众所周知，让一个国家立足于世界之林的不二法门就是不断地保持创新。创新是一个国家发展的动力源泉。从全球来看，政治、经济、文化等各个方面都取得了长足的发展，究其原因，主要是因为在各个领域的创新发展，在这个过程中，要想突破固有的界限，实现新的发展，我们就需要培养具备创新能力的人才，小学作为我国基础教育的重要组成部分，是培养创新型人才的基础教育。所以我们在进行小学语文教育的时候，需要侧重于对小学生的创新能力培养。从笔者实际经验来看，我们需要充分发挥小学生的主观能动性，鼓励他们进行独立思考，在语文教学课堂上培养学生的创新思维能力。
　　一、创新应是原有知识体系的发展
　　不少人简单地认为，创新就意味着除旧迎新，对原有的知识进行全盘否定，笔者认为这种想法是非常片面的，真正意义上的创新是在现有的知识体系基础之上，迸发出新的灵感和想法，所以说真正的创新并不是天马行空。没有现有知识体系作为支撑的创新只是空想而已，最终会因为缺乏知识营养而枯萎。我们以牛顿发现万有引力定律为例，尽管我们表面上只看到苹果砸中了牛顿的脑袋，然后牛顿就悟出了万有引力定律，其实不然，如果没有牛顿之前对物理知识的积累，
　　他又怎么能因为一个苹果就成为举世瞩目的科学家呢？因此，我们可以看到，所有的创新并不是凭空而来，而是有强大的知识体系作为支撑，对于小学语文来說，我们需要将帮助小学生深刻理解小学语文的知识体系，慢慢地进行积累，才能厚积薄发。
　　二、创新要注重改变传统的教学模式
　　在以往，我们的教学模式往往是老师一个人在台上唱独角戏，学生在台下被动接受，这是在应试教育下产生的弊端。但是要想培养小学生的创新思维，我们就需要改变这种传统的教学模式，积极地鼓励学生参与到课堂教学中来，充分发挥小学生的主观能动性，只有让小学生有了主动学习的愿望，大胆表达自己的想法，才能激发他们的创造力。因此，在语文教学中，教师需要积极创建自由平等的课堂环境，便于学生能够以一种平等的姿态表达自己的观点，帮助学生减轻精神负担。具体来说，就是在课堂上，可以让学生将老师当成自己的朋友，老师也应该放低自己的姿态，可以与学生一起进行知识的探究，在这个探究的过程中，可以根据实际的情况从多个角度对学生进行提问，让他们积极地进行思考，大胆地表达自己的想法，这样他们就能体会到知识学习的乐趣。
　　三、敢于质疑是创新思维培养的关键
　　从小学课堂教学的实践来看，老师要积极鼓励学生进行思考，善于发问，
　　这样可以激发学生学习的兴趣，帮助学生养成勤奋学习的习惯。因此我们在进行语文教学的过程中，要积极进行提问，有针对性地帮助小学生发现自身不足，我们可以安排学生预习任务。在预习过程中让学生大胆地提问，或者布置预习问题，让学生能够从不同角度进行解释，经过多次训练以后，小学生就会慢慢学会自己提问，在这个过程中可以让他们尽量做到观念新，见解广，有一定高度与众不同。
　　四、创新性课堂是创新思维的前提
　　所谓的创新性课堂就是指在语文老师带领下，鼓励小学生自己提出问题、解决问题，一定要培养小学生的创新意识，采用多种教学方法，比如可以采用小组讨论、主题演讲、课堂辩论等等形式，在这个开放学习过程中，老师最好不要给出评价，尽量去发现他们想法中闪光点，鼓励他们，表扬他们，让他们感受到成功的体验，从而更加积极地探究，逐渐培养独立思考能力。在这样的课堂氛围下，整个课堂会显得轻松活跃，学生的创新意识也会大大增强。
　　五、教师自身的创新思维是小学生创新的保障
　　思想陈旧、固步自封的老师是不可能培养出具有创新精神的学生。俗话说得好：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”老师只有具备创新意识才能想出创造性的教学方法。鉴于以上的分析，我们需要小学语文教师不断地更新自身的知识储备，思想上能够兼容并包、锐意进取，吸收新思潮。只有这样，教师才能有足够的知识储备和开阔的视野来帮助小学生培养创新思维，鼓励他们大胆地表达自己的新想法。
　　六、结语
　　综上所述，一个国家的创新离不开创新人才的培养，创新人才的培养离不开课堂教育。所以说，课堂教育的效果直接关系到学生创新思维的培养，作为一名小学语文老师，需要积极承担起创新人才培养的重任，开发小学生的创新潜力。