论文部分内容阅读
【摘 要】在新时代的大环境之下，越来越多的人对教育投予了极大的关注。这不仅体现了教育在社会中的重要地位，还表明了教育对人们的积极影响。在每个人的一生中，都会或多或少地接受一定的教育。教育能使学生更好地在社会中发展，也能培养学生各方面的能力。
【关键词】高中语文 口语表达能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.134
不论是社会的向前进步还是个人的发展都离不开教育的支撑。教育不仅能让学生学习到知识，还能培养其能力。在以往的教学中，教师只重视学生知识的学习，认为只要学生学到扎实的知识，便能在社会中发展得较好。甚至很多教师认为知识的掌握程度是决定成功的唯一因素，知识越丰富的学生越有前途。这种想法是极其片面的，尤其不符合近些年培养学生的要求。虽然知识是学生今后发展的基本铺垫，但并不能完全决定学生今后的发展。
一、教师需提高自己的口语表达能力
近些年来，教育相关部门革新了学生的培养目标，即不仅要重视学生知识的学习，还要提高学生的能力。因为现在的时代在不断地前进和变化，其对学生也有多方面的要求。也就是说，只有学生提高其能力才能更好地在社会中发展。在过去的时代，社会对学生的要求也比较单一。它们要求学生必须具备扎实的知识，而忽略学生的个人能力。在知识需求大于能力需求的时代，教师们都将其精力投入知识教学中。但毫不夸张地说，学生们只掌握知识难以在社会中取得良好发展，因此每一位教师在教学中都将知识讲解和能力培养两大目标结合起来，尤其在高中时期。因为高中时期对学生今后的发展有极大的影响。高中生能力的培养应从学科的培养目标着手，每一学科都对应有其特定的培养目标。就高中语文而言，口语表达能力也是其重要的培养目标。但是在实际教学中，很多教师都认为没有必要培养学生的口语表达能力，他们认为口语表达就是简单的说话，而每一个中国学生都会使用中文进行学习。这种说法是不当的，因为这部分教师并没有意识到口语表达能力的要点。口语表达是通过“谈话”或“交谈”的途径进行的，而“谈话”和“交谈”只是口语表达的一种形式，要想提高口语表达能力，还应注意表达的内容、表达的流利程度以及表达的逻辑等问题。而口语表达中包括的这几方面的能力都可以在语文学习中得到培养，这就需要语文教师在教学中要给口语表达的学习留“一席之位”。
在进行口语表达教学之前，每一位教师都应提高自己的口语表达能力。因为学生的学习是基于教师的教学而进行的，因此教师对教学内容的掌握程度能决定学生的学习质量。尤其在教学高中语文时，需要教师具备较强的口语表达能力，只有在教师较强表达能力的熏陶下，学生们才能在此方面的学习中有收获。然而据观察很多高中语文教师的口语表达水平都较一般，甚至有的教师普通话不标准或表达时内容混乱。口语表达的教学不同于其他内容的教学，它需要教师提供标准的表达示范，倘若教师的口语表达较差，则学生们就只能凭借较差的口语表达环境学习。针对这样的情况，高中语文教师需将提高自身的口语表达能力视为当仁不让的责任。
口语表达包括很多方面的内容，教师应针对每一方面的内容而提高其表达能力。在人人都说普通话的时代，首先要求每一位教师需用普通话进行教学。倘若高中语文教师的普通话不标准，则应该多练习普通话，可参考一些普通话的学习视频或广播员的普通话而进行学习和练习。只有在标准的普通话环境之下，才能使自己的普通话说得更标准。其次每一位教师都应学习口语表达的技巧，这样才能教学生如何进行口语表达。这就需要教师通过网络资源学习口语表达的技巧，并根据学生的具体情况自行总结。高中语文教师也可以组织学习和研究口语表达的技巧，通过不断的交流才能更好地掌握此方面的知识。在学习口语表达技巧之后，高中语文教师还应该不断练习自己的口语表达。只有教师能更好地进行口语表达，才能给学生一个很好的示范。
二、开展能提高口语表达能力的活动
当教师能更好地进行口语表达时，就应该对口语表达进行教学，让学生们意识到口语表达的重要性，他们才会潜心学习。因此教师在平时的教学中应经常讲解口语表达的积极影响，还可以以专题的形式给学生普及其积极影响。当大多數学生都能将口语表达学习视为自己的学习任务时，教师就应该时刻关注此部分的学习。以我的经验而谈，口语表达能力是在不断的锻炼中得到提高的。因此教师不仅需要认可口语表达对学生的积极影响，还应开展能提高口语表达能力的活动。口语表达这一板块的学习不仅包括日常生活中的口语表达活动，还包括卷面上的口语表达习题。近些年来，大部分地区的语文试题中都包含有口语表达习题。口语表达习题看似简单，却是很多学生失分最多的部分。高中语文教师开展口语表达活动，不仅能使学生更好地进行口语表达，还能让学生有效地完成口语表达试题。高中时期的大多数学生都积累了一定的语文知识，能使此活动有效地进行。
和口语表达相关的活动有多种，如演讲活动、辩论赛活动以及讲故事等活动。高中语文教师可以定期在班上举办演讲或辩论赛活动，每一次活动的举行都能提高学生的口语表达能力。在举行活动之前，教师应给学生明确活动规则并且将演讲主题或辩论主题告知学生。为了确保活动的效果，教师需给学生一定的准备时间。在准备的过程中学生需要反复依据演讲稿或辩论稿练习，这样也能使学生的口语表达得到锻炼。在学生进行演讲或辩论的时候，教师应极力维持课堂纪律，切勿因为教室里的嘈杂声，而影响学生的表演过程。在演讲或辩论结束后，教师应依据学生的表演情况给予合理的评价，在评价学生表演情况时，教师应认真评价学生的口语表达情况。并及时为学生讲解口语表达的技巧，以及需要注意的问题。为了保证学生们在遇到口语表达题时不失分，教师可以选择和试题相关的主题供学生参考。在不断的口语表达活动中，可以锻炼学生勇于表达的胆量。只有学生勇于进行口语表达，其能力才能得到提高。
在高中时期，语文教师应将口语表达部分纳入教学中。语文教师还应该提高自身的口语表达能力，这样才能保证能正常进行教学。同时经常在班上开展口语表达活动，给学生进行口语表达的机会。
参考文献
[1]丁健丽.高中语文口语表达能力培养的思考与实践[J].现代语文旬刊，2016（8）：101-101.
[2]黄承替.高中语文口语表达训练的八种策略[J].广西教育，2015（22）：70-70.
【关键词】高中语文 口语表达能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.134
不论是社会的向前进步还是个人的发展都离不开教育的支撑。教育不仅能让学生学习到知识，还能培养其能力。在以往的教学中，教师只重视学生知识的学习，认为只要学生学到扎实的知识，便能在社会中发展得较好。甚至很多教师认为知识的掌握程度是决定成功的唯一因素，知识越丰富的学生越有前途。这种想法是极其片面的，尤其不符合近些年培养学生的要求。虽然知识是学生今后发展的基本铺垫，但并不能完全决定学生今后的发展。
一、教师需提高自己的口语表达能力
近些年来，教育相关部门革新了学生的培养目标，即不仅要重视学生知识的学习，还要提高学生的能力。因为现在的时代在不断地前进和变化，其对学生也有多方面的要求。也就是说，只有学生提高其能力才能更好地在社会中发展。在过去的时代，社会对学生的要求也比较单一。它们要求学生必须具备扎实的知识，而忽略学生的个人能力。在知识需求大于能力需求的时代，教师们都将其精力投入知识教学中。但毫不夸张地说，学生们只掌握知识难以在社会中取得良好发展，因此每一位教师在教学中都将知识讲解和能力培养两大目标结合起来，尤其在高中时期。因为高中时期对学生今后的发展有极大的影响。高中生能力的培养应从学科的培养目标着手，每一学科都对应有其特定的培养目标。就高中语文而言，口语表达能力也是其重要的培养目标。但是在实际教学中，很多教师都认为没有必要培养学生的口语表达能力，他们认为口语表达就是简单的说话，而每一个中国学生都会使用中文进行学习。这种说法是不当的，因为这部分教师并没有意识到口语表达能力的要点。口语表达是通过“谈话”或“交谈”的途径进行的，而“谈话”和“交谈”只是口语表达的一种形式，要想提高口语表达能力，还应注意表达的内容、表达的流利程度以及表达的逻辑等问题。而口语表达中包括的这几方面的能力都可以在语文学习中得到培养，这就需要语文教师在教学中要给口语表达的学习留“一席之位”。
在进行口语表达教学之前，每一位教师都应提高自己的口语表达能力。因为学生的学习是基于教师的教学而进行的，因此教师对教学内容的掌握程度能决定学生的学习质量。尤其在教学高中语文时，需要教师具备较强的口语表达能力，只有在教师较强表达能力的熏陶下，学生们才能在此方面的学习中有收获。然而据观察很多高中语文教师的口语表达水平都较一般，甚至有的教师普通话不标准或表达时内容混乱。口语表达的教学不同于其他内容的教学，它需要教师提供标准的表达示范，倘若教师的口语表达较差，则学生们就只能凭借较差的口语表达环境学习。针对这样的情况，高中语文教师需将提高自身的口语表达能力视为当仁不让的责任。
口语表达包括很多方面的内容，教师应针对每一方面的内容而提高其表达能力。在人人都说普通话的时代，首先要求每一位教师需用普通话进行教学。倘若高中语文教师的普通话不标准，则应该多练习普通话，可参考一些普通话的学习视频或广播员的普通话而进行学习和练习。只有在标准的普通话环境之下，才能使自己的普通话说得更标准。其次每一位教师都应学习口语表达的技巧，这样才能教学生如何进行口语表达。这就需要教师通过网络资源学习口语表达的技巧，并根据学生的具体情况自行总结。高中语文教师也可以组织学习和研究口语表达的技巧，通过不断的交流才能更好地掌握此方面的知识。在学习口语表达技巧之后，高中语文教师还应该不断练习自己的口语表达。只有教师能更好地进行口语表达，才能给学生一个很好的示范。
二、开展能提高口语表达能力的活动
当教师能更好地进行口语表达时，就应该对口语表达进行教学，让学生们意识到口语表达的重要性，他们才会潜心学习。因此教师在平时的教学中应经常讲解口语表达的积极影响，还可以以专题的形式给学生普及其积极影响。当大多數学生都能将口语表达学习视为自己的学习任务时，教师就应该时刻关注此部分的学习。以我的经验而谈，口语表达能力是在不断的锻炼中得到提高的。因此教师不仅需要认可口语表达对学生的积极影响，还应开展能提高口语表达能力的活动。口语表达这一板块的学习不仅包括日常生活中的口语表达活动，还包括卷面上的口语表达习题。近些年来，大部分地区的语文试题中都包含有口语表达习题。口语表达习题看似简单，却是很多学生失分最多的部分。高中语文教师开展口语表达活动，不仅能使学生更好地进行口语表达，还能让学生有效地完成口语表达试题。高中时期的大多数学生都积累了一定的语文知识，能使此活动有效地进行。
和口语表达相关的活动有多种，如演讲活动、辩论赛活动以及讲故事等活动。高中语文教师可以定期在班上举办演讲或辩论赛活动，每一次活动的举行都能提高学生的口语表达能力。在举行活动之前，教师应给学生明确活动规则并且将演讲主题或辩论主题告知学生。为了确保活动的效果，教师需给学生一定的准备时间。在准备的过程中学生需要反复依据演讲稿或辩论稿练习，这样也能使学生的口语表达得到锻炼。在学生进行演讲或辩论的时候，教师应极力维持课堂纪律，切勿因为教室里的嘈杂声，而影响学生的表演过程。在演讲或辩论结束后，教师应依据学生的表演情况给予合理的评价，在评价学生表演情况时，教师应认真评价学生的口语表达情况。并及时为学生讲解口语表达的技巧，以及需要注意的问题。为了保证学生们在遇到口语表达题时不失分，教师可以选择和试题相关的主题供学生参考。在不断的口语表达活动中，可以锻炼学生勇于表达的胆量。只有学生勇于进行口语表达，其能力才能得到提高。
在高中时期，语文教师应将口语表达部分纳入教学中。语文教师还应该提高自身的口语表达能力，这样才能保证能正常进行教学。同时经常在班上开展口语表达活动，给学生进行口语表达的机会。
参考文献
[1]丁健丽.高中语文口语表达能力培养的思考与实践[J].现代语文旬刊，2016（8）：101-101.
[2]黄承替.高中语文口语表达训练的八种策略[J].广西教育，2015（22）：70-70.