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【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用课堂教学当中，为教学平添了更多色彩。在小学数学课堂教学中采用主题图辅助教学能够快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生更好地融入到课堂教学当中。因此，本文首先分析了小学数学课堂教学中存在的问题，然后探究利用主题图辅助小学数学课堂教学的策略，以供参考。
【关键词】主题图；小学数学；课堂教学
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0197-01
近年来，我国开始实施新课程改革，各科教材发生了极大的改变，各种主题图也逐渐被运用于教材当中。小学数学属于一门实用性非常高的学科，在小学数学教学中，很多教学内容与实际生活挂钩，而教材中的各种主题图不但能够使教材更加生动有趣，同样也使数学更加生活化，为教师开展教学活动提供了更多的教学资源。因此，小学数学教师在开展教学活动时，应该充分利用主题图来辅助教学，从而有效保证课堂教学质量。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
新课程改革当中，各种教学理念与教学方式不断被应用到课堂教学当中。但是，受到传统教学模式的影响，当前小学数学课堂教学中依然存在不少的问题，主要体现在：第一，教师教学理念落后。很多教师开展课堂教學时，习惯性采用传统的教学理念，没有充分注重学生在课堂教学中的主体地位，导致学生只能被动接受知识，学习兴趣与学习效率均受到比较大的影响[1]。同时，由于传统教学理念的影响，很多教师忽略了学生的本质需求，教学质量普遍不高。第二，教学手段单一。传统教学模式的当中，教师习惯性采取灌输式教学法，教学手段单一，课堂氛围枯燥乏味，学生参与积极性不高[2]。加上数学本身存在一定的难度，而小学阶段的学生自身理解能力与接受能力存在一定局限性，在这种情况下，如果教学方式老旧，学生学习效率就会大大降低，教学质量随之受到影响。第三，教师对主题图辅助教学的重视程度不高。随着新课程改革的推行，小学数学教材进行了很多的改编，教材中增添了许多主题图，为教师开展教学活动提供了更多的教学资源。但是，当前小学数学课堂教学当中，教师对主题图的应用重视程度不高，导致主题图难以发挥出原本的效果，严重影响小学数学课堂教学质量。
二、利用主题图辅助小学数学课堂教学策略
1.准确把握主题图的内涵。
小学数学教材是经过多个编者认真编排与审核的，科学性、严谨性比较高，一直是教师开展教学活动的主要资料。随着新课程改革的推行，当前小学数学教材中加入了各种各样的主题图，教材内容变得更为丰富。在这种情况下，为了更好的保证课堂教学质量，教师应该将主题图充分运用起来，保证课堂教学质量[3]。在运用主题图辅助课堂教学时，教师应准确把握主题图的内涵，了解蕴含在主题图中的深刻含义，并且将主题图与学生兴趣爱好充分结合起来，学生营造更加生动有趣的教学情境，从而激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
例如：在“年月日”相关内容教学当中，教材主题图主要由几个画面组成：地球绕太阳公转图、学生生活场景、讨论情境。教师在开展课堂教学时，首先需要了解这幅主题图的含义，明确在“年月日”的教学当中，需要将数学知识与天文知识充分结合起来。然后再利用主题图来辅助教学，充分结合学科特点，引入学生实际生活中的案例，拉近学生与知识的距离，从而充分体现出主题图的价值。
2.合理把握主题图呈现的时机。
随着新课程改革的推行，主题图已经在小学数学教材中比较普遍。相较于传统的文字教材而言，主题图不但蕴含更多的教学信息，同时也更为生动有趣[4]。但是，想要保证主题图在小学数学课堂教学中的辅助效果，教师就需要合理把握主题图的呈现实际，应该明确主题图应该在什么环节、什么时候运用主题，又应该以什么方式呈现出来。只有这样，才能更好地保证主题图在小学数学教学中的应用效果，进一步激发学生学习热情，引导学生更加主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
例如：在“20以内的进位加法”相关内容教学当中，教材中的主题图呈现了孩子们踢毽子、跳绳课外活动的场景。这些教学活动都是学生比较感兴趣的活动，教师在开展课堂教学活动时，可以通过主题图为学生创设教学情境，让学生观察主题图，然后引导学生从主题图中找信息，在逐渐引入“20以内的进位加法”。通过这种方式，能够减轻学生对新知识的排斥感，从而更好地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
3.根据教学实际合理改编和增减主题图。
主题图在小学数学教材中已经非常普遍，通过主题图能够更好的辅助教学。但是，教师在运用主题图时，应该明确主题图并不是越多越好，也不能随便运用，想要保证课堂教学智联，需要教师根据实际的教学内容，对主题图改编和增减，确保主题图能够更加符合教学内容[5]。确保能够通过主题图来吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升课堂质量。
例如：在“同分母分数的加减法”相关内容教学中，教材中采用的是三口分饼图，相对而言这种主题图趣味性不高，难以真正激发学生参与积极性与热情，针对这种情况，教师可以将主题图中的饼换成学生比较爱吃的披萨，通过这种改编，能够更好的激发学生参与积极性与热情，从而更好地开展课堂教学活动。
三、结语
综上所述，小学数学是小学重要的学科，在小学数学教学中，注重应用主题图辅助教学能够有效丰富课堂教学内容，保证教学更加生活化，激发学生学习兴趣，提升课堂教学的趣味性，从而引导学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
参考文献
[1]陈昌贤.如何利用主题图辅助小学数学课堂教学[J].数学学习与研究，2017，14（16）：91-91.
[2]田军.小学数学“主题图”在课堂教学中的应用现状与优化策略[J].时代教育，2017，06（12）：22-22.
[3]肖文建.主题图在小学数学课堂教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016，28（4）：80-80.
[4]华林雅.如何有效利用小学数学教材中的主题图[J].数学学习与研究，2016，33（18）：137-137.
[5]丁燕.谈低年级小学数学课本中主题图的利用[J].西部素质教育，2016，2（7）：183-183.
【关键词】主题图；小学数学；课堂教学
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0197-01
近年来，我国开始实施新课程改革，各科教材发生了极大的改变，各种主题图也逐渐被运用于教材当中。小学数学属于一门实用性非常高的学科，在小学数学教学中，很多教学内容与实际生活挂钩，而教材中的各种主题图不但能够使教材更加生动有趣，同样也使数学更加生活化，为教师开展教学活动提供了更多的教学资源。因此，小学数学教师在开展教学活动时，应该充分利用主题图来辅助教学，从而有效保证课堂教学质量。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
新课程改革当中，各种教学理念与教学方式不断被应用到课堂教学当中。但是，受到传统教学模式的影响，当前小学数学课堂教学中依然存在不少的问题，主要体现在：第一，教师教学理念落后。很多教师开展课堂教學时，习惯性采用传统的教学理念，没有充分注重学生在课堂教学中的主体地位，导致学生只能被动接受知识，学习兴趣与学习效率均受到比较大的影响[1]。同时，由于传统教学理念的影响，很多教师忽略了学生的本质需求，教学质量普遍不高。第二，教学手段单一。传统教学模式的当中，教师习惯性采取灌输式教学法，教学手段单一，课堂氛围枯燥乏味，学生参与积极性不高[2]。加上数学本身存在一定的难度，而小学阶段的学生自身理解能力与接受能力存在一定局限性，在这种情况下，如果教学方式老旧，学生学习效率就会大大降低，教学质量随之受到影响。第三，教师对主题图辅助教学的重视程度不高。随着新课程改革的推行，小学数学教材进行了很多的改编，教材中增添了许多主题图，为教师开展教学活动提供了更多的教学资源。但是，当前小学数学课堂教学当中，教师对主题图的应用重视程度不高，导致主题图难以发挥出原本的效果，严重影响小学数学课堂教学质量。
二、利用主题图辅助小学数学课堂教学策略
1.准确把握主题图的内涵。
小学数学教材是经过多个编者认真编排与审核的，科学性、严谨性比较高，一直是教师开展教学活动的主要资料。随着新课程改革的推行，当前小学数学教材中加入了各种各样的主题图，教材内容变得更为丰富。在这种情况下，为了更好的保证课堂教学质量，教师应该将主题图充分运用起来，保证课堂教学质量[3]。在运用主题图辅助课堂教学时，教师应准确把握主题图的内涵，了解蕴含在主题图中的深刻含义，并且将主题图与学生兴趣爱好充分结合起来，学生营造更加生动有趣的教学情境，从而激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
例如：在“年月日”相关内容教学当中，教材主题图主要由几个画面组成：地球绕太阳公转图、学生生活场景、讨论情境。教师在开展课堂教学时，首先需要了解这幅主题图的含义，明确在“年月日”的教学当中，需要将数学知识与天文知识充分结合起来。然后再利用主题图来辅助教学，充分结合学科特点，引入学生实际生活中的案例，拉近学生与知识的距离，从而充分体现出主题图的价值。
2.合理把握主题图呈现的时机。
随着新课程改革的推行，主题图已经在小学数学教材中比较普遍。相较于传统的文字教材而言，主题图不但蕴含更多的教学信息，同时也更为生动有趣[4]。但是，想要保证主题图在小学数学课堂教学中的辅助效果，教师就需要合理把握主题图的呈现实际，应该明确主题图应该在什么环节、什么时候运用主题，又应该以什么方式呈现出来。只有这样，才能更好地保证主题图在小学数学教学中的应用效果，进一步激发学生学习热情，引导学生更加主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
例如：在“20以内的进位加法”相关内容教学当中，教材中的主题图呈现了孩子们踢毽子、跳绳课外活动的场景。这些教学活动都是学生比较感兴趣的活动，教师在开展课堂教学活动时，可以通过主题图为学生创设教学情境，让学生观察主题图，然后引导学生从主题图中找信息，在逐渐引入“20以内的进位加法”。通过这种方式，能够减轻学生对新知识的排斥感，从而更好地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
3.根据教学实际合理改编和增减主题图。
主题图在小学数学教材中已经非常普遍，通过主题图能够更好的辅助教学。但是，教师在运用主题图时，应该明确主题图并不是越多越好，也不能随便运用，想要保证课堂教学智联，需要教师根据实际的教学内容，对主题图改编和增减，确保主题图能够更加符合教学内容[5]。确保能够通过主题图来吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升课堂质量。
例如：在“同分母分数的加减法”相关内容教学中，教材中采用的是三口分饼图，相对而言这种主题图趣味性不高，难以真正激发学生参与积极性与热情，针对这种情况，教师可以将主题图中的饼换成学生比较爱吃的披萨，通过这种改编，能够更好的激发学生参与积极性与热情，从而更好地开展课堂教学活动。
三、结语
综上所述，小学数学是小学重要的学科，在小学数学教学中，注重应用主题图辅助教学能够有效丰富课堂教学内容，保证教学更加生活化，激发学生学习兴趣，提升课堂教学的趣味性，从而引导学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
参考文献
[1]陈昌贤.如何利用主题图辅助小学数学课堂教学[J].数学学习与研究，2017，14（16）：91-91.
[2]田军.小学数学“主题图”在课堂教学中的应用现状与优化策略[J].时代教育，2017，06（12）：22-22.
[3]肖文建.主题图在小学数学课堂教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016，28（4）：80-80.
[4]华林雅.如何有效利用小学数学教材中的主题图[J].数学学习与研究，2016，33（18）：137-137.
[5]丁燕.谈低年级小学数学课本中主题图的利用[J].西部素质教育，2016，2（7）：183-183.