此。
教学每一个环节都要脚踏实地，一步一个脚印，否则提高教学质量只能是一句空话。备好课是上好课的前提，在备课上我做到一做二想三写。一做是课堂上要传授的新知识我以学生的身份先做一遍。二想是通过做的体验，想想哪儿是重点，怎样突破难点，怎样激发学生兴趣，怎么样开发学生智力，提高学生能力，教给学生什么样的学习方法，这个过程是验证古人“春江水暖鸭先知”这个道理的。三写是有了前两步认真，我心中有数，然后再写教案。我写教案不拘一格，只求实效，怎样教效果好我就怎么样写。讲课是教学环节中最重要的一环，教师的业务素质，授课艺术、临场发挥能力均在三尺讲台上表现出来，多年的教学实践，我体会到：激发学生兴趣，保持学生愉快的心境，使学生产生强烈的求知欲望，这是提高教学质量的有效方法。我认真的态度也潜移默化，影响、培养了学生一丝不苟的作风和习惯。我重视学生认认真真更正作业，做到“不更正不放过”。因为更正错误，实际上就是一种自我评卷，自我分析，自我小结，因此也是一种自我提高。
一勤天下无难事。在我教学上的勤表现在以下三个方面，一是勤学习，我坚持经常学习新的教育理论和教学方法，同时，我也乐于向身边的教师学习，我认为每一位教师身上都有一些值得我学习的东西，我虚心学习，取人之长，补己之短。二是勤商量，我不仅是跟教师商量教学工作，还经常召开学生会和学生商量，征求对我教学的意见，让学生提出要求，这样既反馈了信息，又交流了师生感情，便于提高成绩。三是勤探索，我认为探索教学方法，提高教学技艺是一名教师应该长期追求的。
2.2 重视培养兴趣，和谐双边关系，让“味”吸引学生。
兴趣是最好的老师，哪里没有兴趣哪里便没有记忆，因此教师要想方设法激发学生学习兴趣，使学生乐于学习。能不能把学生吸引到课堂上来，是衡量教师教学艺术的重要依据。为此，我在吃透大纲，把握教材，熟悉学生的基础上，认真设计过程，精心选择方法，尽量上出味足、味浓、味高的好课：即讲出教材 的“味”，教出教师的“味”，上出课堂氛围的“味”。
（1）讲出教材的“味”。每门学科的教材都有各自的特点，初中化学教材有两个显著特点，一是重视实验，二是注重化学在实际中的运用。在课堂教学中我充分利用教材特点，恰当设置各种教学情景，造成问题悬念，展示矛盾冲突，以激发学生学习欲望。实验激趣：做好一个个演示实验，如学生生平第一节化学课，看到镁燃烧，发出耀眼的白光，转眼间银色的金属成了白色粉末，可谓引人入胜，把学生引入奇妙的化学世界，并指出一个个为什么，使学生深深感到自己的不足，从而引起学生在自然界奥秘面前的好奇感，以激发学习兴趣；联系实际激趣：如，在绪言课里给学生介绍化学跟未来发展的关系，介绍我国古代化学方面的成就，增强学生的责任感和使命感，以激发学生学习化学的兴趣。在教学中，我还列举自然界一些奇怪的现象，桂林的石柱、石笋是怎样形成的？漆黑的夜晚坟地为什么会出现火光？大大激发了学生学习兴趣，同时也开发了学生智力，培养了学生运用知识解决问题的能力。 （2）教出教师的“味”。每个教师都有自己的教学风格和特点。我在教学中着重从以下方面展示教师的“味”。
首先，激励学生刻苦学习和勇于探索的精神。在课堂教学中，根据授课内容恰当补充一些名人轶事，历史故事，让学生去追踪科学家的思维轨迹，去体验创造发明的境界。讲酸的性质时，我讲第二次世界大战时，丹麦著名的物理学家玻尔被迫离开祖国，玻尔为了表示他一定要回到祖国的决心，决定把诺贝尔奖章留下来，怎样藏起来呢？他将金制奖章溶解在三大强酸配成的王水里，装于玻璃瓶中，然后将它放在柜面上。后来纳粹分子窜进他的住宅，那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们眼皮底下，他们却毫无所知，这是一个多聪明的办法啊！战争结束后，玻尔又从溶液中还原出金，并重新铸成诺贝尔奖章，重铸的奖章更加灿烂夺目。因为他凝聚着玻尔对祖国的热爱，凝聚着玻尔的智慧！这些丰富的史料，扣人心弦，再现了科学家忘我的探索精神和挚热的爱国情怀，极大激励着青少年一代。
其次，巧妙化难为易：某些化学概念抽象难懂，我力争使自己的语言通俗易懂，深入浅出，并联系学生熟悉的其他学科恰当启发。如讲石灰石、生石灰、熟石灰的有关化学方程式学生觉得难记，我就问，知道于谦《石灰吟》这首诗吗？学生高兴地背：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。我紧接着问：“那么这首诗包含的三个化学方程式，同学们知道吗？”，通过讨论，难记的内容一下子变简单了。
教师的“味”要努力展现出教师的才华、气质、个性、品格，使学生由衷地赞赏你，敬佩你。我把朴素洁雅、款色相宜的衣着作为教师着装的标准；把神情自然、乐观，举止典雅、庄重作为教师仪态的风范。当然有时我在课堂上也很随意，我为一个满意回答大声叫好；为一个可爱的错误，笑得忍俊不禁；有时去俯首倾听学生提问；有时来一段有趣的幽默……从而避免了单调，调节了气氛，变换了节奏。
再次，上出课堂氛围的“味”。心理学家研究证明，轻松、愉快、乐观的良好情绪不仅能使人产生较强的记忆，而且能够活跃创造性思维，鼓舞学生积极的进行思考，大胆地探索问题。我在课堂上总是以饱满的热情，欢愉的心情，面对每一个学生，千方百计调节课堂氛围，使每节课时而严肃紧张，时而充满欢声笑语，课堂气氛轻松、和谐。难怪有人说：“师生之间的情绪、情感交融，彼此相互信任，教学就成功了一半。”
2.3 关爱每一个学生。
爱是教育的灵丹妙药，爱是阳光，爱是雨露，世界上没有爱，就没有教育。我爱我的职业，更爱我的学生。我对优生严而不宠，对差生扶而不弃，对富裕学生管而不纵，对困难学生帮而不嫌，对任性学生导而不溺，对懦弱学生亲而不疏，保持良好心境，善待每位学生。教师爱优生易，爱全体学生难，爱差生更难。对品德、学习有差距的学生，我总有一份偏爱，这些孩子需要尊重、理解，更需要关爱，因此，我在教育教学中，为这些孩子付出的汗水、倾注的心血比对学习好的学生要多得多。30年来，我帮助过的学生，已记不清有多少。我只记得经常给生病的学生买药，给他们做可口的饭菜；寒冷的冬天，有少数学生穿着单薄，我就送给他们毛衣、毛裤，给他们买靴子、袜子。
春耕，夏种，秋实，冬藏。一份耕耘，一份收获，一份汗水，一份回报。多年来，我在教育教学中，做了一些应该做的事，不少教师也已做到的事情，取得了一些成绩，但成绩只能说明过去，并不意味着未来。随着教育改革的不断深化，新课程的全面实施，对教师的要求将愈来愈高，因为我爱我的事业，我爱我的学生。我还是那句话，最适合我的职业是教师，教一辈子书我决不后悔。我将在新的形势下，积极进取，不断探索，虚心学习，不断充实自己，认真教好书，育好人，努力成为一名合格的人民教师。